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文档简介

幼儿园音乐欣赏活动儿童化的思考（如阅读分析乐谱和理解有关背景材料等来领悟音一、音乐欣赏活动成人化现状的分析强调选材的新奇特，忽略了幼儿的内在需要盲目追求形式的多样性，忽略了听觉的参与度“”本身，但是在实际的欣赏活动组织“”。大量教学辅助手段的运用使受教者目不“”过分强调语言的表达，忽略对音乐的感受你有什么感觉？”这样的问题常被反复使用，如此一来，幼儿听音乐的时间被由缰，完全游离在音乐之外，离老师期望得到的答案大相径庭。二、对音乐欣赏活动成人化现状的思索三、对音乐欣赏活动儿童化的几点建议音乐的选材适合幼儿的年龄特点与认知水平幼儿音乐欣赏作品的内容、形式、风格是多种多样的，一些优秀的中外少儿歌曲、器乐曲、音乐童话、交响乐、合唱作品都可以作为幼儿音乐欣赏活动的选材。根据幼儿的年龄特点和接受能力，在选材上要注意三点：第一，音乐作品在形式上的特点要鲜明突出，歌曲、器乐曲、合唱等形式的作品都可以选择，甚至是一些健康积极地流行歌曲也可以宜让幼儿欣赏。第二，音乐作品的结构要工整、长度适宜。一些优秀的中外名认知水平和接受能力。保证幼儿欣赏音乐的时间量也可以分段欣赏，可以独立欣赏，也可以在老师的讲解下欣赏。在保证幼儿充分感受音乐的前提下，再借助其它手段来帮助其理解音乐。巧妙运用辅助手段帮助幼儿理解音乐“。方法有很多：缺少音乐经验的儿童只能更多地通过可见的外部操作来产生期待和CD和强烈。第二，合理调动幼儿的感官体验。音乐作品一般比较抽象，而幼乐器的方法来感知和表现音乐。组织欣赏活动《赛马》的一开始，老师就和幼儿来了一场赛马比赛，孩子们系着头巾，在茫茫大草原的背景下，个个都成了勇敢地小骑手，随着音乐情绪的推进，比赛也愈发激烈。无需多说，孩子们早已从音乐中感受到了“赛马”的激烈场景。视觉参与的方法主要指听觉与视觉的“联想”关系，即用声音来类比所看到的视觉形象。其实，歌舞、戏剧、影视作品等都是听觉艺术和视觉艺术的有机结合，在组织音乐欣赏活动中，老师可以有效地加以运用。La知和表现音乐。这也是在组织音乐欣赏活动中常用的方法。例如：在欣赏《挪威舞曲》的活动中，老师引导幼儿随着音乐，但是不管采用何种感

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