小花猫和小老鼠

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教学内容：歌曲《小花猫和小老鼠》

教学目标：

一、通过学习歌曲《小花猫和小老鼠》，使学生感受歌曲活泼、诙谐的风格特点，启发学生用声音和体态语言来表现出动物不同的形象特点。

二、通过歌曲分析，使学生初步认识附点音符，了解附点音符和休止符在歌曲中所起的作用；指导学生初步了解歌曲的曲式结构，并能流利地用唱名跟老师模唱《小花猫和小老鼠》的歌谱。

教学重点：学唱歌曲，感受歌曲活泼、诙谐的风格特点。

教学难点：认识附点音符，初步理解歌曲曲式结构。

教学准备：课件、锣、圆舞板

教学过程：

一、组织教学师生问好。

二、导入

1、师；小朋友，你们喜欢看动画片吗，现在老师来请你欣赏一段动画片的片段，看看动画片中出现的是谁？

2、学生欣赏动画《猫和老鼠》。

3、提问：这里面出现了谁呀？

4、学生回答：是猫和老鼠。

5、师：动画片中的老鼠是非常聪明的，它一直去戏弄谁？对了戏弄猫，可是实际生活中，是不是这样的呢？

6、学生回答。

（设计意图：通过动画片《猫和老鼠》的导入，激发学生的学习兴趣，为后面引出课题做好铺垫。）

三、分段学习《小老鼠》

1、师：对了在实际生活中，老鼠见了猫可是非常害怕的。那你喜欢老鼠吗？为什么？

2、学生自由回答。

3、师：说得真好，老鼠它要偷东西吃，每年我们国家被老鼠偷掉的粮食数量非常巨大，所以我们我们都把老鼠比喻成什么？对，小偷。而且除了偷东西，它还会传播疾病，非常可怕。因此我们都是用一些贬义词来形容老鼠的，比如贼眉鼠眼、鼠目寸光、抱头鼠窜等等。

4、提问：到现在为止，我们学过的表现老鼠的歌曲很少，如果音乐家要来创作一首表现老鼠的歌曲，他会用什么样的音乐来表现呢？抒情的？雄壮的？还是灵巧、活泼的？

5、学生回答。

（设计意图：让学生回答表现老鼠音乐的特点，为后面学习歌曲、理解歌曲风格特征做好铺垫。）

6、出示课件：(1)2/41156│1-│1156│1-│

(2)2/41．156│10│1．156│10│

这里有两条旋律，请小朋友来听一听，你觉得哪一条听起来感觉更加轻巧、跳跃，就象在表现一只灵活的小老鼠？

7、师弹奏两句旋律，学生选择并说明理由。

8、师：小朋友都感觉第二条更加活泼、跳跃，那么请你来找一找这两条唱名一模一样的旋律到底有什么区别？或者说在哪里有一点变化？

9、学生观察并回答：在1音的边上有一个点、有休止符。

10、师讲解附点知识。

11、学生读一读附点节奏。

（设计意图：通过比较的学习方法引出歌曲中附点节奏这一教学难点，既能使学生理解附点在音乐中所起的作用，又能使低年级学生加深对这一知识点的印象，为唱好附点节奏、解决教学难点做好铺垫。）

12、提出要求：你们能听着这个旋律用动作来表现老鼠吗？

13、学生听音乐做动作。

14、提问：小老鼠出来偷东西是大模大样的还是偷偷摸摸的？那么它会一直跑出来还是会有的时候停下来观察一下动静再跑啊？对了，小老鼠很机灵的，它是鬼鬼祟祟、探头探脑的，它一定会停下来看看有没有动静。在这条旋律中正好有个什么符号来表示停一停呢？

15、师：对了可以用休止符表示停顿一下，我们就在这里就可以做一个动作来表现小老鼠的偷偷摸摸。

16、出示课件：2/41．156│10│1．156│10│

17、师：现在你们能用动作把小老鼠偷偷跑出来又紧张的停下来观察动静的那种样子模仿出来吗？

18、学生听音乐做动作表现休止符，请个别学生上台表演。

19、学生唱一唱旋律：2/41．156│10│1．156│10│

（设计意图：通过层层递进地分析指导，使学生理解休止符在表现小老鼠的音乐中所起的作用，引导学生用动作和声音来进一步体现小老鼠的形象特点。）

20、出示课件：歌曲《小老鼠》。小朋友如果我们配上歌词来演唱就更加活灵活现了。你瞧，音乐家就创作了这样一首表现老鼠的歌曲。你们看看，在这首歌中附点音符用的多吗？为什么？对了能够更加体现出小老鼠的机灵、活泼。

（设计意图：学生通过观察歌谱，了解了歌中的附点节奏是歌曲的基本节奏型，也进一步理解了附点音符在歌曲中所起的重要作用，从而更加准确地演唱好附点节奏。）

21、学生读歌曲节奏、歌词。

22、学生听琴唱歌曲。

23、学生边唱边表演。

24、提出要求：小老鼠出来了到现在都没发现什么动静，它高兴不高兴？那它会怎么样？哦，会大胆得偷吃东西了。好我们再来表演一次，到歌曲结束的时候，老师给它再加上一段音乐，你们就在这段音乐的地方来表现它的一些活动。

25、出示课件：1=F2/41．156│10│1．156│10│

一只小老鼠，瞪着小眼珠，

1．156│1．235│2．157│10│

龇着两只小牙长着八字胡。

1．156│1．235│2．157│10│

学生听音乐按要求表演。

（设计意图：通过分析指导，引导学生用体态语言进一步表现小老鼠的形象特点，培养学生的创造力和表演能力，并自然引出间奏音乐。）

四、分段学习《小花猫》

1、导入：歌曲中的小老鼠虽然还比较可爱，但它高兴得太早了，它的天敌可不会放过它，那是谁，你能模仿出它的声音吗？

2、学生模仿猫的叫声。

3、出示节奏：2/4x．xxx│x0│，学生按节奏模仿小猫的叫声。

（设计意图：进一步巩固附点节奏。）

4、提问：在小老鼠心目中，猫的形象是怎样的呢？非常高大，那么我们如果要用音乐表现小花猫，你觉得用的音符要比表现老鼠的音符高还是低？要高一些，对了，这样猫的形象就表现出来了。

5、出示课件：2/45．555│10│，你们看音乐家用了哪几个音来表现的？先用哪个音，它为什么放在前面？

6、学生回答：5、1。可以更加突出。

（设计意图：通过层层设问，引导学生初步理解音的高低在歌曲中可以表现不同事物形象，对音的高低有进一步认识。）

7、指导学生唱一唱乐句。

8、出示课件：歌曲《小花猫》，师范唱歌曲。

9、学生学习歌曲。

五、完整学唱《小花猫和小老鼠》

1、导入：刚才我们学唱了表现小老鼠和小花猫的歌曲，这两段歌曲实际上是一首歌，歌名叫《小花猫和小老鼠》。

2、出示歌曲，学生读课题。

3、提问：我们来仔细看一看歌谱，小朋友你觉得歌曲中哪一句话变化比较大啊？

4、学生观察歌谱，并回答：第三句。

5、师：歌谱中有没有哪句乐句是一样的旋律？

6、学生找出相同的乐句：2/41．156│1．235│2．157│10│

7、小结：在歌曲创作中，出现变化的这一句叫做转，在这首歌曲中是第三句，不仅歌词上表现的是小花猫出来了，而且在音的高低也出现了变化，但是歌曲唱到最后一句，旋律又回到了前面，出现了相同或者相似的情况，这在音乐的创作中叫作合，整个歌曲的结构音乐家是按照起、承、转、合来创作的，以后小朋友在音乐课中会进一步了解这个知识的。

（设计意图：通过老师的讲解，使学生初步了解歌曲创作的结构，注重从低年级就培养、激发学生学习音乐的浓厚兴趣。）

5、学生跟琴唱歌谱、歌词。

6、纠正学生错误。

六、歌曲处理

1、提问：小老鼠和小花猫应该用怎样的声音来表现？

2、学生回答：用弱和强的声音来表现。

3、学生按要求唱歌曲、男女生分组唱歌曲。

4、师：整首歌曲非常活泼，而且又很诙谐，你看花猫出来了，老鼠就怎么样了？就吓得抱头鼠窜了，很滑稽。那么我们能不能在休止符的地方为它来配上一些语气词呢，让他唱起来更加滑稽呢？我们来动动脑筋。

5、学生创作语气词，如：咦、唉、哦、嗯等，并加上语气词演唱。

6、师：这首歌曲除了歌词让我们觉得很有趣，其实它的旋律也是有点滑稽的感觉的，现在请你用“噔”这个词来哼唱，老师为你配上一个打击乐器的声音，你们来感受一下，滑稽吗？。

7、学生用“噔”哼唱歌曲，老师用锣来伴奏。

8、师：老师是在什么地方加上伴奏的？对了，是休止符的地方，刚才我们创作的语气词也是在休止符的地方，在这个地方加上不同的声音，不仅能提醒我们注