温州市高中新课程培训 匀变速直线运动的研究的学习体会 新课标 人教

《匀变速直线运动的研究》的学习体会整理ppt一、总体感觉：1、教学内容方面，主要是利用第一章学到的概念、技能，研究变速直线运动的规律，与原教材大体相同。但更注重基础性、连贯性、探究性和实践性。2、理念方面，重视三维目标的落实；重视“过程与方法”和“情感、态度和价值观”目标的体现；注重对科学、技术、社会的联系；重视科学史的教育功能，在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。整理ppt二、课程标准内容1、通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。2、经历匀变速直线运动的实验研究过程，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。3、能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。整理ppt三、新旧教材比较1、章节结构知识的对比表Ⅰ新教材旧教材换序先讲运动，再讲力的相互作用先讲力，再讲直线运动改章名第一章运动的描述第二章匀变速直线运动的研究第二章直线运动改节名第一章1、质点参考系和坐标系2、时间和位移3、运动快慢的描述——速度4、实验：用打点计时器测速度5、速度变化的快慢——加速度第二章1、实验：探究小车速度随时间变化的规律2、匀变速直线运动的速度与时间关系3、匀变速直线运动的位移与时间关系4、自由落体运动5、伽利略对自由落体运动的研究第二章一、几个基本概念（参考系、质点、时刻和时间间隔、位移和路程）二、位移与时间关系三、运动快慢的描述速度四、速度和时间关系五、速度改变快慢的描述加速度六、匀变速直线运动的规律七、匀变速直线运动规律的应用八、自由落体运动两个实验：实验1：练习使用打点计时器实验2：研究匀变速直线运动基本、重要概念旁都标有英文名称整理ppt表Ⅱ新教材旧教材变更改名2.1探究小车速度随时间变化的规律实验四：研究匀变速直线运动增加2.5伽利略对自由落体运动的研究变更整理ppt2、栏目、编写形式对比新教材旧教材实验节标题为“实验”（全体学生必做实验）：探究小车速度随时间变化的规律（给出“参考案例”）实验学生实验均安排在书末实验：研究匀变速直线运动节内的“实验”栏目——随堂学生实验节内的“实验”栏目——演示实验节内的“演示”栏目做一做（拓展性的小实验）（6）做一做（拓展性的小实验）（2）“问题与练习”中的实验性题目难度比“做一做”中的低些没有安排旁批旁批整理ppt四、教材分析1、教科书中教材内容的设置（1）实验：探究小车速度随时间变化的规律（2）匀变速直线运动的速度与时间的关系（3）匀变速直线运动的位移与时间的关系（4）自由落体运动（5）伽利略对自由落体运动的研究整理ppt2、教学思路实验：探究小车速度随时间变化的规律发现存在这样的运动：v-t图象是直线（由学生作出）小车的运动叫做匀变速直线运动利用图象对匀变速直线运动做一般性的分析（得出三个公式）进行实验：忠实记录小车在重物牵引下运动的时间与对应速度的数据处理数据：作出速度与时间关系的图象分析：发现存在v-t图象是一条倾斜直线的一种运动论证：发现v-t图象所代表的运动是加速度不变的运动，给出匀变速运动的定义结论：通过图象一般性地研究得出v＝

v0

+at整理ppt五、教材分析1、本章教学概述2、单元划分和课时可分为三个教学单元，建议课堂教学7个课时。第一单元(2课时)：第一节(实验：探究小车速度随时间变化的规律)、第二节(匀变速直线运动的速度与时间的关系)，主要是探究匀变速直线运动的速度随时间变化的规律。第二单元(2课时)：第三节(匀变速直线运动的位移随与时间的关系)，主要是探究匀变速直线运动的位移随时间变化以及位移随速度变化的规律。第三单元(2课时)：第四节(自由落体运动)、第五节(伽利略对自由落体运动的研究)，主要是研究自由落体运动物体的规律和伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法，以及伽利略对物体运动的研究对物理学发展的历史深远意义。章节复习课(1课时)整理ppt3、各单元教材分析第一节、探究小车速度随时间变化的规律基本要求：①知道实验目的，说出实验中各器材的作用，正确布列器材进行实验操作②会选择点迹清晰的纸带，标出合理的测量点(计数点)，测量各测量点(计数点)间的距离③会近似计算各测量点的瞬时速度④能建立标度合适的v-t坐标系，并正确地描点，能用一条曲线（包括直线）拟合图象中的点发展要求：①能根据图象说出小车速度随时间变化的规律②能根据小车速度变化的情况预测图象的基本特点整理ppt说明：①不要求用计算机绘制v-t图象

②本节课的任务是测量小车的速度，作出小车运动的v－t图象，初步分析小车速度的变化规律。③本节课不要求得出小车运动的加速度，也不要求建立匀变速直线运动的概念。整理ppt第二节、匀变速直线运动的速度与时间的关系基本要求：①理解匀变速直线运动的含义②识别匀变速直线运动的v-t图线③能根据加速度的定义，推导匀变速直线运动的速度公式，理解公式中各物理量的含义④能用匀变速直线运动速度公式解决简单问题整理ppt发展要求：①能用v-t图象描述物体运动规律②能根据v-t图象理解加速度的物理意义并计算物体的加速度说明：①非匀变速直线运动的v-t图不作要求②不要求运用v-t图象解决实际问题

整理ppt整理ppt整理ppt第三节、匀变速直线运动的位移与时间的关系基本要求：①知道v-t图象中“面积”与位移的对应关系②掌握匀变速直线运动位移公式，理解公式的意义及正负号的含义③能用匀变速直线运动位移公式解决简单问题④能用位移与速度的关系式解决简单问题整理ppt发展要求:①经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，体会无限逼近的方法②会用v-t图象导出匀变速直线运动的位移公式说明:①追及、相遇问题不作要求②不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理③不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题④不要求掌握匀变速直线运动的x-t图象整理ppt思考与讨论:位置编号012345时间t/s00.10.20.30.40.5速度v/(m·s-1)0.380.630.881.111.381.62以下是关于这个问题的讨论:老师：能不能根据表中的数据，用最简便的方法估算实验中小车从位置0到位置5的位移？整理ppt学生A：能。可以用下面的办法估算：x＝0.38×0.1＋0.63×0.1＋0.88×0.1＋1.11×0.1＋1.38×0.1＝……学生B：这个办法不好。从表中看出，小车的速度在不断增加，0.38只是0时刻的瞬时速度，以后的速度比这个数值大。用这个数值乘以0.1s，得到的位移比实际位移要小。后面的几项也有同样的问题。学生A：老师要求的是“估算”，这样做是可以的。老师：你们两个人说得都有道理。这样做的确会带来一定误差，但在时间间隔比较小、精确程度要求比较低的时候，可以这样估算。要提高估算的精确程度，可以有多种方法。其中一个方法请大家考虑：如果当初实验时时间间隔不是取0.1s，而是取得更小些，比如0.06s，同样用这个方法计算，误差是不是会小一些？如果取0.04s、0.02s……误差会怎样？整理ppt然后按上述讨论中思想：得出“匀变速直线运动的V—t图象与时间轴所围的面积也表示位移”，最后才运用数学中面积算法得出匀变速直线运动的位移整理ppt本书不要求x－t图象。42页的“做一做”是扩展性内容。学生们做一做有好处，可以把数学课的知识在物理课中运用，体会物理与数学的密切关系。整理ppt43页“做一做”是请学生得出加速度之比与位移之比的关系。这个关系在后面探究物体加速度与力、质量的关系时要用（77页“制定实验方案时的两个问题”）。44页“做一做”的着眼点在于科学方法的教育。这是一个探究性实验，通过作图处理数据，用某条曲线拟合实验测得的点，从而得出规律。由于这个实验的点子较少，结论未必可靠，主要是体会方法。整理ppt从本节的“问题与练习”可以看出本书所做的努力之一。这几个题都来源于实际，特别是第3、4、5题，是完全真实的数据。解决这类问题时注意力不要过多地放在数值的精确度上，而应更多地考虑如何把实际问题变成一个物理问题。整理ppt第四节、自由落体运动基本要求:①经历自由落体运动模型建立的过程，知道自由落体运动的条件②通过分析打点计时器记录的纸带信息，判断自由落体运动的性质③知道自由落体加速度的大小和方向，知道自由落体加速度就是重力加速度④运用匀变速直线运动规律得出自由落体运动计算公式⑤运用自由落体运动的规律解决简单问题⑥知道用频闪摄影研究运动的基本原理，会根据频闪照片分析自由落体运动整理ppt发展要求:①知道地球上不同地方重力加速度大小的差异②体会实验在物理问题研究中的重要作用说明:只要求解决一个物体作自由落体运动的有关问题整理ppt45页“说一说”和46页的旁批整理ppt47页“做一做”整理ppt“问题与练习”第2题整理ppt第五节、伽利略对自由落体运动的研究基本要求:①了解伽利略研究落体运动的思路和方法②知道伽利略在力学上的主要贡献③认识伽利略利用斜面研究自由落体运动所蕴含的思想方法整理ppt发展要求:初步领会"提出假设、数学推理、实验验证和合理外推"的科学研究方法说明:不要求掌握伽利略对自由落体进行实验研究的具体细节整理ppt伽利略对自由落体运动的研究绵延两千年的错误逻辑的力量猜想与假设可检验的结论实验验证伽利略的科学方法整理ppt▲怎样理解教科书中“勇气”一词？▲联系实际，突出STS的观点。▲本节教学可以采用灵活的方式，例如请学生收集人类对自由落体运动认识的历史资料，或伽利略事迹的资料、他对近代科学的贡献等，向全班报告。整理ppt六、教法建议①本章主要是引导学生探究最简单的变速运动和学习匀加速直线运动（自由落体运动）的规律。通过教学要使学生明确利用实验来探究一种运动的特点和规律的科学思维方法：即提出问题→设计实验方案→进行实验→获取数据→处理数据（作出图象、分析图象）→得出结论。在实验过程中可结合获取数据过程进行实事求是的科学态度教育。整理ppt②匀变速直线运动的速度与时间关系式，位移与时间关系式的导出均利用了第一节实验探究中所得到的v-t图象，教学中要鼓励学生大胆猜想，交流评价，注意科学推理的过程，理解其物理意义，避免把物理公式简单理解为数学表达式。整理ppt③对于教科书涉及的由v—t图推出X—t公式及从一张照片估算照相机曝光的时间，可组织学生在充分讨论之后得到结论，这两处较好地渗透了“变”与“不变”的转化思想，教师要通过组织学生的小组讨论活动，引导学生进一步领会这种思想。整理ppt④匀变速直线公式（包括自由落体运动公式）的运用对培养学生应用数学的能力有很大作用，但学生能力的提高要注意循序渐进，切不可一步到位。在应用运动学规律解决问题的过程中，应逐步使学生明确解决运动学问题的基本方法和步骤，并注意速度公式和位移公式的矢量性、公式选择的合适性和结果的合理性。整理ppt⑤自由落体运动是一种最简单的匀变速直线运动，也是一种理想化的运动。学生易受日常经验的影响，对重物体下落快、轻物体下落慢的印象很深。为克服学生的前概念，要注意充分暴露学生的认知过程，应用实验与分析、推理相结合的科学方法，清除生活中得来的错误观念。整理ppt⑥伽利略对自由落体运动的研究，蕴含丰富的物理思想，是方法教育和情感教育的好素材，建议让学生找一些课外资料进行自主学习，教师也可积极创设情景，采用“溯源法”引导学生体会伽利略“提出假设、数学推理、实验验证和合理外推”的研究方法，激发科学的探索精神。整理ppt整理ppt整理ppt9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2023/1/32023/1/3Tuesday,January3,202310、雨中黄叶树，灯下白头人。。2023/1/32023/1/32023/1/31/3/20237:28:20PM11、以我独沈久，愧君相见频。。2023/1/32023/1/32023/1/3Jan-2303-Jan-2312、故人江海别，几度隔山川。。2023/1/32023/1/32023/1/3Tuesday,January3,202313、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2023/1/32023/1/32023/1/32023/1/31/3/202314、他乡生白发，旧国见青山。。03一月20232023/1/32023/1/32023/1/315、比不了得就不比，得不到的就不要。。。一月232023/1/32023/1/32023/1/31/3/202316、行动出成果，工作出财富。。2023/1/32023/1/303January202317、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2023/1/32023/1/32023/1/32023/1/39、没有失败，只有暂时停止成功！。2023/1/32023/1/3Tuesday,January3,202310、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。2023/1/32023/1/32023/1/31/3/20237:28:20PM11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2023/1/32023/1/32023/1/3Jan-2303-Jan-2312、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2023/1/32023/1/32023/1/3Tuesday,January3,202313、不知香积寺，数里入云峰。。2023/1/32023/1/32023/1/32023/1/31/3/202314、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。03一月20232023/1/32023/1/32023/1/315、楚塞三湘接，荆门九派通。。。一月232023/1/32023/1/32023/1/31/3/202316、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。2023/1/32023/1/303January202317、空山新雨后，天气晚来秋。。2023/1/32023/1/32023/1/32023/1/39、杨柳散和风，青山澹吾虑。。2023/1/32023/1/3Tuesday,January3,202310、阅读一切好书