小学语文四年级下册第三单元从课内读到课外-感受冰心笔下的母爱-部编版小学语文四年

从课内读到课外感受冰心笔下的母爱——部编版小学语文四年级下册《繁星》中“母爱”主题现代诗阅读指导教学设计成都市蓉城小学金学目标正确、流利、有感情地朗读这几首诗。知道冰心诗中常用来表现母爱的要素：“怀抱”“膝上”。抓住要素“膝上”“怀抱”，对诗歌描绘的意境展开想象，体会冰心对母亲深深的依恋之情。以“母爱”类主题诗歌为切入口，初步指导学生有目的地阅读《繁星》整本书。教材简析《繁星》三首出现在部编版小学语文四年级下册第三单元。本课选取的三首短诗中有两首都以“母爱”为主题，学生较容易体会其中的情感。单元要素要求学生初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感，课后习题也明确要求对诗歌某一场景进行感受，这表明，本单元诗歌学习的重点在于感受意境，体会情感。我的整个教学设计也以此为重点，通过抓住诗歌中表现母爱的要素，对诗歌中描绘的意境加以想象，体会其中蕴藏的冰心对母亲的深情。教学重难点分析重点：1.正确、流利、有感情地朗读这几首诗。2.知道冰心诗中常用来表现母爱的要素：“怀抱”“膝上”。难点：1.抓住要素“膝上”“怀抱”，对诗歌描绘的意境展开想象，体会冰心对母亲深深的依恋之情。2.以“母爱”类主题诗歌为切入口，初步指导学生有目的地阅读《繁星》整本书。教具准备教学PPT、《繁星》书籍设计总述陆游说，汝果欲学诗，工夫在诗外。语文学习绝对不仅是课本中文章的学习，我们应当教给学生从课内学到课外的意识和方法，将课内外有机统一才是真正生态且有价值的语文学习。本堂课设计最大的特点就是利用“爱的哲学”这一主要内容和“抓要素、想象意境、体会情感”这一诗歌阅读方法，在课堂中将群诗阅读和整本诗集阅读巧妙地结合起来。能够这样设计的前提是《繁星》整本诗集中的作品均以“爱的哲学”为主题，歌颂母爱，表达对自然的爱，对童真的爱，情感高度统一，诗歌均短小精悍，内容易理解。因此我尝试将整本诗集的内容有机统一，分类教学。先教学课内母爱主题诗歌，教给学生读诗方法，“抓要素、想象意境、体会情感”，再将《繁星》中其他以歌颂母爱为主题的诗歌引入课堂，让学生尝试自主使用“抓要素、想象意境、体会情感”的方法去读诗，去体会冰心对母亲的眷念，加深印象，丰富阅读积累。既教课内诗歌，又指导课外阅读，从课内延伸到课外，从课堂诗歌教学，延伸到课外同主题诗歌阅读指导，最后继续以情感和方法为纽带，尝试将整本诗集阅读融入本堂课中，鼓励学生使用“抓要素、想象意境、体会情感”的方法，在课堂上阅读《繁星》整中的其他代表作，在课后阅读继续剩余作品，加深对冰心“爱的哲学”的认识和理解。实现课内与课外的有机融合，自然过渡，以小见大，这样拓宽了这堂课的边界，它不再只是一堂40分钟的课，整堂课的价值在无形中得到了巨大的延伸，使得学生获得长远的影响，我认为具有较大的创新性。教学过程新课导入【通过层层设计自然而然地营造学习氛围，引出诗歌】1.复习导入，引起兴趣【从古诗到现代诗，引起兴趣】师：同学们，从一年级到现在，我们学习了哪些，大家来说一说？师：其除了古诗，我们中国文学中还有很多优美的现代诗，今天我们就要走进三单元，现代诗单元。在这个单元中，我们将学习一些优美的现代诗。2.引出单元要素【明确学习重点】师：不管是古诗还是现代诗，诗歌永远是情感的载体，在这个单元的学习中，同学们要重点学习体验诗歌情感的方法。3.故事导入，营造氛围【营造母爱的氛围】上新课之前，老师想问问同学们，你还记得在出生前，你在妈妈的肚子里做什么吗？师：有人这样写到，出生前，我在天上选妈妈，突然我看见了你，觉得你特别温柔，很想让你做我的妈妈，没想到第二天醒来，我就已经躺在你的肚子里了。多么温馨浪漫的故事呀，对母爱的歌颂是文学作品永恒的主题。今天我们要学习的《繁星》（七一）和（一五九），都表达了冰心对母亲深深的爱，让我们去读一读吧。初读诗歌，整体感知【初步阅读诗歌，感知诗歌】1.自由读诗，初步感受【学生自读，独立思考，自己理解体会，首先形成自己初步的认识】师：请同学们按要求读诗。读诗要求：①先自己大声朗读诗歌几遍，读准字音，把诗歌读得通顺、流利。再和同桌或者小组学习伙伴，一起读几遍。②安静下来，自己想一想，读了这两首诗，你感受到了什么？可以一边轻声品读，一边思考。再和同桌交流一下你的想法。2.齐读诗歌，讨论感受【通过齐读来感受整个诗歌，从整体上进行把握】①全班齐读两首诗。②分大组比赛读一读，看看哪一组读得最通顺、流利。③全班自由讨论：读了这两首诗，你感受到了什么？3.充分交流，理解诗歌的内容【通过同伴交流来进一步进行思考，思维碰撞，启发关于诗歌更多的思考，并且印证自己思考正确与否】①师：请同学来说一说，读了这么多遍，你从这两首诗中感受到了什么？抽3-5位同学自由发言，老师不点评。②总结：其实大家都感受到了，这两首诗表达了一个共同的主题，母爱，让我们请一位同学带着对母亲的爱，再读给我们听一听吧。4.初步拓展，加深印象【带着对冰心母爱主题的诗歌的初步印象再次品读本主题诗歌，加深印象和认识】①师：“母爱”是冰心文学作品中常见的主题，让我们再来读一首冰心写母爱的诗吧。读诗要求：先大声齐读，再自己品味读、思考读。一二0母亲呵!这零碎的篇儿你能看一看么这些字在没有我以前已隐藏在你的心怀里②师：用朗读表达出你们的理解吧。深入品读，想象意境，体会情感【抓住要素展开想象，体会情感】1.品读诗歌，探寻冰心诗歌中常见的要素，初步感知意境【引导学生学会抓“膝上”“怀抱”这两个重要的表达母爱的要素去体会感情】。①师：细细品味这些诗句，我们能从字里行间感受到冰心对母亲深深的依恋，那到底是什么让我们感受到这种浓浓的情感的呢？请同学们再次读课本中的两首诗，先大声朗读或轻声品读，一边读一边对诗歌描述的画面、场景展开想象，然后展开交流、讨论。学生读、想象并讨论、交流脑海里所出现的画面、场景。指名2-3位同学交流自己脑海中的画面。小结：课本所选两首诗分别描绘了不同的场景：（七一），夜色朦胧的院子里，母亲坐在藤椅上，我趴在母亲的膝盖上。（一五九）天空中雷电交加，鸟儿努力地飞往巢穴，我心中的悲痛不已，一下子冲进母亲的怀抱。②师：你们说，在这两个场景中母爱是由什么具体的东西表现出来的？师：母爱是母亲柔软的膝盖和温暖的怀抱。“膝上”和“怀抱”就是冰心歌颂母爱的诗歌中最常见的两个要素。2.展开想象，体会意境中蕴藏的深情【引导学生在老师的描述中去想象，在想象中去体会冰心对母亲的爱意】①师：“永不漫灭”是什么意思？就是永远不会消失。在（七一）中，冰心说什么是永远都不会消失的回忆？月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。请孩子们闭上眼睛（配乐）：夜晚的院子静悄悄的，皎洁的月光静静地铺满院落，妈妈坐在藤椅上慢慢摇着，手中的扇子轻轻地扇着。你来到妈妈的身旁坐下，把头放在妈妈的膝盖上，闭上了眼睛，妈妈一边给你摇着扇子，一边用手轻轻地抚摸你的脸，捋着你的头发。一阵凉风吹过，你觉得非常舒服，好像快要睡着了。师：请在学习小组内依次说一说，在刚刚想象的场景中，你体会或者感受到了些什么？小结：我和母亲之间浓浓的情感，无声的交流。仿佛流动与我们之间的不是语言，而是心灵是感情是一些特别的东西。带着这样的想象和这种感觉，再来齐读《繁星》（七一）。②师：孩子们，回忆一下什么时候你特别想要躲在母亲的怀里？是突然发生了震感明显的地震时，你一阵惊慌？还是在班级投票中你得票数最低同学们低声嘲笑你，你觉得无地自容想找个地洞钻进去？此时此刻你就像受惊的鸟儿，只觉得母亲的怀抱才是世界上最安全最可靠的地方。静下来，想一想曾经那种情况让你特别想要立即躲进母亲的怀抱，想到了，再带着这种感觉和心情读一读《繁星》（一五九）？请学生单独读（两位）。像这样结合自己的生活经验，带着自己的理解和感情去读诗歌，就叫有感情地朗读。③师：由“膝上”“怀抱”这两大要素组成的意境几乎贯穿于冰心表达母爱的诗歌中，让我们再来读几首。读诗要求：1.先用自己喜欢的方式熟读诗，大声朗读或轻声品读或同伴互读、齐读。2.抓住要素“膝上”“怀抱”，对诗歌描绘的意境展开想象，体会冰心对母亲的爱。3.最后有感情地朗读。三三母亲呵!撇开你的忧愁容我沉酣在你的怀里只有你是我灵魂的安顿八十母亲呵!我的头发披在你的膝上这就是你付与我的万缕柔丝学以致用，尝试自读【鼓励学生将方法学以致用，将课堂从课内延伸至课外】师：冰心在诗歌中常用“膝上”“怀抱”来营造孩子们与母亲的温情画面、动情意境，我们可以通过抓住这些要素，通过想象意境的方式来体会诗歌的情感，冰心的诗歌中还有其他表现母爱的要素，请大家根据任务表格自读自学《繁星》（一0二），并完成表格。繁星一0二小小的花也想抬起头来感谢春光的爱——然而深厚的恩慈反使他终于沉默母亲呵!你是那春光么《繁星》（一0二）任务表格任务栏完成情况1.用自己喜欢的方式读诗2-3遍2.诗中出现了哪些表现母爱的要素有（）和（）。3.如果说前面几首诗更多强调的是母亲给孩子的温暖和保护，你觉得这首诗更多强调的是孩子对母亲的（）。以小见大，指导整本书阅读【抓住读诗的方法和冰心爱的哲学的主题，并以此为线索指导孩子们阅读整本书】1.以小见大，引出整本书阅读【用冰心“爱的哲学”这一诗歌主要内容为线索，打开全诗阅读的大门】。师：冰心是中国现代文学史上第一名著名的女作家，一步入文坛她便以宣扬“爱的哲学”而著称。而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，“有了爱，便有了一切”。在《繁星》中，她把母爱视为最崇高、最美好的东西，反复加以歌颂。除了母爱，她还以母爱为出发点，表达了自己对另外两种事物的爱，下面老师选了两首具有代表性的，请同学们来读一读，说一说，《繁星》这本诗集还有的两大主题是什么？二童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。十四我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。小结：《繁星》中的另外两个主题就是“童真”和“自然”。所以大家在读的过程中，如果对诗歌的理解出现困惑，就可以朝这三大主题的方向来思考。2.总结方法，助力整本书阅读【总结出课堂上学到的读诗方法，助力学生课外的阅读】。这节课在学习课本上出现的两首表现母爱的诗和自学《繁星》中另外几首描写母爱的诗时，我们用到了哪些读诗、学诗的方法？请同学们讨论。学生尝试总结并写在书上。指名总结，抽3-5名同学。同学们没有说出来的由老师总。读诗学诗的方法是“抓要素，想象意境，体会情感”（抄写在书上）。◆读，大声朗读；轻声品读；同伴合作读或者齐读。◆抓住表情达意的重要要素，比如已经学过的《繁星》中的“膝上”“怀抱”，正确理解这些要素里面包含了作者想要表达的感情。◆抓住要素，结合自身的经验，对诗歌描绘的场景展开想象，从想象中去体会诗人对某种事物的情感。这本书就是我们接下来这段时间的课外读物，老师为大家准备了一个读书任务单，请大家在课余时间读完整本书，完成读书任务单。教学反思反思本堂课，我觉得还有以下地方思考不周全：课堂容量。整堂课的设计容量较大，教学情况可能较大受到老师执教方式和学生配合程度的影响。从课内到课外，把群诗阅读和整本书阅读结合起来是一种全新的尝试，这样做一方面扩充了一堂课的容量，也更