4AUnit7Whoseisthis（第一组周燕娟）

单元整体分析表课题4AUnit7Whoseisthis？授课教师周燕娟工作单位长沙县星沙盼盼中心小学单元主题及文本分析本单元主题语境属于人与自我的范畴，本单元话题归属于2022版新课标话题项目表3居住环境中第3项家具和家庭用品，本单元功能则属于功能意念表项目表的1.社会交往中第9项（请求与提供帮助Askingforandofferinghelp)。1、从教材的纵向分析：本课为湘少版四年级上册第七单元,从教材的纵向分析：三年级上册Unit8What’sthis?一单元中，学生初步掌握了文具类的单词，并能运用It’smy....向同学介绍自己的物品。三年级下册Unit4LookattheT-shirt.一单元中，学生已能简单描述自己的衣物，表达自己对衣物的喜好，并用Isthisyour......?询问物品的归属。本单元为四年级上册Unit7Whoseisthis?在之前的基础上新增一些衣物和生活物品的单词，并上升到如何管理好自己的衣物和生活用品。四年级上册Unit8Shewearsawhiteandblacksweater.又让衣物和生活用品的描述更加丰富。五年级上册Unit4CanIuseyourpencil,please?一单元在此基础上上升到如何有礼貌地向别人借东西。五年级上册Unit6Whichonedoyouwant?学生能根据自己的喜好购买衣物和生活用品。2、从教材的横向分析：从教材的横向分析，本单元的重点在于如何管理好自己的衣物和生活用品。本单元分为ABCDEFG六个部分。其中A部分是MissLi捡到一个钱包，运用Whoseisthis?Isthisyour...？这两个目标句型帮助钱包找到失主。学生初步认识到要保管好自己的物品，并做到帮助丢失的物品找到失主；B部分一些经常容易丢失的衣物和生活用品的单词；C部分对话练习，教师在教学中应使文本呈现更真实，更接近生活，同时为学生的学习开扩更大的空间，培养学生综合运用英语的能力。D部分趣味小故事，Dino和Tim去Anne家玩，Dino穿了Anne的衣服，学生意识到不经过别人的同意，不能拿别人的东西。E是阅读和写作，文章中Kate的四只宠物穿着奇怪的衣服，学生从中体会到穿着搭配要得体。F是韵律小短文，学生能掌握字母Uu在开音节中的发音规律，并区分闭音节中的发音。同时，工人给管道刷漆也是美化物品的表现，学生意识到自己的物品也可以适当美化。G部分为趣味小游戏，学生可以了解更多衣物和生活物品的单词。（cap,shoes）整体学情分析四年级的学生经过一年多的英语学习,已经掌握了不少学习用品、生活用品和衣物的词汇（schoolbag,pen,ruler,pencil,pencil-box,book，trousers,dress,T-shirt,shorts,coat,shirt），可以向同学介绍自己的物品（It’smy...），能简单描述自己的衣物(颜色等)，表达自己对衣物的喜好（Ilike...），并询问物品的归属(Isthisyour...?)。四年级的学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。他们能相互交流简单的信息,能表达简单的情感和感觉,能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并做出反应,还能规范地书写单词和句子并模仿范例写词句。学生在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定感知能力。单元目标制定（从语言能力、学习能力、思维品质、文化意识四个维度撰写）目标维度具体内容语言能力在本单元结束时，学生能够：1.能在寻找物品失主的情境中听懂、会说、认读、会写衣物和生活用品的词汇：bag,scarf,key,wallet,hat,mobilephone；能在宠物穿奇装异服的文章中听懂、会说、会读：pet,strange,clothes,funny等词汇；会读：tube,tune,use,usually。2.能在寻找物品失主的情境中听懂、会说、会读并运用句型“Whoseisthis?It’sBenny’swallet.”询问物品的所有者并回答；能听懂、会说、会读并运用“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn’t.”询问物品的归属并回答。3.能借助F部分韵律小短文，找出字母Uu在开音节中的发音规律，并区分字母Uu闭音节中的发音，并拼读简单的含字母Uu的单词。4.能在C部分寻找物品失主的情境中灵活运用单元核心语言，与同伴合作创编对话。能在听、说、演等活动中形成语感。能在G部分小游戏中了解更多衣物和生活物品的单词。（cap,shoes）学习能力在本单元结束时，学生能够：1.能使用学习的phonics方法尝试认识生词。2.能在小组对话活动中有意识地使用关键句型及补充句型来表演对话。3.能知晓并运用分析图文信息、划记关键词的阅读策略与方法读懂D部分小故事并完成E部分的练习。思维品质在本单元结束时，学生能够：1.能在图片和上下文的帮助下，理解和猜测词义和故事发展，发展观察、预测等思维品质。2.能在寻找物品失主的情境中，编创新的对话，发展创新思维。3.通过讨论Dino的做法是否正确以及四只宠物衣服搭配是否美观，发展辩证思维。文化意识在本单元结束时，学生能够：1.通过A部分对话和寻找物品失主的情境，能意识到自己的物品要保管好，捡到他人的物品要及时归还。2.通过阅读D部分的小故事，能意识到不经过别人的同意，不能拿别人的东西。3.通过E部分文章的阅读，能明白穿着搭配得体的重要性。4.通过观察F部分图片，能明白工人给管道刷漆也是美化物品的表现，意识到自己的物品也可以适当美化。教学重难点分析1、教学重点：（1）能在寻找物品失主的情境中听懂、会说、认读、会写衣物和生活用品的词汇：bag,scarf,key,wallet,hat,mobilephone；（2）能在寻找物品失主的情境中听懂、会说、会读并运用句型“Whoseisthis?It’sBenny’swallet.”询问物品的所有者并回答；能听懂、会说、会读并运用“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn’t.”询问物品的归属并回答。（3）通过各部分的学习，能逐渐学会如何管理好自己的衣物和生活用品。2、教学难点：（1）学生能用疑问句型“Whoseisthis?”与“Isthisyour...”进行询问并回答。（2）学生较难掌握所有格Benny’s以及区分人称代词和形容词性物主代词：如I和my，you和your。（3）区分字母Uu在开音节与闭音节中的发音规律，并拼读含字母Uu的单词。课时任务划分课时课型板块划分话题语用任务Period1对话课A,B&CLostandFound学生能在Lostandfound的对话情境中学习衣物和生活用品的词汇及询问物品所有者和物品归属的句型。以寻找失主为情境，以生活实际为出发点，操练并运用核心句型进行有关人物的对话，要求语音语调基本正确，内容基本达意。学生能意识到自己的物品要保管好，捡到他人的物品要及时归还。Period2阅读课D&GDon’ttakeotherpeople’sthings学生能在Dino穿Anne连衣裙这一故事中，知晓并运用分析图文信息的阅读策略与方法读懂D部分小故事。通过讨论Dino的做法是否正确，明白不经过别