2023年我读《天鹅的故事》

PAGEPAGE5我读?天鹅的故事? 课题?天鹅的故事?，不同于课题?鸟语?。鸟语提示了课文的主要内容，而天鹅的故事那么概括了课文的主要内容。既然是故事，课文在开头和结尾为什么还要出现斯杰潘老人哪？只是写故事不更简单吗？老人在课文中起到串连情节，衬托老天鹅精神的作用，决不能丢。而?鸟语?有关爷爷提醒我上学一段，那么是衬托我与鸟儿交谈的入迷，衬托我爱听鸟儿的歌声与软语，就如金圣叹所言，这叫反面敷粉。他远没有斯杰潘老人在文章中的作用大。正如这个故事是通过斯杰潘老人之口讲出，没有老人就没有这个故事的表达，没有对生命的敬畏，对生命的关爱。下面我们再来看课文的主体天鹅的故事mdash;mdash;一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行为的感召下，用自己身体破冰的壮观场面。既然是故事，就会有起因、开展、高潮、结局。冰封湖面，一群天鹅面临生存危机是起因；老天鹅带头破冰是开展、是高潮；群天鹅在老天鹅行为的感召下一起破冰，破冰顺利完成，生存危机解除是结局。老天鹅为什么要舍命破冰？是这个故事的关键情节。弄懂了这个问题，课文也就理解了。首先是为了生存。你看，它在破冰的时候，是腾空而起。何谓腾空而起？是向高空升起。这升起很突然，出乎其他天鹅的预料，有些揭竿而起的味道。因为当时冰封湖面，如果不破冰，大家都会饿死。天鹅的叫声克噜mdash;mdash;克哩！，就是它们在讨论这个问题。面对这样一种情境，必须有人站出来，带头破冰。我们常说时势造英雄，老天鹅就是那个环境与境遇造就的英雄。就像历史造就了一代伟人，毛泽东一样。从这个角度看，老天鹅的腾空而起更显英雄的壮烈，英雄的无畏，英雄的伟大。作者在描写它破冰，先是一个细节描写，把英雄的行为定格，是特写，是重笔。它用胸脯扑打冰面，是说明它在破冰时已经抱了必死的决心，是详写、实写老天鹅的英勇与无畏。接着第二次，第三次，以及后面的省略号，略写、虚写，是轻笔写老天鹅的破冰，此为读者留有很大的想象余地。正如古人所说，得意于言内，会心于言外。老天鹅行为的另一层意义，是它在用自己的行为震撼群鹅，感召群鹅，团结它的伙伴，唤起它们一同参加破冰队伍。别的天鹅为什么呆呆地站在那里，那是因为老天鹅的行为震撼了它们。在老天鹅行为的感召下、唤醒下，群鹅一同参加了破冰队伍。课文中有一句话：它们干得那样齐心，那样欢快！这是为什么？这就是英雄的作用，英雄的凝聚力、团结力。那冲动人心的劳动号子：克噜mdash;mdash;克哩mdash;mdash;克噜，不就是在证明这一点吗？老天鹅行为还有一层意义不容我们无视，任何事情的完成，仅仅*个人的力量是不够的，它还要依*集体的力量。否那么，哪有群鹅克噜mdash;mdash;克哩mdash;mdash;克噜胜利的欢呼。这在告诉读者，告诉学生，要处理好个人与集体的关系。此点的认识，对于现在的学生非常必要。由此我们可以说，天鹅的故事有条明线，也就是故事开展的顺序。另外还有一条暗线，就如山水画中的道路，时而显时而隐。这条暗线，是老天鹅与群的关系，也就是我们上面所讲老天鹅行为的三层意义，它以一物摄全篇。这正是作者高明之处。恰如古人所说：美人细意烫贴平，裁缝灭尽针线迹。也许有人会问，那挂在墙上的猎枪又起什么作用哪？它也是一个作者表现主题的道具，能引起故事，结束故事，深化读者对文章主题的理解。这篇课文在写作方法上，非常有特色。我想有三：一是写老天鹅破冰，详略、虚实、重笔轻笔结合；二是群鹅破冰场面的描写值得学生模仿借鉴；三是写天鹅破冰的故事采用插序的手法，与前文的衔接，与后文的结尾砌合，自然巧妙，浑然天成。 内容总结

〔1〕我读?天鹅的故事?

课题?天鹅的故事?，不同于课题?鸟语?

〔2〕我读?天鹅的故事?

课题?天鹅的故事?，不同于课题?鸟语?

〔3〕正如这个故事是通过斯杰潘老人之口讲出，没有老人就没有这个故事的表达，没有对生命的敬畏，对生命的关爱

〔4〕一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行为的感召下，用自己身体破冰的壮观场面

〔5〕群天鹅在老天鹅行为的感召下一起破冰，破冰顺利完成，生存危机解除是结局

内容总结

（1）我读

（2）鸟语

（3）老人在课文中起到串连情节，衬托老天鹅精神的作用，决不能丢

（4）你看，它在破冰的时候，是腾空而起

（5）这升起很突然，出乎其他天鹅的预料，有些揭竿而起的味道

（6）因为当时冰封湖面，如果不破冰，大家都会饿死

（7）