小学数学西南师大三年级上册八分数的初步认识西师版小学三年级数学分数的初

分数的初步认识达川区实验小学石楚义教学目标：1、在具体情景中感受分数产生的必要性。2、通过具体操作，观察活动，初步理解分数的含义。3、初步认识几分之一和几分之几，知道其含义及各部分名称，会读、写简单的分数。4、培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。教学重点：1、感受分数产生的必要性，初步认识分数的意义。2、知道分数中的分子、分母、分数线。3、能正确认、读、写简单的分数。教学难点：1、感受分数产生的必要性。2、结合具体情景，认识分数的意义。3、正确认、读、写简单的分数。教具准备：教具：多媒体课件，长方形和正方形纸片。学具：长方形和正方形纸片、水彩笔。教学过程：创设情境，引出问题师：老师想问同学们一个问题，你们分过东西吗？看来大家都有分东西的经历了，现在老师想让你们帮我分一分东西，可以吗？请看大屏幕。（）出示4块月饼。从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？（明明有4块月饼，他想和好朋友莉莉分享，应该怎样分呢？）你是怎样分的？如果每个人分的月饼同样多，我们把这种分法叫做什么？（平均分）将这4块月饼平均分给两名学生，每个人能分到（2）块。出示2块月饼。将这2块月饼平均分给两名学生，每个人能分到几块？出示1块月饼。师：明明留了1个月饼给妈妈，那剩下的1个月饼能和莉莉分着吃吗？怎么分呢？生：能，每人半个。师：你能用我们以前学过的数表示半个吗？生：不能。师：那到底应该用一种什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的朋友——分数。（板书：分数的初步认识。）二、合作探究教学例1：师：明明把这个月饼分成了两份，一份给莉莉，一份给自己，你猜他怎么分的？生：平均分，因为他们是好朋友。师：怎样是平均分？生：两人分得的月饼同样多。生：那每人只能分到半块月饼。师：也就是一人一半，是这样的吗？（让学生说说“一人一半”的意思。）下面我们来看看电脑博士是怎么分的吧！把一个月饼平均分成2份，每份是它的一半。那一半怎么表示呢？师：同学们，其实，“一半”我们可以用我们今天的新朋友“分数”来表示（）。师：中间的横线表示平均分，横线下的2表示平均分的分数2份，横线上面的1表示取的分数1份，读作：二分之一。把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的（）。（学生读一遍）（教师强调：只有平均分，每份才是它的。）师：同学们，你们会分了吗？请拿出1张正方形的纸，独立思考怎样把这张正方形纸平均分成两份，想好后动手做一做。生：独立分纸。师：分好后在小组内交流一下，看看别人是怎样分的。生：讨论、交流。师：请各小组汇报不同分法。生甲：把正方形沿边对折一次，得到了同样大的两个长方形，就是平均分成了两份。生乙：把正方形沿对角线对折1次，得到了同样大的三角形，就是平均分成了两份。师：他们分得好不好？生：好师：他们都是把正方形纸对折一次，就把这张正方形纸平均分成了两份，每份是这张纸的。师：你还能用表示什么呢？生：把一个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的。把全班同学平均分成2组，每给就是全班同学的。小结：事物的一半就可以用来表示。教学例2师：刚才大家通过电脑博士分月饼，知道把一个月饼平均分成2份，其中的一份是这块月饼的，还有用对折一次的方法把正方形纸折出了它。现在把手中的正方形纸平均分成四份，然后把其中的1份涂上色彩。14141414讨论：这几种分法有什么共同之处呢？生：都是把正方形纸对折2次得到的。都是把正方形的纸平均分成了4份，涂色部分是其中的一份。师：涂色部分表示几分之几？是什么意思？生：。引导学生说出把1张纸平均分成4份，其中的1份就是它的。师：同学们，这里的正方形纸可以换成其他物体吗？（可以）比如：月饼、梨、苹果……那你能用来表示什么吗？（指名回答）师：那同学们猜猜，剩下的没有涂色的部分又占这张纸的几分之几呢？生：把这张纸平均分成了4份，其中的1份是，没有涂色的有3份，就是3个师：对了，里就是有3个，4是把平均分的份数，3是要取的份数。师：那只选2份怎么表示呢？生：用3、课堂小挑战。将一张正方形纸对折三次，老师说要求，学生动手折一折，同桌相互说一说，最后独立填一填。4、教学分数各部分的名称及写法。分数。分数的每一部分都有它自己的名称。以为例，说出各部分的名称。……分子……分数线……分母师：对了，这个里的4是平均分的份数，我们把它叫分母，其中的3份是我们取的份数，我们把它叫分子，分子和分母中间的这条线，我们把它叫做分数线。范例书写分数：师：你能指出这几个分数中的分子、分母和分数线吗？生：（略）四、课堂小结：师：通过这节课的学习你知道些什么？五、作业安排：板书设计：