人教版高中政治必修三传统文化的继承教学设计新部编版

精选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选授课授课方案设计|Excellentteachingplan《传统文化的继承》授课方案一、授课目的1．知识目标经过介绍传统民俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的连续及其影响，让学生认识文化的继承性。解析传统文化的相对牢固性和鲜亮的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道吻合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一模一样的传统文化则会起阻拦社会进步、阻拦发展的消极作用。明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，战胜传统文化的消极作用，才能兴隆发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。2．能力目标感觉中国传统民俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，经过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的解析，试一试用全面的见解看问题。3．感情、态度与价值观目标经过赏析生活中的传统文化，解析今世中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。成立正确“对待传统文化价值的态度”。二、授课重点正确对待传统文化的态度三、授课难点传统文化在今天的影响四、教法学法情境授课法：将图片、贴近生活的例子等资料有机整合，将学生带入到浓厚的传统文化的氛围中，围绕着传统文化让学生去领悟、去感觉、去谈论、去运用，使授课中的内容、学生、教师较好地融为一体，师生共同在授课中获得新知。合作研究法：课前的实践检查、收集资料，培养学生的共同协作达到必然的学习目标的能力。课堂上合作研究谈论，对教师提出问题的思虑解析，进而提高解决问题，发现问题的能力和辩证认识事物的能力。比较解析法：从传统文化的不同样表现形式中去理解各自的地位五、授课准备相关图片资料及多媒体课件六、授课过程：（一)课前准备1．让学生课前预习教材并发现问题，收集相关中秋节等中国传统节日和文化的由来及特色的相关资料。2．思虑教材中的“研究活动”（二）导入新课教师：上一节课我们学习了关于文化流传的相关内容，认识到文化流传在促育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选授课授课方案设计|Excellentteachingplan进中外文化继承与发展中起着特别重要的作用，上节是从横向上来讲，这节我们纵向来学习继文化的承与发展的第一个框题——传统文化的继承。在进入新课从前我们先看看本节课的所要学习的主要内容以及问题研究。（显现多媒体第1——3张。）教师：同学们知道我们国家的三大国粹是什么吗？学生：针灸、京剧和绘画。教师：很好，我们一起来看看。中国的传统文化丰富多彩，历史悠久，影响深远，连续到此刻，显示了它独到的魅力。此刻就让我们一起来感觉中国的传统文化。我们先来学习第一个内容：传统文化面面观。★问题研究一：教师：终归什么是传统文化呢？学生谈论后，教师归纳。☆形成理念一：传统文化是在长远历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。其形成过程说明文化拥有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。教师：从传统文化的多方面影响，我们可以感觉到传统文化的继承性。传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从传统民俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感觉我们生活中的传统文化。（显现多媒体第4-7张。）★问题研究二：1．传统民俗教师问：我们中国的传统民俗有哪些呢？你知它们的由来和演变吗？学生举例：春节放鞭炮、元宵节看花灯、吃汤圆，端午节吃粽子、赛龙舟，中秋节观月吃月饼等。教师归纳：这些中华民族的传统节日，总是在目染耳濡感染和熏陶一代又一代的中国人；在增强中华民族的凝聚力方面发挥重视要作用。那么同学们能说说这些传统民俗为什么可以保留到此刻吗？(学生谈论)教师归纳：经过大家的商议和解析，我们可以归纳出两点。☆形成理念二：第一，传统民俗是指在必然社会合体中约定俗成、世代相传的民俗、礼仪和习惯。第二，传统民俗得以保留到此刻的根根源因：民俗拥有相对牢固性；民俗吻合民族心理，拥有民族性。★问题研究三：（显现多媒体第8-14张。）2．传统建筑教师：请同学们看图片：福建的土楼、江南的水乡、陕北的窑洞以及内蒙古的蒙古包。有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增添的今天，我们应该将其完整抛弃。你认为呢？学生谈论，教师归纳。☆形成理念三：蒙古族的蒙古包，哈萨族、藏族使用的毡房，易建易拆，是搬动的，使用起来特别方便，不占用土地资源；有些传统民居确实占地过多，但传统建筑属于中国传统文化的重要组成部分，应该予以适当保留，不可以全部抛弃。（显现多媒体第15——16张。）3．传统文艺显现图片：唐诗宋词、京剧、和绘画等。4．传统思想育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师设问：你们知道中国有哪些影响深远的传统思想？学生谈论举例：儒家思想中的“和”、民本思想、诚信、中庸、“大同思想”等。教师归纳总结：儒家思想等中国传统思想已经成为中华文化中一个特别重要的组成部分，对中国人的价值见解、生活方式和中国社会发展产生深刻影响。教师：下面请同学们依照课件内容填写连线。以上可是从多个不同样方面看传统文化，自然传统文化还有很多其他不同样的表现形式，这里我们没方法一一列举。因此传统文化的其他表现形式就留着同学们课后再去研究。★问题研究四：教师：既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？它有着什么样的特色呢？（显现多媒体第17——21张。）二、传统文化在今天学生谈论，教师归纳。☆形成理念四：（1）传统文化拥有相对牢固性。中国传统思想、文学艺术和民俗，是在世代相传过程中向来保留着其基本特色，而连续到今天的。因此，我们说传统文化拥有牢固性。但是，也应看到这种牢固是相对的，它的详尽内容也会因时而变，比方，我国传统文化中的“贵和”思想以及“浩然正气”思想，今天获得了新的内涵“友善社会”、“讲正气”，而使传统文化拥有了时代感。因此，传统文化的牢固性是相对的。（2）传统文化拥有鲜亮的民族性。传统文化是一个民族在长远共同生活过程中创立的，拥有鲜亮的民族特色、民族风格和民族气魄，是维系民族生计和发展的精神纽带。（3）一模一样的传统文化会阻拦社会进步、阻拦人的发展教师问：传统文化若是一模一样，就会阻拦社会进步、阻拦人的发展。哪位同学能列举这方面的事例呢？（学生自由发言）★问题研究五：（显现多媒体第12张。）教师：既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该怎样正确对待传统文化呢？怎样认识传统文化在现实生活中的作用呢？学生谈论：传统文化是财富还是包袱？学生谈论，教师归纳：对待中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，责备继承，古为今用。教师问：那么传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？学生回答。☆形成理念五：对待中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，责备继承，古为今用。关于传统文化中吻合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应连续保持和弘扬；关于传统文化中不吻合社会发展要求的、落后的、腐败的东西，必定自觉地加以改造或剔除。只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创立再生活；只有发挥传统文化的积极作用，战胜传统文化的消极作用，国家与民族才能兴隆发达。七、课堂总结：本节内容主要表达了