东方之珠教学反思-东方之珠反思总结

-4-东方之珠教学反思_东方之珠反思总结东方之珠反思总结东方之珠反思东方之珠教学反思《东方之珠》这篇课文从多方面介绍了香港的美丽和繁华。今天，为大家带来了东方之珠反思总结，希望大家喜欢!东方之珠反思总结篇1遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。在教学课件中，我有选择性地将有关图片、音乐有机的整合起来，帮助学生理解”鳞次栉比’等难理解的词语。理解”鳞次栉比、琳琅满目’时结合画面。(1)出示群楼图，让学生观察后说说”鳞次栉比’是一种怎样的景象?学生观察后自然而然说出”摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。’(2)理解”琳琅满目’时让学生看商店里的商品。还让学生联系生活情境，理解”人流如潮’。还有欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎样用优美的词句来描写。在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。叶圣陶老先生说过的一句话：”语文教材无非是例子。’在教学时我们应该”重文本’，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要”超文本’，因为”一千个读者就有一千个哈姆雷特’我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获;又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。东方之珠反思总结篇21、本文以”东方之珠’命名，充分显示了对”东方之珠’的热爱之情。不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词”小河弯弯向南流’，初步感受到了香港这颗”东方之珠’的魅力所在。从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。2、结合画面理解词语。(1)出示群楼图，让学生观察后说说”鳞次栉比是一种怎样的景象?’学生观察后自然而然说出”摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。’(2)出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从”琳琅满目’可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。”人流如潮’说明人很多，铜锣湾真热闹。(3)欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道是怎样用优美的词句来描写，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。东方之珠反思总结篇3《东方之珠》是苏教版小学语文教材第五册第四单元的一篇课文，这篇课文从多方面介绍了香港的美丽和繁华。表达了对热爱香港、热爱祖国的思想感情。本课”总-分-总’文章结构清楚，学生只要抓住重点、难点帮助引导学生理解内容，学生就能把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。1、联系生活情境，理解”沐浴’。为了理解”沐浴’这个抽象的词语，我先让学生组词，找到切入点，再巧设两个台阶，联系生活实际创设情境，让学生在持续的对话中突破原有认知的局限性。2、举一反三中理解”闹市口’的意思。为了让学生能理解”闹市口’，我让他们举例，有的学生说出当地的闹市口，有的学生说出了上海、北京等城市的闹市口，在学生的描述中，学生结合了自己的亲身体验，感受到闹市口的繁华。新课标精辟地指出：阅读教学是“学生、文本、教师之间的对话的过程’。这个对话的过程应体现生活性。应走出”书本语文’，向”生活语文’回归，回到现实的、流动的“生活态’中，进行真实的、广泛的”对话’。我想，这样教学，对知识的理解更多的是唤醒，而不是灌输;更多的是引领，而不是强制。看了