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幼儿园中班个案分析实录【三篇】幼儿♘中班个案分析实录【一】实录：边上还写了一个“8”字，觉得怀疑不解。为了不干扰孩子们嬉戏，我没有直接介入，而是在一边进展观看……哦，我明白了，原来今日肯德基搞特价活动—可乐优待。咦，原来585竟哪个贵？可乐是否真的优待了？8比5大，原来5元，现在8么越来越贵了？”“那么，现在卖多少钱才是优待价呢？”我问，“1“34“2“为什么？”我又问，“由于1、2、3、4、比5小。”小朋友们答道……3作用了。分析：1、我首先分析了消失这种状况的缘由，从孩子的反映中，我得出结论：这不是个别现象，而是普遍现象。既然是普遍现象，集体争论、共同修正会起到更抱负的效果。2、嬉戏进展中，孩子们正为自己的“金点子”而兴奋不已时，教师的直接介入或间接介入都会或多或少地影响肯德基营业员工作的乐观性，们在嬉戏中刚刚萌芽的制造意识。从结果来看，我的做法还是比拟胜利的：肯德基营业员得到了确定，特别得意；集体争论中帮忙孩子们修正了错误，起到了抱负的效果。给我的启发：练就在我们身边，关键在于我们教师要擅长发觉、擅长把握。一夕就能够驾轻就熟的，需要教师在实践中不断探究、反思、再探究。幼儿♘中班个案分析实录【二】案例：得意得大笑。分析：心理学家指出:共性是人类不重复的财宝。分析了佳潞的主要缘由是缺乏由此，我悟出了一个道理:教师要做个有心人。训练应敬重孩子的身中的主体性、乐观性和制造性。幼儿♘中班个案分析实录【三】实录：分析：教师创设了一个孩子喜

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