最新部编版小学语文六年级上册第八单元教学课件(少年闰土、好的故事、我的伯父鲁迅先生、有的人)

今天，我们来认识一位与你们年龄相仿的朋友，这位少年是谁呢？

今天我们就来学习《少年闰土》这一课，来看看少年闰土是一个怎样的人物，能让作者多年来念念不忘。鲁迅儿时的好朋友——闰土今天，我们来认识一位与你们年龄相仿的朋友，这位少年是谁呢？人教版语文六年级上册第一课时第二课时24少年闰土人教版语文六年级上册第一课时第二课时24少年闰简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《故乡》评价：鲁迅是中国文化的主将，伟大的文学家、思想家、革命家。人生格言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。第一课时简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。1918年，首次用笔名“

《故乡》是鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。《故乡》是鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说最新部编版小学语文六年级上册第八单元教学课件(少年闰土、好的故事、我的伯父鲁迅先生、有的人)郑我会写拜厨毡撒缚猬伶俐窜朗读课文扫清障碍胯kuàbàizhènɡsǎzhānchúwèifùcuànlìlínɡ租zū羞xiū郑我会写拜厨毡撒缚猬伶俐窜朗读课文扫清障碍胯kuàbàiz

上下结构生字归类左右结构半包围结构胯厨拜俐撒缚毡猬窜伶郑租羞上下生字归类左右结构半包围胯厨拜俐撒缚毡猬窜伶郑租羞识字方法比较识字：跨—胯撒—散减一减：橱-木=厨湃－氵=拜识字方法比较识字：跨—胯撒—散减一减：橱-木=厨湃－拜bài四横，不要少写一横易写错写法：左右所占空间相同，均匀分布。拜bài四横，不要少写一横易写错写法：左右所占空间相同，词语解释祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。词语解释祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，装弶：指安装捕鸟的用具。

下雪天是最适合装弶捕鸟的。装弶：指安装捕鸟的用具。下雪天是最适合装弶捕鸟的。潮汛：受太阳和月球的引力作用，地球上的海水，每昼夜涨落2次。上涨时，就是潮。每逢阴历初一、月半，太阳、地球、月球在一条直线上，引力大，就涨大潮，称为潮汛。潮汛：受太阳和月球的引力作用，地球上的海水，每昼夜涨落2次。

这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两个人的分别和友谊。

以自己喜欢的方式快速读课文，想一想：课文主要讲了什么事？整体感知这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与给课文划分段落，说说每段讲了什么。第一段（）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。第二段（）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。第1自然段第2、3自然段给课文划分段落，说说每段讲了什么。第一段（第三段（）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了.第四段（）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活.第五段（）：闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。第4、5自然段第6～18自然段第19自然段第三段（）：“我”第一次跟闰土见面一、比一比，再组词。

缚（）搏（）傅（）膊（）胯（） 挎（）

跨（）垮（）拼搏师傅束缚胳膊课堂演练挎着垮掉胯下跨越一、比一比，再组词。拼搏师傅束缚胳膊课堂演练挎着垮掉胯下跨越二、给蓝色字选择正确的读音，画上“√”。

正月（zhēnɡ   zhènɡ）

供品（gōnɡ   gònɡ）

五行（hánɡ    xínɡ）脖颈（jǐnɡ   jìnɡ）

 仿佛（fú   fó）    厨房（cú   chú）√√√√√√二、给蓝色字选择正确的读音，画上“√”。  √√√√√√字词听写三、根据课文内容填空。

（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带（），手捏一柄（），向一匹猹（）。深蓝金黄一望无际碧绿银圈钢叉尽力的刺去字词听写三、根据课文内容填空。（）的天空中

上节课我们了解了课文内容，知道闰土是作者心里永远无法忘却的记忆，今天我们继续走进闰土，看看闰土为什么让作者念念不忘。第二课时上节课我们了解了课文内容，知道闰土是作者心里永远无法忘却互动课堂指名读第1自然段思考、讨论：1.“我”记忆中的闰土是怎样的形象？2.闰土的形象为什么在作者的记忆里这么清楚呢？互动课堂指名读第1自然段思考、讨论：1.“我”记忆中的闰土是

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

从这段描写中，可以看出闰土是个勇敢、机敏、活泼可爱的农村少年。从闰土的动作中，你能体会到什么？（课后第一题）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都默读第2、3自然段，交流：1.文中的“我”是什么身份？闰土呢？2.“我”和闰土认识的原因是什么？默读第2、3自然段，交流：1.文中的“我”是什么身份？闰土呢

那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

闰土是忙月的儿子，身份就是仆人。“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。“我”是少爷自己种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的叫忙月。那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年

我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。“我”对闰土的到来充满了期待。弶：捕捉老鼠、雀鸟等的工具。装弶就是会装捕鸟的工具。年纪相仿为下文讲雪地捕鸟埋下伏笔我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，

五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相生相克的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相指名读第4、5自然段，感受、思考：作者第一次见到闰土是什么样子的？相识指名读第4、5自然段，感受、思考：作者第一次见到闰土是什么样

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个紫色的圆脸头戴毡帽颈上套着银项圈健康朴实闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌描写中可以看出闰土是个怎样的少年？紫色的圆脸头戴毡帽颈上套着银项圈健康朴实闰土的外貌有默读第6～18自然段，说一说：闰土给“我”讲了几件有趣的事情？你最感兴趣的是哪件事？相处默读第6～18自然段，说一说：闰土给“我”讲了几件有他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”从这些动词可以看出闰土聪明、能干、经验丰富。第一件事：雪地捕鸟他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一讲雪地捕鸟雪天扫空地支竹匾撒下秕谷口齿伶俐活泼可爱讲雪地捕鸟雪天扫空地支竹匾撒下秕谷口齿伶俐活泼可爱最新部编版小学语文六年级上册第八单元教学课件(少年闰土、好的故事、我的伯父鲁迅先生、有的人)“什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”

省略号省略了什么？闰土知道这么多种鸟，真是见多识广！“什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”省略号省略了什么？

闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”

五颜六色第二件事：海边捡贝

闰土见过各种各样的贝壳，还叫得出它们的名字，真是见多识广。闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。“它不咬人么？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”第三件事：看瓜刺猹“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。写出了闰土的机智勇敢。写猹的狡猾，也反衬了闰土的机智勇敢。有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来猹胡叉猹胡叉

猹又叫狗獾，哺乳动物，体长45-55厘米。头扁、鼻尖、耳短，颈短粗，尾巴较短，四肢短而粗壮，爪有力适于掘土，经常在洞里生活，背毛硬而密，食性很杂，喜食植物的根茎、玉米、花生、菜类、瓜类、豆类、昆虫、蚯蚓、青蛙、鼠类和其他小哺乳类、小爬行类等。知识窗猹又叫狗獾，哺乳动物，体长45-55厘米。头扁、鼻尖

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”第四件事：潮汛看鱼“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?“他们”指谁?雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、潮汛看鱼……“他们”指作者往常的朋友。啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友闰土知道这么多新鲜事，“我”听了后什么感受?闰土在雪地捕鸟时，我；闰土在瓜地刺猹时，我；闰土在海边拾贝壳时，我；闰土在看跳鱼时，我；闰土时，我

。只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空堆城堡闰土知道这么多新鲜事，“我”听了后什么感受?闰土在雪地捕鸟时

“院子里高墙上的四角的天空”比喻生活单调,见识少,指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。“院子里高墙上的四角的天空”是指什么?“院子里高墙上的四角的天空”比喻生活单调,见识少,指开动脑筋，想一想

为什么“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”?这句话表达了“我”怎样的感情?

“我”和“他们”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。表达了“我”对闰土的羡慕和钦佩。开动脑筋，想一想为什么“他们都和我一样,只看见院子里

闰土从小生活在大海边，对自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墙耸立的深宅大院中，就像笼中之鸟、井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏。闰土啊闰土，是你让“我”这个生活封闭的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，让“我”知道大自然是如此有趣、如此丰富。再次齐读18自然段。（课后第三题）闰土从小生活在大海边，对自然界了解很多，自由自在，说一说：闰土讲的这四件事中，你最感兴趣的是哪件事？说一说：

闰土讲的这四件事，作者印象最为深刻的是哪件事？为什么？

作者印象最深的事情是看瓜刺猹，因为多少年过去了，作者的脑海里始终有这样的清晰的画面：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。闰土讲的这四件事，作者印象最为深刻的是哪件事？为什么最新部编版小学语文六年级上册第八单元教学课件(少年闰土、好的故事、我的伯父鲁迅先生、有的人)

闰土给“我”带来了无穷无尽的趣味，让“我”了解到生活的多姿多彩。可惜正月过去了，闰土要走了，分别的时刻到了。“我”和闰土什么心情？离别闰土给“我”带来了无穷无尽的趣味，让“

可惜正月过去了，闰土必须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。难舍难分可惜正月过去了，闰土必须回家里去。我急得大哭，他也躲他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

“我们”非常珍惜彼此的友谊。“我”对闰土的怀念。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，

学了课文，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的少年？

从闰土的外貌描写中可以看出闰土的健康朴实，从闰土讲四件事中可以看出闰土是一个口齿伶俐，知识丰富，聪明能干，活泼可爱的少年。（课后第二题）学了课文，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的少年？

你喜欢闰土吗？为什么？你喜欢闰土吗？为什么？

照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照课文第1自然段写一写。小练笔（课后题）照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张结构梳理少年闰土相识—喜欢紫色的圆脸头戴毡帽颈套银项圈相处—佩服雪地捕鸟海边捡贝看瓜刺猹潮汛看鱼离别—怀念大哭互赠礼物结构梳理少年相识—喜欢紫色的圆脸头戴毡帽颈套银项圈相处—佩服这篇课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个（）、（）、（）的海边农村少年的形象，描绘出两人之间儿时（），表达了“我”对闰土的（）、（）和（）的情感。主题概括知识丰富聪明能干活泼可爱真诚的友谊喜爱佩服怀念这篇课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回拓展延伸鲁迅的名言1.时间就像海绵里的水。只要愿挤，总还是有的。2.倘只看书，便变成书橱。3.我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。拓展延伸鲁迅的名言1.时间就像海绵里的水。只要愿挤，总还是有一、缩写句子。1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2.那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。天空中挂着圆月。猹逃走了。课堂演练一、缩写句子。1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2.那猹却

从闰土给“我”讲（）、（

）、（）、（）等几件事，可以看出闰土是一个（）的少年。二、填空。聪明、能干、雪地捕鸟海边看瓜刺猹潮汛看鱼捡贝活泼可爱从闰土给“我”讲（）、（

三、“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊，闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢？找鲁迅的小说《故乡》来读读吧！

三、“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个

大家都听过许多故事，那么到底什么才是好的故事呢？今天我们继续走进鲁迅先生，看他笔下好的故事究竟是什么故事。大家都听过许多故事，那么到底什么才是好的故事呢？今天我们人教版语文六年级上册第一课时第二课时25好的故事人教版语文六年级上册第一课时第二课时25好的故

这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成《野草》集子的时候，在文章的末尾注的是"1925年2月24日"，这个时间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有:"作《野草》一篇。"这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。第一课时创作时间这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于19此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。时代背景此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在凝我会写综澄萍藻漾焰削瞬掷陡骤朗读课文扫清障碍zōnɡpínɡchénɡyànyànɡzǎoxuēnínɡshùndǒuzhìzhòu搁ɡē凝我会写综澄萍藻漾焰削瞬掷陡骤朗读课文扫清障碍zōnɡpí

上下结构生字归类左右结构凝澄综瞬藻漾萍焰掷削陡骤搁上下结构生字归类左右结构凝澄综瞬藻漾萍焰掷削陡骤搁削多音字削苹果、削球

河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。xuēxiāo削多音字削苹果、削球河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，识字方法比较识字：焰—掐雅—鸦

加一加：澡＋艹=藻纟＋宗=综识字方法比较识字：焰—掐雅—鸦加一加：澡＋艹=藻纟＋漾yànɡ不要写成“水”易写错漾yànɡ不要写成“水”易写错好的故事陡掷瞬削焰凝骤识字游戏好陡掷瞬削焰凝骤识字游戏词语解释幽雅：幽静雅致。萍藻：浮萍，属水面浮生植物。叶状体对称，表面绿色，背面浅黄色或绿白色或常为紫色，全缘，具3根不明显叶脉；背面垂生白色丝状根1条；叶状体背面具囊，新叶状体于囊内形成浮出，以短柄与母体相连，随后脱落；雌花具胚珠1枚；果实近陀螺状；种子具凸出的胚乳并具纵肋。词语解释幽雅：幽静雅致。萍藻：浮萍，属水面浮生植物。叶状体对

读课文，想一想这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？整体感知美丽、幽雅、有趣读课文，想一想这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来第一层（）：交代环境，引起下文。第二层（）：梦见一个好的故事。第三层（）：叙述这个好的故事。第四层（）：追回故事，完成故事，留下故事。说说这篇散文诗主要写了几层意思？1、234～1011～12第一层（）：交代环境，引起下文。说说这篇散文诗主总——分——总这篇文章的结构是怎样的？照应开头昏暗朦胧、清楚昏暗总——分——总这篇文章的结构是怎样的？照应开头昏暗朦胧凝（ ）掷（     ） 锦（     ）  疑（     ）

郑（     ） 绵（     ）

凝结疑问投掷郑重课堂演练一、给下列形近字组词。锦绣绵延凝（ ）掷（     ） 锦（     ）  二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么?美好恬静……字词听写二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么?美好恬静……字词听写

上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一节课我们走进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里呢？第二课时上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一节课我们走进读一读课文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎样的呢？2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？互动课堂读一读课文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎样年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。这一段给你什么样的印象？

灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在膝髁上。昏暗昏沉年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。这一段给你什么样的印象？

这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会环境。

一九二五年，一个动荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油灯，石油却已经不多，灯火便“渐渐缩小了”，以致于鲁迅看书看得眼睛发痛了。他不得不“闭了眼睛”，掩卷思索……这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会自由读第3-10自然段

，理解、品味、欣赏：好的故事是什么样子的？自由读第3-10自然段，理解、品味、欣赏：好的故事是什么样

我在蒙胧中，看见一个好的故事。

这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。“好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽，优雅，有趣的。蒙胧中看见好的故事，这里指的是梦中看见。我在蒙胧中，看见一个好的故事。“好的故事”指“美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？默读自己喜欢的段落，思考：（课后第二题）“美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？默读自己喜欢的

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。美丽

还有哪些你认为美丽的景物呢？许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星

诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。优雅

一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，有趣

大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……

在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。有趣大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔

既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？

这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。

我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。合作探究一既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图

作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，为什么？

从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。合作探究二作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常

力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。

在第10段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？合作探究三力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”？

朗读11—12自然段，思考：如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏

我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……

作为转折复句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。（课后第三题）我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影全班交流鲁迅先生为什么会做这样一个梦?这个梦有什么含义?

鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中，他在梦中所看到的美好事物，都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。全班交流鲁迅先生为什么会做这样一个梦?这个梦有什么含义?结构梳理好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象-----朦胧、清楚回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜对未来充满希望和向往之情结构梳理好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象----《好的故事》是鲁迅描写的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对的期许和憧憬。主题概括美好生活梦境《好的故事》是鲁迅描写的文章，梦里，“我”看

一、文中多次出现“昏沉的夜”及的“好的故事”，有没有特殊含义？

都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶渊明笔下的桃花源。课堂演练一、文中多次出现“昏沉的夜”及的“好的故事”，有没有二、作者为什么不直接写呢，非得用象征手法？

这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。二、作者为什么不直接写呢，非得用象征手法？这样写是使用

三、你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。三、你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。

同学们，我们已经学过鲁迅先生的文章了，知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅侄女写的一篇回忆他的文章。同学们，我们已经学过鲁迅先生的文章了，知道鲁迅先生是我国人教版语文六年级上册26我的伯父鲁迅先生人教版语文六年级上册26我的伯父鲁迅先生

周晔

1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。

周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年）。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。周晔1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴

鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安放在万国公墓。鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广大群众词语解释囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。造句：读书不能囫囵吞枣，要细细品味。朗读课文扫清障碍词语解释囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象，弄错了事实。造句：这两首诗的作者不同，你不能张冠李戴呀！张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把这一方涉及的过程安插匆匆忙忙：表示很急促地做一件事。饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。匆匆忙忙：表示很急促地做一件事。饱经风霜：比喻经历了很多艰难怒号：大声地号叫。多指风声、水声，也指野兽的叫声。恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。怒号：大声地号叫。多指风声、水声，也指野兽的叫声。恍然大悟：

本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了一件事。我们以前所过的课文《夜莺的歌声》与之相同。1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？整体感知本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了2.默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、概括，并给课文每一部分加小标题。第一部分：回忆鲁迅追悼会的情景。沉痛悼念第二部分：伯父跟“我”谈《水浒》。趣谈《水浒》第三部分：鲁迅笑谈“碰壁”的事。笑谈“碰壁”第四部分：鲁迅除夕放花筒露出笑容。除夕放花第五部分：鲁迅救助黄包车工人。救助车夫第六部分：女佣阿三对鲁迅的回忆。关心女佣2.默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、概括，

3.用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。

那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。前后照应(果)(因)3.用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末互动课堂

鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅先生”？互动课堂鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是“我的伯父“先生”是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。“先生”是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来

小声读第一自然段，想一想，鲁迅先生去世为什么会有这么多人悲痛，这么多人来吊唁呢？小声读第一自然段，想一想，鲁迅先生去世为什么会有这

（一九三六年）十月十九日上午，一个不幸的消息从上海一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国、全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方汇集到上海来……

（选自巴金《悼念鲁迅》）（一九三六年）十月十九日上午，一个不幸的消息从上海一角

从人们悲痛的心情、“数不清的挽联”“花圈”“来来往往吊唁的人”中，你体会到了什么？

我体会到人们对鲁迅先生的敬仰和爱戴。

指亲友接到讣告后来吊丧,并慰问死者家属,死者家属要哭尸于室,对前来吊唁的人跪拜答谢并迎送如礼。从人们悲痛的心情、“数不清的挽联”“花圈”“来来往往

“我”有点惊异：为什么伯父得到这么多人的爱戴？看到这么多人来悼念伯父，“我”是什么感觉？“我”很悲痛：泪珠一滴一滴地掉下来。“我”有点惊异：为什么伯父得到这么多人的爱戴？看到这

“我”掉泪的原因是什么？

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。永远见不到伯父的面了听不到伯父的声音了得不到伯父的爱抚了怎能不让人落泪！“我”掉泪的原因是什么？我呆呆地望着来

默读2-27自然段，思考、感悟、体会：鲁迅为什么得到这么多人的爱戴？你从课文每个小故事中感受到鲁迅先生怎样的品格？默读2-27自然段，思考、感悟、体会：鲁迅为什么得

学习课文2-3自然段，总结一下：从这件事中，你感受到什么鲁迅先生怎样的品格？趣谈《水浒》学习课文2-3自然段，总结一下：从这件事中，你感受“我”读《水浒传》

伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。囫囵吞枣地看一遍交流态度我是怎样看《水浒传》、和伯父交流的？“我”读《水浒传》伯父问我的时候，我就张冠李戴表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。

这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。而后又送我书读，更表现了他对晚辈的关怀与期望，从这里可以看出他为晚辈着想，这样的伯父怎能不让人爱戴呢？

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”关心孩子伯父是怎么教育“我”的？表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批

你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”究竟含有什么意思？边默读第4-13自然段边思考。笑谈“碰壁”你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？伯父说的“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会。

“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周黑洞洞的”指的

中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。——鲁迅《碰壁之后》中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时

鲁迅先生写文章揭露国民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。国民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。鲁迅先生用了一百多个笔名发表文章，与反动派进行斗争。鲁迅先生的话“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”表现了他：

对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。这也是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。

憎恨敌人鲁迅先生写文章揭露国民党反动派，他的笔是“匕首”，是

鲁迅先生在和敌人斗争时是个战士，在生活中却非常慈爱，我们读第14～16自然段，感受一下吧！鲁迅先生在和敌人斗争时是个战士，在生活中却非我们紧张极了，气都不敢透一口。

我们都胆小得很没有一个敢放，我们捂着耳朵，躲在玻璃门后面。睁大了眼睛望着他们。伯母和妈妈站在我们旁边。除夕放花我们紧张极了，气都不敢透一口。我们都胆小得很没有一个敢放

伯父的表情

那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上那一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。

那时候，他脸上充满着的是那种自然而和谐的美，是我从来没看见过的。说明伯父很慈祥，平常难得有放松的时候。热爱生活伯父的表情那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上

鲁迅先生在面对劳动人民时，又充满温情，让我们默读课文第17～27自然段，感受一下他对贫苦人民的关心吧！鲁迅先生在面对劳动人民时，又充满温情，让我们默救助车夫

他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

动作细心，对车夫非常关心。（17-25自然段）救助车夫他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着

表现了鲁迅先生对劳动人民深切的同情和关心。

伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。同情人民表现了鲁迅先生对劳动人民深切的同情和关心。

“我”当时不能理解“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”“我”问伯父时得到的回答是“深奥”的，“听不懂”，“我”要求伯父详细解说时，“我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得”伯父“严肃”的表情，“枯瘦的手按在我的头上，半天没动”的动作和那“深深地叹了一口气”的情景。“我”当时不能理解“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着

这严肃的表情，这无言的动作，显示了鲁迅先生内心的不平静，表现了他对生活在水深火热中的劳苦大众的深爱和同情，对黑暗社会的憎恶。放花炮时慈祥、愉快、自然和谐救助车夫后的冰冷、严肃、叹气伯父的表情变化从这样的变化中，你体会到了什么？像这样接受过鲁迅先生帮助、爱护的人怎能不爱戴他，知道他去世的消息时怎能不去追悼他呢？这严肃的表情，这无言的动作，显示了鲁迅先生

默读课文第26、27自然段，概括女佣阿三说的话，感受鲁迅先生的品质。默读课文第26、27自然段，概括女佣阿三说的话，感

她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。

他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他忘我的战斗精神。

回忆拼命工作关心女佣（26、27自然段）她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写

回忆的几件事情都说明鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人，所以他会受那么多人的爱戴。

现在你知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴了吗？回忆的几件事情都说明鲁迅先生是一个“为自己

作者回忆了鲁迅先生的四件事，请思考：第一部分与后面四部分是什么关系呢？

课文第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。作者回忆了鲁迅先生的四件事，请思考：第一部分与后面四结构梳理我的伯父鲁迅先生深切怀念——深受爱戴趣谈《水浒》——关心孩子笑谈“碰壁”——憎恨敌人救助车夫——同情人民为自己想得少，为别人想得多关心女佣——拼命工作除夕放花——难得微笑结构梳理我的伯父鲁迅先生深切怀念——深受爱戴趣谈《水浒》——

本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生，为自己想得少的崇高品质和敢于斗争的精神，表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会，的感情，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。主题概括为别人想得多热爱劳动人民本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。全诗译文：我怎么做也不能从心中割舍游子对祖国故土的眷恋，祖国故乡在风雨飘摇的浓重黑暗之中。把希望寄托于民众，但民众还没有觉醒，他们对我的希望还不能理解。我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺牲。拓展延伸自题小像灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。全诗译文：我怎么做也不能从课堂演练

吊唁（yīn yàn）挨打（āi ái）女佣（yīnɡ yōnɡ）追悼（diào dào）殡仪馆（bīn bìn） 

水浒（hǔ

xǔ）

一、给蓝色字选择正确的读音，用"√"标出。√√√√√√课堂演练吊唁（yīn yàn）挨打（āi ái）深奥（    ）枯瘦（    ）详细（    ）慈祥（    ）爱戴（    ）惊异（    ）

高深二、写出下列词语的近义词。

消瘦仔细和蔼敬爱惊讶深奥（    ）枯瘦（    ）详细（    ）高深二、写出

伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：

。他为自己想得少，为别人想得多

同学们课下可以通过电脑媒体观赏根据鲁迅作品改编的电影，如《祝福》《阿Q正传》等。三、理解课文填空。

四、实践活动。

伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：

鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，他用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深刻地了解这位伟人。鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的人教版语文六年级上册27有的人——纪念鲁迅有感人教版语文六年级上册27有的人

臧克家（1905-2004年），著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学（今中国海洋大学、山东大学）知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。臧克家（1905-2004年），著名诗人，山东潍坊诸

1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。写作背景1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血

（内容上的对比：第二节和第五节、第三节和第六节、第四节和第七节中，写法上：“有的人”这三个字反复出现。）

默读并思考：这首诗在内容和写法上有什么特别之处呢？整体感知朗读课文扫清障碍（内容上的对比：第二节和第五节、第三节和第六节、第四节“有的人”指的是哪两种人呢？骑在人民头上作威作福的人甘愿为人民做牛做马的人“有的人”指的是哪两种人呢？骑在人民头上作威作福的人甘愿为人

齐读第一节，思考：为什么有的人活着像死了，有的人死了却像活着？互动课堂齐读第一节，思考：为什么有的人活着像死了，有的人死了有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他/还活着。

这两个“活”与两个“死”的含义相同吗？分别指的是什么呢？

不同。第一个“活”指生命存在，“死”指精神已死；第二个“活”指精神永存，“死”指生命逝去。有的人/活着，他已经/死了；这两个“活”与两个“死”从生与死的价值的对比中，你明白了什么？

我明白了精神和身体是可以分开的，反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。从生与死的价值的对比中，你明白了什么？我明白了精神和身

哪些人虽生犹死，哪些人虽死犹生呢？让我们读一读第二节和第五节来感受一下。哪些人虽生犹死，哪些人虽死犹生呢？让我们读一读第二节骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人,指的是什么人呢？指的是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人,有的人骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。骑在人民头上的人民/把他摔垮；给人民作牛马的人民/永远记住他！读出对敌人的恨，对人民的爱。打倒，推翻的意思。有的人骑在人民头上的读出对敌人的恨，打倒，推翻的意思。

想一想：人民为什么这样“恨”骑在人民头上的人？他们骑在人民头上时表情会是什么样子的？

因为他们骑在人民头上作威作福，残酷地欺压人民。

他们骑在人民头上表情会很傲慢，很得意。想一想：人民为什么这样“恨”骑在人民头上的人？他们骑这两种人还有哪些行为？人民又会怎么对待他们？我们来对比学习3、6节和4、7节。这两种人还有哪些行为？人民又会怎么对待他们？我们来对有的人把名字/刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。把名字刻入石头的名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的地方到处是/青青的野草。意思是生命长存、永不死亡，表现了这些人的贪婪。被人民忘记，被人民唾弃。指鲁迅精神被传颂，被延续。有的人把名字刻入石头的意思是生命长存、永不死亡，表现了这些人有的人他活着/别人就不能活；有的人他活着/为了多数人更好地活。他活着别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得/很高，很高。身败名裂，遗臭万年。有的人他活着别人就不能活的人，身败名裂，遗臭万年。

是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。

问题1：把名字刻入石头，不让别人活的人指的是什么人呢？思考下面的问题：是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要为自己

指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。

问题2：“情愿作野草”“为了多数人更好地活”，这样的人指的是什么人呢？指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。

他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到——被人民忘记和摔垮。

问题3：人民群众对待他们的态度分别怎样？

他活着为了多数人更好地活的人——群众会把他举得很高很高。憎恨爱戴他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到——被人民忘下面我们一起来总结一下，被人民怀念和爱戴的是哪些人？被人民唾弃和憎恶的是哪些人？欺压人民的人一心追求名利的人压迫人民的人为人民服务的人一心默默奉献的人

给人民做牛马的人

流芳百世

遗臭万年

下面我们一起来总结一下，被人民怀念和爱戴的是哪些人？对比、体会：一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青的野草，被人民举得很高很高，这样的结局说明了什么？对比、体会：一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青

这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把“有的人”替换为某一种人或某一类人。这样的结局说明了只有一心为人民服务，为人民无私奉献的人，人民才会永远记住他。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把“有的人想一想：无私奉献的人有哪些？为人民服务的雷锋亲民爱民的焦裕禄义务摆渡的万其珍还有我们的鲁迅先生……想一想：无私奉献的人有哪些？为人民服亲民爱民义务摆渡的万其珍

本文纪念的是鲁迅，把诗的题目改为“鲁迅赞”或者“纪念鲁迅”好不好？

不好，用“有的人”作题目更含蓄，而且扩大了诗歌的内涵，使诗歌更具有普遍意义。本文纪念的是鲁迅，把诗的题目改为“鲁迅赞”或者“纪念这首诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。鲁迅死了（师）他还活着。

（生）鲁迅俯下身子给人民当牛马。（师）给人民作牛马的，（生）人民永远记住他！

（生）鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。（师）只要春风吹到的地方，（生）到处是青青的野草。

（生）鲁迅活着为了多数人更好地活。（师）他活着为了多数人更好活的人，

（生）群众把他抬举得很高，很高。（师生齐读）这首诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人结构梳理有的人活——死遗臭万年死——活流芳千古做对人民有意义的人结构梳理有的人活——死遗臭万年死——活流芳千古做《有的人》是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，是这首诗不只是单纯写对，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的和，热情歌颂了鲁迅先生为人民的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。主题概括鲁迅先生的怀念无私奉献统治者压迫者《有的人》是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，是这首泰戈尔《某人》你的天性是忘掉自己

我们心中却把你牢记

你总是爱把自己隐匿

我们的爱戴使你发射光芒

你把发自心灵的光芒

带给那黑暗的东西

你从不寻求名声和崇拜

可是爱之神发现了你拓展延伸泰戈尔你的天性是忘掉自己

我们心中却把你牢记

你总是爱把自己课堂演练D

一、对下列诗句朗读停顿、感情处理错误的一项是（）A．骑在人民头上："/呵，/我/多伟大！"（嘲讽）B．情愿作野草，/等着/地下的火烧（赞颂）C．他/活着/为了多数人/更好地活。（热情赞颂）D．群众把他/抬得/很高，很高。（谦卑、赞扬）课堂演练D一、对下列诗句朗读停顿、感情处理错误的一项

1.《有的人》是为了纪念_______逝世__周年而写的，诗的副标题是______________。

2.用____与___进行鲜明的____，摆出对两种人生死的评价。二、填空。纪念鲁迅有感鲁迅先生活死对比三、阅读鲁迅的作品。

如《一件小事》《药》等。13 1.《有的人》是为了纪念_______逝世__周年而写

我们周围有许多爱我们的人，“老师”“妈妈”“朋友”，他们给我的生活增添了许多美好。我们周围有许多爱我们的人，“老师”“妈妈”“朋友”，他人教版语文六年级上册有你，真好习作人教版语文六年级上册有习作“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……慢慢地就会浮现在眼前。“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着最新部编版小学语文六年级上册第八单元教学课件(少年闰土、好的故事、我的伯父鲁迅先生、有的人)最新部编版小学语文六年级上册第八单元教学课件(少年闰土、好的故事、我的伯父鲁迅先生、有的人)最新部编版小学语文六年级上册第八单元教学课件(少年闰土、好的故事、我的伯父鲁迅先生、有的人)1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？2.为什么觉得有他“真好”？3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？4.当时的场景是怎样的？想一想1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？想一想拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“

有你真好

红领巾，它是由无数革命先烈的鲜血染红的，今年的十月一号——国庆节，是祖国母亲六十九岁的生日，红领巾陪伴祖国母亲见证了这风雨六十九年。在这六十九年中，红领巾保持了那份鲜亮，陪伴祖国母亲度过了既艰难又快乐的六十九年，告诉祖国母亲要坚持，只要坚持就会有希望。汶川地震中的小英雄不正是我们少先队员的骄傲吗？

我，作为一名普通的少先队员，得到的夸奖又为它抹上了一层又一层的红色，使它越来越亮丽、红艳。例文

曾经，我爱抚着它，嚷着让妈妈为我工工整整地戴好，然后在爷爷、奶奶面前学着哥哥姐姐们行队礼，逗得爸爸妈妈露出雪白的牙齿。过去，为了脖子上的红领巾，我疯狂地在外做好事，叔叔阿姨、爷爷奶奶都不止一次表扬我。随着年龄逐渐增长，对于夸奖，我已经不会像小时候那样羞得跑出“千里之外”，而是不屑一顾。我渐渐不在意胸前那瘦小的红领巾，我感觉它正在渐渐离我远去。

一天放学时，一位老太太大来接孙子，扶着拐杖，正颤颤巍巍地上楼梯，一步三晃，摇摇欲坠。我看不下去了，上去扶住老太太，陪着她一起接了小学弟高高兴兴走出校门。

曾经，我爱抚着它，嚷着让妈妈为我工工整整地戴好，然

告别时，她笑着轻轻说了声：“谢谢你，红领巾……”就在这时，一股久违的感情如重逢般涌上心头，流畅在全身，在呼唤我，我的全身细胞都充满着活力，都在激动地跳跃——原来助人为乐的感觉这么好。此时看看胸前的红领巾，那饱满的红色是那么的鲜亮，我不由地说：“红领巾，有你真好！”

如今，我和红领巾是一对行影不离的好朋友，我中有它，它中有我，它是我的知已。每一个星期天，我都会把它洗得干干净净，让它有着透红的身躯，闪发着一个少先队员助人为乐的光芒。

告别时，她笑着轻轻说了声：“谢谢你，红领巾……”就

本单元我们了解了少年时期的闰土，聆听了好的故事，更重要的是我们还了解了鲁迅先生的精神品质。本单元我们了解了少年时期的闰土，聆听了好的故事，更重要的人教版语文六年级上册语文园地第八单元人教版语文六年级上册语文园地第八单元阅读文章，要注意把握文章的主要内容。交流平台一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。阅读文章，要注意把握文章的主要内容。交流平台一般来讲如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居别的星球、我们应该保护地球这几部分内容。我们可以边读边列提纲，把各部分的内容写出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容：地球非常美丽壮观，但同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球。所以我们要保护地球。如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮观与渺小、地球拥关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助

读下面各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题目。词句段运用读下面各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在少年闰土

狼牙山五壮士

军神开国大典 “诺曼底”号遇难记

草船借箭竹节人

桥

芦花鞋在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客这是用文章中的主要人物作题目。少年闰土 狼牙山五壮士 军神这是用文章中的主要人物作题目开国大典 “诺曼底”号遇难记

草船借箭题目交代了故事的主要内容。开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭题目交代了故事的主竹节人

桥

芦花鞋

题目交代了说明的对象。竹节人 桥 芦花鞋题目交代了说明的对象。在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客我觉得这些题目特别有意思，还能让我产生阅读课文的兴趣呢。在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了”我觉得这些题目特别

读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。饱经风霜的脸

饱经风霜的老屋

饱经风霜的大树树林的深处

秋天的深处

心灵的深处读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把饱经风霜的脸

饱经风霜的老屋

饱经风霜的大树树林的深处

秋天的深处

心灵的深处他的面孔上刻满了饱经风霜的皱纹。高高的颧骨，眼圈深深地凹陷下去，充满了血丝的眼睛，出无限的沧桑干燥的嘴唇上裂开血口子。饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树他的面

柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力道劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。书写提示柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画最新部编版小学语文六年级上册第八单元教学课件(少年闰土、好的故事、我的伯父鲁迅先生、有的人)最新部编版小学语文六年级上册第八单元教学课件(少年闰土、好的故事、我的伯父鲁迅先生、有的人)无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客请》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》日积月累无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。日积月累

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

哀其不幸，怒其不争。

墨写的谎言掩盖不了血写的事实。

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

今天，我们来认识一位与你们年龄相仿的朋友，这位少年是谁呢？

今天我们就来学习《少年闰土》这一课，来看看少年闰土是一个怎样的人物，能让作者多年来念念不忘。鲁迅儿时的好朋友——闰土今天，我们来认识一位与你们年龄相仿的朋友，这位少年是谁呢？人教版语文六年级上册第一课时第二课时24少年闰土人教版语文六年级上册第一课时第二课时24少年闰简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《故乡》评价：鲁迅是中国文化的主将，伟大的文学家、思想家、革命家。人生格言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。第一课时简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。1918年，首次用笔名“

《故乡》是鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。《故乡》是鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说最新部编版小学语文六年级上册第八单元教学课件(少年闰土、好的故事、我的伯父鲁迅先生、有的人)郑我会写拜厨毡撒缚猬伶俐窜朗读课文扫清