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本文格式为Word版，下载可任意编辑——学年第二学期听课体会2022学年其次学期听课体会

为了提高教学质量，促进教师的成长，学校每周都安置了教研课，给老师们供给了交流、教学心得的舞台。一位位前辈以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们表示了语文教学的崇高境界，使我们在听课活动中如沐春风，如饮甘露，充分会意了课堂教学无穷的艺术魅力。

一、人在课中，课在人中。

E老师执教的《泉水》，课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。教师很自然地把学生带入到文章里去，感受到泉水的喜悦，共享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。听《泉水》一课，那叮咚,叮咚,……清亮的泉水声貌似一向在耳边轻轻流淌，沁入肺腑，滋润心田。整个读书过程，孩子们都处在一种轻松高兴的环境中，在对泉水的诚恳体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。教师也用自己美好的语言创设着良好的情境，提升着孩子们的体验和熟悉润物无声，孩子们感受到泉水的喜悦，感受到奉献的美好。课上完了，泉水的清甜，泉水的喜悦，泉水的美好给孩子们留下了难忘的回忆。

二、自读感悟，开放引导。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，理应是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。这学期的教研课，老师们用心设计的课堂教学就充分呈现了这种教学模式，如：李云飞老师执教的《画家乡》，在充分学习感受了涛涛家乡的美景后，放手让小挚友自读自悟山山的家乡之美，以读代学，简朴又不失实效。

一句教导名言说得好：“什么是教导，那就是学生把在学校所学的东西都忘却以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学识点忘却以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教导，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的种种？

三、“活”与“实”的统一。

再说综合组E老师的美术课《春暖花开》，一堂课40分钟，学生一向保持活跃的思维、活跃的心绪、活跃的语言，活跃的动作，课堂上不时会发出阵阵笑声。在这阵阵笑声中，我们可以看到学生是在愉悦之中，在宋老师的高明点拨下，不知不觉地完成着一个又一个并不简朴的学习与训练任务，看不出他们的学习有什么负担，而看到的是他们在兴趣盎然、积极主动地学习。

俗话说“活到老，学到老。”通过彼此听课，大家普遍认为，听课这样的教学活动是分外有必要的。除了增加了教师之间的彼此了解和交流，也让我们从不同的学科中学到了可取的教学方式。在以后的日常教学中能精益求精，

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