怎样开发教师培训课程课件

怎样开发教师培训课程

“十二五”培训者培训之一怎样开发教师培训课程怎样开发教师培训课程“十二五”培训者培训之一怎样开1一、什么是“区级选修课”？学分要求主要内容选课方式市级4—7分师德与素养类1—2分知识与技能类3—5分市教师培训共享课程管理平台区级11—14分师德与素养类2—3分知识与技能类9—11分区教师培训报名平台校级（校本研修）18分师德类6分素养类2分实践体验类10分（每学年2分）学校组织“十二五”期间教师参加培训共需完成36分课程分为：师德与素养、知识与技能、实践体验三类一、什么是“区级选修课”？学分要求主要内容选课方式市级4—72什么是“区级选修课”？区级课程必修5分中小学学科教师、幼儿园教师其他教师学科教研课程（知识与技能类）至少5分参加对口岗位培训（知识与技能类）选修6-9分网络课程2-4分面授课程2—7分内容：德育、心理、科研、信息、人文素养等开发：自主或购买实施：师训办组织。教师：5年内可选1-2次。内容：德育、心理、科研、信息、人文素养等开发：教院专业人员、学科工作室领衔人、区骨干或专长教师。实施：师训办组织。教师：教师自主网上选课。专修1、市双名工程、优青工程、区学科专业发展团队2、国家、市、区规定的针对特定人群的专题学习。个性化研修跨区域、跨系统的进修（包括出国培训）、开发教师培训课程、区级以上的课题项目研究、撰写教育教学专著和研究论文、跨省市考察培训或讲学、跨省市支教、高一层次学历学位进修、跨省市支教、其它学习成果等。什么是“区级选修课”？区级课程必修中小学学科教师、幼儿园教师3初审通过接受实践筛选二次评审通过根据反馈修改，形成详细讲义和教学计划（讲授型）或者详细课程方案和资料包（体验型、操作型）申请开设课程，教师网上选课，通过三次试点和修改完善。提交意向书（确定方向、呈现意图、课程框架、三级提纲）二、课程开发评审流程认定区级成熟课程。常年招生。优秀课程向市共享平台推荐。初审通过接受实践筛选二次评审通过根据反馈修改4本次评审结果申报课程数581.通过初审（可继续开发，但部分课程须完善三级提纲）332.重新申报（内容须较大调整补充）103.划归它类（课程转为学科教研课程或专修课程）64.未通过（课程不适合作培训，或暂缓开发）9本次评审结果申报课程数581.通过初审（可继续开发，但5三、下一步开发要求以授课为主，必要时辅以观摩、实践、讨论等形式以实践体验或者技能训练为主，通过学学做做的方式，以及观摩、试做、研讨、反思等获得体验和感悟

讲授式体验训练式教学设计方案

+

详细讲义教学设计方案+

课程资料包三、下一步开发要求以授课为主，必要时辅以观摩、实践、讨论等形6教学设计方案课程名称课程目标第一讲/第一章/模块一/课时1标题教学过程（一）1.2.3.（二）1.2.……

教学方式/策略教学互动设计教学支持材料/资料教学评价第二讲/第二章/模块二/课时2讲什么？怎么讲？教学设计方案课程名称7

课程资料包PPT文件备用的文字资料（如案例、概念解释、补充资料、书籍、网址、卡片、摘记等）视频、音频、图片课堂活动（游戏）详细方案（描述、规则、材料、道具、评价表等）其他——与教学设计各个环节相应的资料集课程资料包PPT文件—8讲义目录第一讲第一节第二节附录第二讲第一节第二节附录目录模块一一、二、附录模块二一、二、附录1.按课时顺序2.按内容顺序讲义目录目录1.按课时顺序2.按内容顺序9提交时间重新提交意向书、补充三级提纲（电子稿）：

8月20日教学设计方案、讲义/课程资料包（文本+电子稿）

8月31日邮箱地址：sxb213@126.com主题：姓名+课程设计提交时间重新提交意向书、补充三级提纲（电子稿）：10四、怎样开发好课程？师德教育、班主任工作、学生与教师心理…课程、教材、教学设计、教学资源、教学策略方法、教学评价…学科知识拓展、科研方法、信息技术…师德与人文素养知识与技能文学、艺术，人文、科学、创新素养…四、怎样开发好课程？师德教育、班主任工作、学生与教师心理…课11了解成人学习特点3.求新、求实、求速2.基于经验阅历，理解力强1.具有独立的自我概念和价值判断4.存在工学矛盾了解成人学习特点3.求新、求实、求速2.基于经验阅历，理12怎样设计课程内容？要求理论支撑主题集中面向实践注重交互怎样设计课程内容？要求理论支撑主题集中面向实践注重交互131.理论支撑有理论，不唯理论以资料形式储备相关理论以条目列出必讲理论以案例分析引出重要理论以课堂讨论分析争议理论以教学实践印证有用理论支招1.理论支撑有理论，不唯理论以资料形式储备相关理论以条142.面向实践解决教师最关心的实际问题课前课中了解教师实际需求准备大量案例杜绝空洞说教在活动中观察教师关心什么设置难题，留下探讨空间支招2.面向实践解决教师最关心的实际问题课前课中了解教师实际153.主题集中开口小，挖掘深每个专题都有具体小目标围绕一点，旁征博引在有争议的地方做文章每个环节都有兴奋点与主题相关的信息附资料支招3.主题集中开口小，挖掘深每个专题都有具体小目标围绕一点164.注重交互与参训者共同成长精心设计有意义的互动活动用技术手段支撑活动用提问维持注意力将参与活动与考核相联系适当的分组支招4.注重交互与参训者共同成长精心设计有意义的互动活动用技17让我们互勉珍惜机会，成功属于勤奋的人勇于探索，课程伴我们一起成长珍惜机会，成功属于勤奋的人让我们互勉珍惜机会，成功属于勤奋的人珍惜机会，成功属于勤奋的18怎样开发教师培训课程

“十二五”培训者培训之一怎样开发教师培训课程怎样开发教师培训课程“十二五”培训者培训之一怎样开19一、什么是“区级选修课”？学分要求主要内容选课方式市级4—7分师德与素养类1—2分知识与技能类3—5分市教师培训共享课程管理平台区级11—14分师德与素养类2—3分知识与技能类9—11分区教师培训报名平台校级（校本研修）18分师德类6分素养类2分实践体验类10分（每学年2分）学校组织“十二五”期间教师参加培训共需完成36分课程分为：师德与素养、知识与技能、实践体验三类一、什么是“区级选修课”？学分要求主要内容选课方式市级4—720什么是“区级选修课”？区级课程必修5分中小学学科教师、幼儿园教师其他教师学科教研课程（知识与技能类）至少5分参加对口岗位培训（知识与技能类）选修6-9分网络课程2-4分面授课程2—7分内容：德育、心理、科研、信息、人文素养等开发：自主或购买实施：师训办组织。教师：5年内可选1-2次。内容：德育、心理、科研、信息、人文素养等开发：教院专业人员、学科工作室领衔人、区骨干或专长教师。实施：师训办组织。教师：教师自主网上选课。专修1、市双名工程、优青工程、区学科专业发展团队2、国家、市、区规定的针对特定人群的专题学习。个性化研修跨区域、跨系统的进修（包括出国培训）、开发教师培训课程、区级以上的课题项目研究、撰写教育教学专著和研究论文、跨省市考察培训或讲学、跨省市支教、高一层次学历学位进修、跨省市支教、其它学习成果等。什么是“区级选修课”？区级课程必修中小学学科教师、幼儿园教师21初审通过接受实践筛选二次评审通过根据反馈修改，形成详细讲义和教学计划（讲授型）或者详细课程方案和资料包（体验型、操作型）申请开设课程，教师网上选课，通过三次试点和修改完善。提交意向书（确定方向、呈现意图、课程框架、三级提纲）二、课程开发评审流程认定区级成熟课程。常年招生。优秀课程向市共享平台推荐。初审通过接受实践筛选二次评审通过根据反馈修改22本次评审结果申报课程数581.通过初审（可继续开发，但部分课程须完善三级提纲）332.重新申报（内容须较大调整补充）103.划归它类（课程转为学科教研课程或专修课程）64.未通过（课程不适合作培训，或暂缓开发）9本次评审结果申报课程数581.通过初审（可继续开发，但23三、下一步开发要求以授课为主，必要时辅以观摩、实践、讨论等形式以实践体验或者技能训练为主，通过学学做做的方式，以及观摩、试做、研讨、反思等获得体验和感悟

讲授式体验训练式教学设计方案

+

详细讲义教学设计方案+

课程资料包三、下一步开发要求以授课为主，必要时辅以观摩、实践、讨论等形24教学设计方案课程名称课程目标第一讲/第一章/模块一/课时1标题教学过程（一）1.2.3.（二）1.2.……

教学方式/策略教学互动设计教学支持材料/资料教学评价第二讲/第二章/模块二/课时2讲什么？怎么讲？教学设计方案课程名称25

课程资料包PPT文件备用的文字资料（如案例、概念解释、补充资料、书籍、网址、卡片、摘记等）视频、音频、图片课堂活动（游戏）详细方案（描述、规则、材料、道具、评价表等）其他——与教学设计各个环节相应的资料集课程资料包PPT文件—26讲义目录第一讲第一节第二节附录第二讲第一节第二节附录目录模块一一、二、附录模块二一、二、附录1.按课时顺序2.按内容顺序讲义目录目录1.按课时顺序2.按内容顺序27提交时间重新提交意向书、补充三级提纲（电子稿）：

8月20日教学设计方案、讲义/课程资料包（文本+电子稿）

8月31日邮箱地址：sxb213@126.com主题：姓名+课程设计提交时间重新提交意向书、补充三级提纲（电子稿）：28四、怎样开发好课程？师德教育、班主任工作、学生与教师心理…课程、教材、教学设计、教学资源、教学策略方法、教学评价…学科知识拓展、科研方法、信息技术…师德与人文素养知识与技能文学、艺术，人文、科学、创新素养…四、怎样开发好课程？师德教育、班主任工作、学生与教师心理…课29了解成人学习特点3.求新、求实、求速2.基于经验阅历，理解力强1.具有独立的自我概念和价值判断4.存在工学矛盾了解成人学习特点3.求新、求实、求速2.基于经验阅历，理30怎样设计课程内容？要求理论支撑主题集中面向实践注重交互怎样设计课程内容？要求理论支撑主题集中面向实践注重交互311.理论支撑有理论，不唯理论以资料形式储备相关理论以条目列出必讲理论以案例分析引出重要理论以课堂讨论分析争议理论以教学实践印证有用理论支招1.理论支撑有理论，不唯理论以资料形式储备相关理论以条322.面向实践解决教师最关心的实际问题课前课中了解教师实际需求准备大量案例杜绝空洞说教在活动中观察教师关心什么设置难题，留下探讨空间支招2.面向实践解决教师最关心的实际问题课前课中了解教师实际333.主题集中开口小，挖掘深每个专题