质量守恒定律及应用课件

质量守恒定律及应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。质量守恒定律及应用质量守恒定律及应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第五单元教学设计石家庄外国语学校初中化学教研组xsyw版权所有第五单元化学方程式基本概念和技能Fe+CnSO=Cu+Feso第五单元质量守恒定律和化学方程式我是农村中学一名普通数学教师，这里没有现代化设备，教学手段还是“一支粉笔、一块黑板、一张挂图”的传统教法。我认为在农村初中数学课堂教学中存在着一些问题，主要是教师没有充分地调动学生的主人翁精神和学习积极性。为了能挖掘课堂教学的潜能，全面展示知识发展过程，并发挥学生的主体作用，充分调动学生参与教学的过程，让全体学生能在躬行的探索中理解知识，掌握方法以感悟数学思想，适当地改变教学方法是必要的。一、让学生充分发挥“学习主人”的作用，由浅入深、从易到难地学《全日制义务教育课程标准》明确指出，让学生经历产生的过程。这就需要在教学时，让学生充分发挥“学习主人”的作用，由数学接受性学习转变为数学的探索性学习，自主去探索、经历数学发现的过程，感受数学发现的乐趣，从而促进自己数学知识的形成和能力发展。为了做到教师讲得清，学生听得懂。教师必须精心设计教学过程，把握起点，抓住关键，突出重点，剖析难点，用事先准备好的语言，由浅入深、从易到难地将学生引入知识的“最近发现区”。在课堂的黄金时间段让学生通过主动探索后发现知识，领悟所学。我常常说努力把“教室”变成“学室”，就是努力把学生变成在他们天地里的主人——“学习主人”。二、在教学时，必须全面理解学生的基础与能力教师与学生的认识水平与接受能力存在很大差异，所以在教学时，必须全面理解学生的基础与能力，从低起点、多层次、高要求地施教，尽可能多给学生思考的时间、活动的余地，为学生提供想象的空间和探索的情境，使学生有足够时间独立思考问题，有足够时间去探索、发现知识、运用知识。在空间上，要改变单一的课堂教学组织形式，增加学生的个别学习、同桌学习、小组学习和大组讨论等形式，最大限度增加学生参与的机会，更加充分地调动学生学习的积极性，让学生在互相合作学习中，共同发现知识，运用知识解决问题，使学生真正“经历数学产生的过程”。在平时的课堂教学中，我就比较注重学生“经历数学产生的过程”，我曾经组织探索过一个数学课题叫“一引二全三动”，是指“在教师指引下，全体学生全过程参与动手、动口、动脑的数学过程”。三、力争在尽可能少的时间内解决尽可能多的问题为了提高课堂效率，必须充分考虑学生的实际，并不是讲得越多越好。教师在教学过程中，可以先让学生看书自学，使学生初步了解教学内容，对教学内容的难易做到心中有数，以便在课堂教学中集中精力侧重理解，化被动学习为主动探索。经过实践，我潜心钻研教材，在明确教材系统及其主次的基础上，居高临下地驾驭教材，灵活自如地处理、“裁剪”教材，凭着自己对教材的切身感受去适度地旁征博引，合理地拓宽加深，果断删去与主题无关的内容，“真正挠到痒处”，为学生编织系列思考题，让学生带着问题去操作或自学课本，然后从对问题的讨论中获取知识。这种方法是一种很好的探索方式，能使学生从教师的“灌、抱、喂”中解放出来，真正地成为学习的主人。有时数学教材有些内容比较单一、难度不大，我就放手让学生自学，然后视实际需要，针对学生所画的“龙”再进行点睛，以收到精讲精练的效果，培养独立解决问题的能力，真正做到“向45分钟要质量”。四、合作交流，自主探究，培养学生的思维能力学生在经历知识形成的过程中，获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品质，这其中更多强调的是学生的学习方式。如果只是教师讲学生听，学生对教师所讲的知识大多只是认同，但不一定转化为自己的知识。所以在课堂教学中我们要有意识地构建一个符合学生特点的合作学习的方式，使每位学生都能在有限的合作时空里全员参与，在互动中互帮互学，并让学生在合作过程中，自由地展开讨论和交流，提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法。这样，学生的思路就会越来越明晰，能多角度、多侧面地寻求问题解决的策略，从而培养学生的思维能力。通过讨论能集思广益，既有利于学生的主动参与，又使每个学生都有充分的表现机会，且有利于学生间的多向交流。在此过程中，学生不仅仅是掌握知识，而且学生在经历过程中体验到了合作的价值，也发现了自己的价值和潜能。这样，课堂教学就有利于学生的主动学习，学生在获得知识的同时，能力得到培养，素质得到提高。高中数学与初中数学相比具有更大的难度，甚至一些在初中阶段数学成绩很好的学生到了高中之后，数学成绩就是难以提高，更有甚者跟不上教学进度。因此，在高中阶段很多同学不适应，如果这时没有教师的及时引导，可能会使一些学生失去学习数学的兴趣，进而影响最终的高考成绩，给孩子的一生造成不良影响。为了解决这个问题，笔者经过了深入的思考，提出几点建议。一、课堂效率是决定因素1.让学生做到提前预习。预习可以让学生自己先掌握一些最基本的知识，避免在课堂上浪费更多的时间，把更多的课堂时间用在学生难以理解的内容上，把复杂的问题反复讲，让学生反复练习，让学生能够举一反三，融会贯通。同时，学生自己复习可以提高自己的思维能力，增加其自学能力，培养其学习兴趣，为大学教育打下坚实的基础。2.上课前要准备充分。数学不同于其它学科，上课时一点也马虎不得。因此，要求老师和学生在课前都要做好充分的准备。教师要准备好教案和课堂教具，以免上课时找不到必要的材料而慌乱。学生也要做好各种准备，把教科书和本节课要讲的一些练习题准备好，并在心理上也要做好充分的准备。这样在课堂上学生才能够全神贯注，心无杂念。3.做到全身心投入。数学课要求学生做到眼到、手到、心到、口到、耳到。眼到，要求学生不但要看书本上的知识点，还要看教师的表情和手势，还要看老师在讲台上的讲写演画，通过老师的讲解，关注课前预习时遇到的难点和重点，弄懂自己课前不明白的地方。手到就是在老师讲解时，遇到不太理解的地方就标记下来，一定要跟上老师的讲课速度，一旦跟不上老师的节奏，后面也就很难再跟上了。心到就是要跟上老师的思路，甚至要超越老师的讲课思路，预判下面老师要讲的内容，抓住老师要讲的重点，更好地开发自己的数学思维。口到就是要参加老师的互动，主动回答老师的提问，主动和同学辩论，主动提出自己不理解的地方，以免阻碍以后的学习。耳到就是要认真听讲，不要错过老师讲的重点内容，不要因为自己的思路而忽略了老师的讲课。二、培养学生学习数学的信心学生要是没有学好数学的信心是很难学好数学的，失去学习信心会让学生从心理厌恶学习数学，从而很难提高学生的学习成绩。因此，老师在教学过程中要培养学生学习数学的信心，要让学生在战略上藐视数学，而在战术上重视学习数学。培养学生学习数学的信心，还要关注培养学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，比老师讲更有效果。要让学生了解学习数学的重要性，学习不仅仅是上大学的敲门砖，而是未来事业发展的需要。要告诉学生不要因为一两次没有考好而灰心丧气，西方有一个著名的数学家，年轻的时候数学也经常不及格。培养学生学习数学的信心比老师课堂上的发挥更具有重要意义。三、训练学生的逻辑思维能力在初中阶段，学生可以通过做大量的联系提高自己的数学成绩，这是因为初中数学比较简单，内容也不多，比较容易掌握。但高中的数学要上更高的台阶，让很多同学都感到困难，特别是一些女同学，到了高中之后，学习数学的时间增加了，但效果还是不明显。因为高中的数学更具有抽象性，理论性更强，不是通过简单的练习就能提高的，所以在逻辑思维方面要加强训练。这要求学生对同一类的问题一定要深入思考，做到举一反三，提高自己的思维能力。在听课的过程中要注意老师的讲解思路，敏锐的捕捉老师的提示或暗示，在老师讲解下一句之前，自己要先于老师想出解决问题的思路，久而久之就可以提升自己的数学思维能力，提高自己的数学成绩。四、做好课后总结数学不同于其它学科，只是课堂听讲而课后不加练习是难得取得良好的学习效果的，这要求学生一定要做好课后复习。首先，课后复习要及时，越及时越好，如果老师提前5分钟结束讲课，千万不要忽略这几分钟的时间而和同学讲话，要用最快的速度复习本节课的难点和重点，加深记忆。在晚自习还要把当天老师讲的内容再复习一遍，主要是分析老师的解题思路，想一想有没有更好的解决方法，能不能做到融会贯通。晚上睡觉躺在床上要想一想，把白天老师讲课的难点，自己理解的解题思路再过一遍，基本上就把当天的问题解决和巩固了。其次，要做好阶段性复习。每过一段时间，要对本章节做一个系统的复习，分析章与章之间的逻辑关系，思考一下解题思路，要站在更高的角度从宏观上把握高中数学课本的逻辑关系。总之，高中数学固然很难，但只要教师加强引导，给予鼓励，有耐心，不放弃，学生能够主动作为，充分发挥自己的主观能动性，主动去思考和训练，赶上或超越老师的讲课思路，课后加强复习和总结，就一定会取得满意的成绩。质量守恒定律及应用21、静念园林好，人间良可辞。质量守恒定律1第五单元教学设计石家庄外国语学校初中化学教研组xsyw版权所有第五单元教学设计2质量守恒定律及应用课件3质量守恒定律及应用课件4质量守恒定律及应用课件5质量守恒定律及应用课件6教材设计事实探究、分质量守恒定律课题基本原理和概文字式+化学式化学方程式学方程式的配平利用方程式的计算课题2应用定律课题3基本技能xsyw版权所有教材设计7各课题教育功能课题1培养学生实验探究的习惯和能力,实事求是尊重事实的态度进行科学观的教育课题2掌握化学用语,会用化学方程式表达简单的化学反应,能理解化学方程式所表达的意义课题3理解计算原理,会进行简单的化学反应计算xsyw版权所有各课题教育功能8课时设计9课时课题1质量守恒定律2课时课题2如何正确书写化学反应方程式1课时课题3利用化学方程式的简单计算3课时单元整合与灵活运用1课时单元验收1课时试题反馈评讲1课时xsyw版权所有课时设计9课时9课题1质量守恒定律教学目标知识与技能目标理解质量守恒定律认识化学方程式xsyw版权所有课题1质量守恒定律10过程和方法目标鼓励学生大胆猜想和假设,通过实验探究,体验探究的过程和方法,在自主、合作探究的过程中获得知识、学到技能3、情感态度与价值观通过亲历实验探究的过程,在潜移默化中受到科学方法和思想的教育、熏陶,培养合作、交流、学习,思考、质疑、探究,严谨、求实客观的科学态度,促进科学素养的提高和发展xsyw版权所有过程和方法目标11质量守恒定律及应用课件12质量守恒定律及应用课件13质量守恒定律及应用课件14质量守恒定律及应用课件15质量守恒定律及应用课件16质量守恒定律及应用课件17质量守恒定律及应用课件18质量守恒定律及应用课件19质量守恒定律及应用课件20质量守恒定律及应用课件21质量守恒定律及应用课件22质量守恒定律及应用课件23质量守恒定律及应用课件24质量守恒定律及应用课件25质量守恒定律及应用课件26质量守恒定律及应用课件27质量守恒定律及应用课件28质量守恒定律及应用课件29质量守恒定律及应用课件30质量守恒定律及应用课件31质量守恒定律及应用课件32质量守恒定律及应用课件33质量守恒定律及应用课件3456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—35质量守恒定律及应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。质量守恒定律及应用质量守恒定律及应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第五单元教学设计石家庄外国语学校初中化学教研组xsyw版权所有第五单元化学方程式基本概念和技能Fe+CnSO=Cu+Feso第五单元质量守恒定律和化学方程式我是农村中学一名普通数学教师，这里没有现代化设备，教学手段还是“一支粉笔、一块黑板、一张挂图”的传统教法。我认为在农村初中数学课堂教学中存在着一些问题，主要是教师没有充分地调动学生的主人翁精神和学习积极性。为了能挖掘课堂教学的潜能，全面展示知识发展过程，并发挥学生的主体作用，充分调动学生参与教学的过程，让全体学生能在躬行的探索中理解知识，掌握方法以感悟数学思想，适当地改变教学方法是必要的。一、让学生充分发挥“学习主人”的作用，由浅入深、从易到难地学《全日制义务教育课程标准》明确指出，让学生经历产生的过程。这就需要在教学时，让学生充分发挥“学习主人”的作用，由数学接受性学习转变为数学的探索性学习，自主去探索、经历数学发现的过程，感受数学发现的乐趣，从而促进自己数学知识的形成和能力发展。为了做到教师讲得清，学生听得懂。教师必须精心设计教学过程，把握起点，抓住关键，突出重点，剖析难点，用事先准备好的语言，由浅入深、从易到难地将学生引入知识的“最近发现区”。在课堂的黄金时间段让学生通过主动探索后发现知识，领悟所学。我常常说努力把“教室”变成“学室”，就是努力把学生变成在他们天地里的主人——“学习主人”。二、在教学时，必须全面理解学生的基础与能力教师与学生的认识水平与接受能力存在很大差异，所以在教学时，必须全面理解学生的基础与能力，从低起点、多层次、高要求地施教，尽可能多给学生思考的时间、活动的余地，为学生提供想象的空间和探索的情境，使学生有足够时间独立思考问题，有足够时间去探索、发现知识、运用知识。在空间上，要改变单一的课堂教学组织形式，增加学生的个别学习、同桌学习、小组学习和大组讨论等形式，最大限度增加学生参与的机会，更加充分地调动学生学习的积极性，让学生在互相合作学习中，共同发现知识，运用知识解决问题，使学生真正“经历数学产生的过程”。在平时的课堂教学中，我就比较注重学生“经历数学产生的过程”，我曾经组织探索过一个数学课题叫“一引二全三动”，是指“在教师指引下，全体学生全过程参与动手、动口、动脑的数学过程”。三、力争在尽可能少的时间内解决尽可能多的问题为了提高课堂效率，必须充分考虑学生的实际，并不是讲得越多越好。教师在教学过程中，可以先让学生看书自学，使学生初步了解教学内容，对教学内容的难易做到心中有数，以便在课堂教学中集中精力侧重理解，化被动学习为主动探索。经过实践，我潜心钻研教材，在明确教材系统及其主次的基础上，居高临下地驾驭教材，灵活自如地处理、“裁剪”教材，凭着自己对教材的切身感受去适度地旁征博引，合理地拓宽加深，果断删去与主题无关的内容，“真正挠到痒处”，为学生编织系列思考题，让学生带着问题去操作或自学课本，然后从对问题的讨论中获取知识。这种方法是一种很好的探索方式，能使学生从教师的“灌、抱、喂”中解放出来，真正地成为学习的主人。有时数学教材有些内容比较单一、难度不大，我就放手让学生自学，然后视实际需要，针对学生所画的“龙”再进行点睛，以收到精讲精练的效果，培养独立解决问题的能力，真正做到“向45分钟要质量”。四、合作交流，自主探究，培养学生的思维能力学生在经历知识形成的过程中，获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品质，这其中更多强调的是学生的学习方式。如果只是教师讲学生听，学生对教师所讲的知识大多只是认同，但不一定转化为自己的知识。所以在课堂教学中我们要有意识地构建一个符合学生特点的合作学习的方式，使每位学生都能在有限的合作时空里全员参与，在互动中互帮互学，并让学生在合作过程中，自由地展开讨论和交流，提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法。这样，学生的思路就会越来越明晰，能多角度、多侧面地寻求问题解决的策略，从而培养学生的思维能力。通过讨论能集思广益，既有利于学生的主动参与，又使每个学生都有充分的表现机会，且有利于学生间的多向交流。在此过程中，学生不仅仅是掌握知识，而且学生在经历过程中体验到了合作的价值，也发现了自己的价值和潜能。这样，课堂教学就有利于学生的主动学习，学生在获得知识的同时，能力得到培养，素质得到提高。高中数学与初中数学相比具有更大的难度，甚至一些在初中阶段数学成绩很好的学生到了高中之后，数学成绩就是难以提高，更有甚者跟不上教学进度。因此，在高中阶段很多同学不适应，如果这时没有教师的及时引导，可能会使一些学生失去学习数学的兴趣，进而影响最终的高考成绩，给孩子的一生造成不良影响。为了解决这个问题，笔者经过了深入的思考，提出几点建议。一、课堂效率是决定因素1.让学生做到提前预习。预习可以让学生自己先掌握一些最基本的知识，避免在课堂上浪费更多的时间，把更多的课堂时间用在学生难以理解的内容上，把复杂的问题反复讲，让学生反复练习，让学生能够举一反三，融会贯通。同时，学生自己复习可以提高自己的思维能力，增加其自学能力，培养其学习兴趣，为大学教育打下坚实的基础。2.上课前要准备充分。数学不同于其它学科，上课时一点也马虎不得。因此，要求老师和学生在课前都要做好充分的准备。教师要准备好教案和课堂教具，以免上课时找不到必要的材料而慌乱。学生也要做好各种准备，把教科书和本节课要讲的一些练习题准备好，并在心理上也要做好充分的准备。这样在课堂上学生才能够全神贯注，心无杂念。3.做到全身心投入。数学课要求学生做到眼到、手到、心到、口到、耳到。眼到，要求学生不但要看书本上的知识点，还要看教师的表情和手势，还要看老师在讲台上的讲写演画，通过老师的讲解，关注课前预习时遇到的难点和重点，弄懂自己课前不明白的地方。手到就是在老师讲解时，遇到不太理解的地方就标记下来，一定要跟上老师的讲课速度，一旦跟不上老师的节奏，后面也就很难再跟上了。心到就是要跟上老师的思路，甚至要超越老师的讲课思路，预判下面老师要讲的内容，抓住老师要讲的重点，更好地开发自己的数学思维。口到就是要参加老师的互动，主动回答老师的提问，主动和同学辩论，主动提出自己不理解的地方，以免阻碍以后的学习。耳到就是要认真听讲，不要错过老师讲的重点内容，不要因为自己的思路而忽略了老师的讲课。二、培养学生学习数学的信心学生要是没有学好数学的信心是很难学好数学的，失去学习信心会让学生从心理厌恶学习数学，从而很难提高学生的学习成绩。因此，老师在教学过程中要培养学生学习数学的信心，要让学生在战略上藐视数学，而在战术上重视学习数学。培养学生学习数学的信心，还要关注培养学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，比老师讲更有效果。要让学生了解学习数学的重要性，学习不仅仅是上大学的敲门砖，而是未来事业发展的需要。要告诉学生不要因为一两次没有考好而灰心丧气，西方有一个著名的数学家，年轻的时候数学也经常不及格。培养学生学习数学的信心比老师课堂上的发挥更具有重要意义。三、训练学生的逻辑思维能力在初中阶段，学生可以通过做大量的联系提高自己的数学成绩，这是因为初中数学比较简单，内容也不多，比较容易掌握。但高中的数学要上更高的台阶，让很多同学都感到困难，特别是一些女同学，到了高中之后，学习数学的时间增加了，但效果还是不明显。因为高中的数学更具有抽象性，理论性更强，不是通过简单的练习就能提高的，所以在逻辑思维方面要加强训练。这要求学生对同一类的问题一定要深入思考，做到举一反三，提高自己的思维能力。在听课的过程中要注意老师的讲解思路，敏锐的捕捉老师的提示或暗示，在老师讲解下一句之前，自己要先于老师想出解决问题的思路，久而久之就可以提升自己的数学思维能力，提高自己的数学成绩。四、做好课后总结数学不同于其它学科，只是课堂听讲而课后不加练习是难得取得良好的学习效果的，这要求学生一定要做好课后复习。首先，课后复习要及时，越及时越好，如果老师提前5分钟结束讲课，千万不要忽略这几分钟的时间而和同学讲话，要用最快的速度复习本节课的难点和重点，加深记忆。在晚自习还要把当天老师讲的内容再复习一遍，主要是分析老师的解题思路，想一想有没有更好的解决方法，能不能做到融会贯通。晚上睡觉躺在床上要想一想，把白天老师讲课的难点，自己理解的解题思路再过一遍，基本上就把当天的问题解决和巩固了。其次，要做好阶段性复习。每过一段时间，要对本章节做一个系统的复习，分析章与章之间的逻辑关系，思考一下解题思路，要站在更高的角度从宏观上把握高中数学课本的逻辑关系。总之，高中数学固然很难，但只要教师加强引导，给予鼓励，有耐心，不放弃，学生能够主动作为，充分发挥自己的主观能动性，主动去思考和训练，赶上或超越老师的讲课思路，课后加强复习和总结，就一定会取得满意的成绩。质量守恒定律及应用21、静念园林好，人间良可辞。质量守恒定律36第五单元教学设计石家庄外国语学校初中化学教研组xsyw版权所有第五单元教学设计37质量守恒定律及应用课件38质量守恒定律及应用课件39质量守恒定律及应用课件40质量守恒定律及应用课件41教材设计事实探究、分质量守恒定律课题基本原理和概文字式+化学式化学方程式学方程式的配平利用方程式的计算课题2应用定律课题3基本技能xsyw版权所有教材设计42各课题教育功能课题1培养学生实验