小学语文三年级上册第二单元部编版版三上语文第二单元5铺满金色巴掌的水泥

人教部编版三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计（第二课时）课题《铺满金色巴掌的水泥道》单元第二单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。二、过程与方法1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。重点读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形难点培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《铺满金色巴掌的水泥道》，再来看一下这些字词认识了吗？铺满晴朗水洼紧紧印着院墙排列规则凌乱增添雨靴迟到水泥道亮晶晶棕红色2、今天，我们继续学习《铺满金色巴掌的水泥道》。板书：铺满金色巴掌的水泥道指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟金色巴掌铺满的水泥道，多美啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形是怎样的呢？（一）学习第1-2自然段。1、指名读，评读。 2.、课件出示：秋风秋雨图，让学生谈感受。 预设一：秋天的叶子跟着秋风伴舞，它随风轻轻的落下。直到地上铺成一个金黄的“地毯”。   预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了3、出示：一夜秋风，一夜秋雨。“一夜”是时间长度，风雨交加之夜为落叶形成条件。4、课文描写的是什么时间、什么地点的事情？一场秋雨后的早晨上学的路上5、指导带有美好的感情读这两个自然段。过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？ （二）学习第3-4自然段。1、出示第3-4自然段2、当时的环境如何？明朗潮湿蓝天3、知识拓展：亮晶晶词语积累：ABB式的词语。亮闪闪、黑沉沉、亮晶晶、香喷喷、静悄悄、金灿灿、黑压压、胖乎乎、水汪汪、沉甸甸、笑哈哈、气冲冲、白茫茫、绿油油、孤零零、黑乎乎、急匆匆、笑盈盈、齐刷刷、暖烘烘、4、指导带有美好的感情读这两个自然段。（三）学习第5-7自然段1、自由读第5至7自然段，思考：（1）“我”有什么发现？（2）体会“粘”的妙处。（3）为什么落叶排列得并不规则反而更增添了水泥道的美呢？2、出示：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（1）指导朗读这一自然段，重点抓住“一片片、闪着、紧紧、湿漉漉”等词语。（2）师范读，指名读（3）有感情地齐读这一自然段。3、出示：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（1）指导朗读这一自然段，重点抓住“彩色、闪闪发光、很远远很远、一直”等词语。（2）师范读，指名读（3）比喻：水泥道地毯知识链接：比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。（4）有感情地齐读这一自然段。4、出示：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。（1）指导朗读这一自然段，重点抓住“金色、小巴掌、熨帖、平展、粘、凌乱、增添”等词语。（2）师范读，指名读（3）比喻：落叶小巴掌（4）体会“粘”的妙处。“粘”说明梧桐叶和水泥道紧紧地融为了一体。（5）为什么落叶排列得并不规则反而更增添了水泥道的美呢？自然的美（6）有感情地齐读这一自然段。5、这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。过渡：有了新发现后，“我”是怎么做的？节下来我们继续学习。（四）学习第八自然段1、自由读第八自然段，思考：（1）“我”是如何做的？（2）“我”的心情如何？2、出示：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄地叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……3、“我”是如何做的？我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。“小心”、“仔细”说明我观察地很仔细、认真。4、出示：我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄地叶丛间，（2）“我”的心情如何？愉快5、有感情地齐读这一自然段。（五）学习9-11自然段1、出示：要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！2、从“要不是”“很慢很慢”这些词语中你体会到了什么？“要不是”“很慢很慢”说明了我对水泥道的留恋。3、“一夜秋风，一夜秋雨。”照应开头。知识链接：照应开头指的是文章的结尾对文章开头段落的照应，照应开头主要用来指文章结尾。4、指名读第11自然段，说一说这篇文章表达了作者怎样的思想感情？对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。5、带有赞叹地语气读读这一部分。二、拓展阅读1、课件出示：从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌）三、课堂练习（一）根据短文内容填空。1、水泥道像铺上了一块彩色的地毯。2、梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。3、棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。4、我还知道：圆圆的月亮像圆盘。（二）照样子写词语。（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼（绿油油）的麦苗（沉甸甸）的稻子自读课文指名读谈感受指名读集体交流小组讨论交流指名回答有感情地朗读指名读指名回答拓展词语，指名说并记忆有感情地朗读自由读课文指名读抓住重点词语朗读指名读齐读指名读抓住重点词语朗读指名读交流讨论齐读指名读抓住重点词语朗读指名读交流讨论集体交流小组讨论指名回答齐读自由读课文指名读集体交流指名读集体交流指名读交流讨论指名回答齐读指名读齐读小组交流讨论生了解写法指名读集体交流指名读自由读指名读文章互相交流学生自主练习小组交流讨论本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重