七年级生物教案河少版

七年级生物授课方案河少版七年级生物授课方案河少版1授课目的【知识目标】经过观察一些生物与非生物,会比较它们的差异。举例说明生物拥有的共同特点。【能力目标】培养观察能力、发散思想的能力、解析问题的能力和表达能力。【感神态度价值观目标】增强热爱大自然,保护大自然的感情;更加热爱生活,珍爱生命。授课重难点学生能够举例说明生物拥有的共同特点。增强热爱大自然,保护大自然的感情。培养学生的发散思想能力、观察能力和解析问题的能力。授课过程一、创立情境引入新课:教师利用多媒体显现草原的美丽景色,学生显现课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和优良奇特的毡房。教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?学生观察后,小组内交流显现观察的结果,最后完成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特点可否完满相同引入课题。二、推进新课板书课题:第一节生物的特点学习目标一:观察是科学研究的一种基本方法在平时生活中你必然认识很多的生物,若是你要认识这些生物的主要特点就必然对不相同的生物进行认真、认真的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,试一试进行归纳和总结。学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流显现,最后完成共识:1、科学观察能够直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、认真和脚扎实地,并及时记录下来。3、若是进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。4、观察时要积极思虑,在观察的基础上,还需要同别人交流见解,进行谈论,热忱的谈论能让你迸发思想的火花。学习目标二:生物的特点多媒体显现图片:(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那由于营养不良而极度瘦弱的孩子。)问:这2张图片说了然生物的生计需要不断从外界获得什么?答:说明生物的生活需要营养。1、生物的生活需要营养讲:绿色植物经过光合作用制造“食品”,肉食动物经过捕获草食动物获得食品,草食动物经过取食植物获得食品,民以食为天,人要每天从食品中获得身体所需的营养物质,一旦食品困穷,即可能出现图片中的情况。总之,生物的一世需要不断地从外界获得营养物质,保持生计。多媒体出显现图片:(鲸呼气时产生雾状水柱)引导学生观察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的情形?它为什么要浮出水面呼气?(留足时间让学生谈论、交流)讲:生活中的人不时刻刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。2、生物能进行呼吸多媒体出示图片:引导学生观察、谈论,该图片揭穿了什么生命特点?(教师提示:注意季节天气、身体状态)讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是由于在运动中人体内产生了比平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的路子除了排汗外,还能够够经过排尿和呼气的形式排出。3、生物能排出身体内产生的废物多媒体显现图片:引导学生观察图片中的花朵,一朵花碰到昆虫的刺激作出什么反应?(花瓣收拢起来了)我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。4、应激性问:同学们还能够举出哪些实例说明生物拥有应激性?(狮子发现猎物后迅速追击;兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜;向日葵的花盘会随着太阳转动;害羞草的叶片碰到触动时会自然下垂;一滴糖水会招来好多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌好多唾液)多媒体显现图片:引导学生观察上面图片,谈论交流生物拥有什么特点?讲:一粒种子能够萌发生长形成幼苗,一株幼苗能够长成一棵大树;一头小象能够长成一头大象这些都是生长。当生物体长到一准时候,就开始生殖下一代。5、生物能生长和生殖讲:生物的生殖方式多种多样,如蜻蜓点水等。启示学生思虑生物还有哪些生殖方式?想一想动物、植物、细菌怎样生殖?学生思虑后回答:——除了鸡、鸭能够产卵之外,猫、狗能够产仔。——有的植物用种子生殖,有的用根生殖,有的用茎生殖,还适用叶生殖的。——还适用细胞生殖的。讲:生物的生殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。补充说明细菌能够进行_生殖,酵母菌进行出芽生殖等。讲:以上都是生物拥有的特点,你还能够举出生物所拥有的其他特点吗?(让学生积极思虑,并英勇发言。)教师引导学生解析身边的生物现象,归纳出生物拥有的其他特点。问:蚯蚓只能生活在昏暗、润湿、松懈、富含有机物的土壤中,它能不能够生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中钻来钻去,会使土壤变得怎样?这说了然什么?答:生物只能生活在必然环境中,生物都能适应环境并影响环境。问:认真观察周围的人,你会发现,孩子一般和他们的长辈相像,但又不完满相同,有着明显的差异,这说了然什么?答:这说了然生物拥有遗传和变异。问:生物都能生长、生殖,拥有应激性,这些生理活动的完成,需要必然的结构基础,生物有没有共同的结构基础呢?答:诚然各样生物各种各样,但它们都是由细胞构成的(除病毒外)。三、牢固练习师:我们留意了这么多生命现象,相信你们必然会利用这些生物的特点去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。多媒体显现图片:师:请同学们认真观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗,指出哪些属于生物?并说出原因。学生谈论后回答:蘑菇属于生物,枯叶、钟乳石和机器狗不拥有生长、生殖、呼吸、排泄等生命活动,属于非生物。课后小结学完这节课后,同学们知道了什么是生物?凡是拥有生命的物体都是生物。它们都拥有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,需要排泄废物,能够生长生殖,拥有应激性,能够适应环境,还能够够影响环境今天我们接触到这么多的生命,观察它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么不足挂齿吗?那么我们应该怎样去对待那些拥有生命的物体呢?(留给学生课后去思虑)板书第一节生物的特点一、观察是科学研究的一种基本方法二、生物的共同特点1、生物的生活需要营养:生物的一世需要不断从外界获得营养物质,保持生存。2、生物能进行呼吸:绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。3、生物能排出体内产生的废物:生物在生活过程中,体内会不断产生多种废物,而且能够将废物排出体外。4、生物能外界刺激作出反应:生物能够对来自环境的各样刺激作出反应。5、生物能生长和生殖:生物能够由小长大。当生物长到必然大小的时候就开始生殖下一代。七年级生物授课方案河少版2授课目的学会科学观察的一般方法，经过观察、比较和解析，认识生物的基本特点。经过组织学生参加各样授课活动，逐渐培养学生观察、口头表达、解析问题和解决问题的能力。授课活动中注意培养学生与别人合作的精神。使学生成为既能正确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的建议的人。授课重难点引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特点是本节授课的重点。一些生物的特别生理现象的解析和归类是本节授课的难点。授课过程若是你乘坐宇宙飞船从太空中眺望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩荡的海洋，绿色是广袤的森林和荒野，白色是飘荡在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满活力的世界，包括我们人类在内的各样各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和生物的生计环境构成了生物圈它是所有生物共同的家园。合作研究智慧碰撞研究一：什么是生物?研究二：怎样区分生物和非生物?观察观察是科学研究的一种基本方法。观察可借助哪些工具和仪器?科学观察的基本要求有哪些?观察的要求：1、要有明确的目的;2、观察时要全面、认真和脚扎实地3、要及时作好记录。研究三：生物有哪些共同特点呢?1、生物的生活需要营养鸟捕食鱼牛在草地上吃草大熊猫吃竹叶绿色植物经过光合作用制造有机物(利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等)2、生物能进行呼吸鲸呼吸时产生的雾状水柱野牛在晨光中呼吸小鸟在呼吸_鱼用鳃呼吸3、生物能消除生体内产生的废物动物能够经过出汗、呼出气体和排尿将废物消除植物经过落叶将一部分废物带走落叶是植物产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应向日葵总是向着有阳光的一方害羞草警备的兔子5、生物能生长和生殖菜豆的生长红狐的生长传和变异的特点种瓜得瓜，种豆得豆。龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。一母生九仔，连母十个样7、除病毒外，生物都是由细胞构成的人胚胎初期细胞群一些单细胞生物珊瑚是生物吗?请说明原因。答：珊瑚不是生物，由于它是由去世的珊瑚虫分泌的外壳积聚而成的，不拥有生物的特点;珊瑚虫才是生物。珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区,这是为什么?答：由于浅水区可获得很多的阳光，有合适的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫供给更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。课后小结生物的七大特点：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能消除体内产生的废物4、生物能对外界刺激作出反应5、生物能生长生殖6、生物都有遗传和变异的特点7、除病毒外，生物都是由细胞构成的课后习题1、以下各项属于生物的是()A、海葵B、恐龙蛋化石C、电动狗D、珊瑚的骨骼2、以下各项中属于非生物的是()A、引起人感冒的病毒B、会弹钢琴的机器人C、生长在橘子皮上的青霉D、休眠的青蛙3、牵牛花清晨开放，夜晚关闭，这种现象说明生物拥有什么的特点·······()A需要营养B进行呼吸C对外界刺激作出反应D生长和生殖4、以下不属于生命现象的是()A、母鸡下蛋B、火山迸发时岩浆喷出C、大汗淋漓D、馒头上长“白毛”5、一种雄性极乐鸟在生殖季节，长出蓬松的长饰羽。决定这种性状出现是由于()A：应激性B：多样性C：变异性D：遗传性6、(2009威海)以部下于生物基本特点的是()A、生物都能自由运动B、生物都需要从外界摄取有机物C、生物都能生长和生殖七年级生物授课方案河少版3种子的萌发重点：种子的萌发条件难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转变。手段：教师引导学生进行研究实验，解析得出结论为主设计思想：采用观察谈论的授课方法。教师能够从生活实质出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象下手，提出一系列的问题，让学生进行谈论，解析，合适赐予提示，最后由学生观察由教师完成课本上的相关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师能够让学生利用课前实验进行观察，并经过教师准备的实验资料及挂图来描述，最后教师能够提出一个重点的问题：一粒饱满的且胚圆满的种子在获得充分的外界条件下可否必然能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。授课过程：(课前可提前一至两周的时间，让学生思虑种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子，让其依照自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。)一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么?2、种子中含有哪些物质?3、若是你是农民，你会选择什么样的种子种在田里?组织学生回答以下问题。总结，并引入课题：种子里拥有完满的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，可否种子具备了这些自己的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。二、讲解新课：(一)实验：研究种子萌发的外界条件1、组织学生报告课前的实验设计及结果解析。2、解析学生的实验，指出其中不科学或不正确的内容，如"学生很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。3、引导学生解析种子萌发的外界条件有哪些，并设计比较实验。4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行解析，得出结论。5、总结：依照对实验的结果解析，得出结论：种子萌发的外界条件是：合适的温度、充分的空气和水分。除此之外，有些植物的种子萌发时还碰到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。(二)种子萌发的过程：1、组织学生报告课前实验时对种子萌发过程的观察记录。2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。3、教师结合种子萌发的实物进行总结：菜豆种子的萌发过程：种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。胚根第一伸长，打破种皮，发育成幼根。子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。玉米种子萌发的过程：种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。胚芽鞘里的胚芽长出新叶。4、提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外面形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢?实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不相同感觉。请参加实验的学生介绍自己的感觉。教师总结：萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。启示学生解析谈论出现这种实验现象的原因。组织学生发言。总结：干种子里的淀粉没有发生转变，不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转变成糖，因此有甜味。由于淀粉不溶于水，因此必定转变成能溶于水的糖后，胚才能吸取利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转变后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的营养物质经转变后由子叶吸取转运给胚芽、胚轴和胚根。(三)种子的休眠和寿命：1、提出问题：

"我们家中储藏的种子，其实不都能萌发。这是什么原因呢

?"2、组织学生解析原因

(提示：(1)

种子是由细胞构成的，有生命的。

(2)种子形成多数是在秋季。

)3、总结：种子是拥有必然寿命的，因此存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能够萌发，是由于它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。4、出示实物投影，介绍种子萌芽率测定的方法。三、牢固：(如时间不够，可做为课下练习)1、我们吃的绿豆芽，主若是由种子的哪部发散育而成?2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不相同?板书设计：第三节种子的萌发一、种子萌发的条件：1、自己的条件：胚是完满的，而且是活的。2、外界的条件：合适的温度、充分的空气和水分3、影响种子萌发的其他因素：二、种子萌发的过程：胚根发育成根胚芽发育成茎和叶子叶或胚乳供给各部发散育所需的营养物质三、种子的休眠和寿命：研究活动研究种子萌发的自己条件资料用具：取饱满强壮的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒，刀片一个，镊子一个，培养皿4个，卫生纸若干张，清水，标签，胶水等。实验步骤：浸种使小麦种子萌动。将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在标有1号和2号标签的培养皿中，观察它们的萌芽率。将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，分别切下它们的胚，分别放置胚和胚乳部分。(4)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚，分两部分放在标有3号标签的培养皿中，观察它们的萌芽率。(5)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳部分，分两块放在标有4号标签的培养皿中，观察它们的萌芽率。①3号培养皿中的两种小麦胚能不能够长成幼苗?。②4号培养皿中的两种小麦胚乳能不能够长成幼苗?。③设置1号和2号培养皿的意义是什么?。④试依照研究性实验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌发过程中，各起什么作用?⑤种子萌发的自己条件是什么?⑥有兴趣的同学可将红皮小麦的胚"嫁接"在白皮小麦的胚乳上，或把白皮小麦的胚"嫁接"在红皮小麦的胚乳上，在合适的条件下培养，并观察结果，对结果进行谈论。七年级生物授课方案河少版4绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡新授课授课目的归纳出光合作用的看法。举例说明光合作用在农业生产上的应用。运用实验法独立设计并完成本章的研究活动。认识绿色植物在保持碳—氧平衡方面的重要作用。重点和难点1、认识光合作用。2、绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。3、研究活动的设计。课时分配课时教材解析经过生物呼吸和燃料燃烧都会耗资大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，为什么没有以致大气中二氧化碳的明显增添，氧气含量降低的悬念，引起学生对大气中碳—氧平衡是怎样保持的问题产生兴趣。可将金鱼藻的放氧实验分成两步进行演示。第一让学生观察光下金鱼藻放气泡的实验，引出光合作用除了能制造有机物还能够制造什么物质的问题，让学生谈论，引导学生作出假设。此后再做气体燃烧情况的实验，让学生经过实验结果推测金鱼藻放出的气体是氧气。关于光合作用原料的授课，能够让学生对普利斯特利的三个实验先分别进行解析，再将解析结果综合起来考虑，得出光合作用不仅能产生氧，而且利用了二氧化碳的结论。植物所产生的氧气除了满足自己生计的需要外，还能够够供给其他生物使用。建议教师在学生解析完三个实验后，尽可能引导学生的思想再上升一个层次。即教师能够向学生提出这样的问题让学生进行谈论：“普利斯特利为什么要设计三个实验，才能得出最后结论?”目的是帮助学生初步形成综合看问题的意识，当一个现象由多种因素控制时，应该先研究一种因素，控制其他因素。授课方案学习内容一、光合作用产生氧气二、合作用利用二氧化碳作为原料。1、利斯特里实验2、研究活动

学生活动教师活动学生在教师指导下通教师供给实验装置，过实验装置收集气体，对并指导学生进行收集，引气体成分进行简单研究，导学生对气体进行研究。获得结论。讲解并引导学生学习学生依照课本表达和实验规程，组织学生讨教师的讲解学习实验过论。程，获得结论。经过课本对普利斯特引导学生进行解析，里的三个实验分别进行分帮助学生养成综合看问题析，初步获得光合作用不的意识。但产生氧，而且利用了二提示学生注意事项，氧化碳的结论。激励学生自己搜寻资料用利用教师供给装置制具，设计实验。定研究计划，推行研究计划。三、光合作用与生物依照光合作用的相关引导学生归纳光合作圈中的碳—氧平衡实验，归纳出光合作用的用的总方程式和看法。通看法和总反应方程式，进过看法初步解析光合作用而初步认识光合作用关于关于生物圈的意义，此后生物圈的意义。此后依照给学生供给数据，并设置教师供给的数据，对教师思虑题，启示学生从理性提问进行分组谈论，进一上认识光合作用在保持步认识光合作用在保持碳—氧平衡中的重要作碳—氧平衡中的重要作用。用。四、合作用在农业生观察教师出示的三种出示三种不相同的植产上的作用种植密度不相同的植株结的株，引导学生从光合作用果实，进行谈论，解析原产生有机物方面进行讨因，理解光合作用在农业论，理解光合作用在农业生产上的应用。生产上的应用。到田间进行观察或访问有经验的老农，认识不同种植密度的植株结果的情况，解析原因，理解光合作用在农业生产上的应用。七年级生物授课方案河少版5第一节水中生活的动物一、授课目的1、认识水生无脊椎动物的常有种类2、研究鱼类的运动和呼吸的方式，并归纳鱼类的特点3、说明水生动物适于水中生活的特点4、关注水生动物的生计环境二、授课重点1、研究鱼类的运动和呼吸方式，并归纳鱼类的主要特点2、说明水生动物适于水中生活的特点三、授课难点研究鱼鳍在游泳中的作用四、课时安排：2课时五、授课过程5-1-1水中生活的动物(第1课时)一、动物的种类1、大体有150万种2、两类一类是脊椎动物(分类依照：体内有无脊柱)另一类是无脊椎动物二、水中生活的动物——鱼类1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼2、鱼类适于水中生活的两