第11 课《送东阳马生序》 课件（36张PPT） 部编版语文九年级下册

宋濂送东阳马生序关于文体：

序，是一种文体，分书序和赠序两种。

(书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；相当于前言后记。)

赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本文的“序”是“赠言”的意思，是古代的一种文体，即是一篇赠序。解题本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳姓马的年青人，勉励他努力学习。

(东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。)

宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初文学家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，很受朱元璋器重，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士文集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）缊（）冻馁（）谒（）shì读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúyùnněiyè翻译第一段：余幼时即嗜学。我年幼时就特别爱好读书。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（因为）家里贫穷，没有办法买书来看，常常向藏书的人家去借，（借来后）就用手亲自抄写，计算着日期（按时）归还。没有办法得到常常，时常借嗜shì：特别爱好

用手天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（有时）天气很冷，砚池中的水冻成了坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，我仍不放松抄书。

录毕，走送之，不敢稍逾约。抄写完（后），赶快跑着送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。弗之怠：“弗怠之”，否定句代词作宾语前置。怠，懈怠，放松。之：指抄书。

跑。超过约定的期限。逾，越过、超过。

yú以是人多以书假余，余因得遍观群书。

因此人家多愿意把书借给我，我因此能够读遍各种书。既加冠，益慕圣贤之道。

因此把借因而能够更加学说已经成年后，更加仰慕古代圣贤的学说。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

又担心不能与才学渊博的老师和名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。担心大交往快步走向请教先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

前辈道德声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。即“德高望重”，道德声望高。充满，挤满语言和脸色

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

我站着侍奉在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遭到他的训斥，（我的）表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说出一句话来回答；等到他高兴时，就又向他请教。站着侍奉训斥，呵责引，提出询问来周到有时表情等待兼词，向他故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽然愚钝，终于（还是）能够有所收获。终于本段讲述作者求学之难和用心之专，分为两层：第一层：叙述幼时求学的情形。

第二层：叙述成年后求师的情形。

写出求师之难和作者求知的渴望和决心。写出求学的勤和苦。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

在我从师求学的时候，我背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬季节，刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了却不知道。

助词,无义yèqièxǐ拖书箱jūn至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。到学舍（后），四肢冻僵不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，拿被子（给我）围盖上，过了很久才暖和过来。

缓解（过来），暖和（过来）学舍、书馆通“肢”僵硬yìng热水用、拿围盖才我寄居在旅店，主人每天给我吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。

寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

寄居两次新鲜肥嫩的美味同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。通“披”，穿华丽的衣服腰佩穿着破旧衣服毫无神情香袋

同学舍的学生都穿着华丽的衣服，戴着用红缨、珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边挂着香囊，光彩照人的好像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处在他们之间，毫无羡慕的神情。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

因为（我）内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我（求学时）的勤奋和艰苦的情况大概就像这样。

盖余之勤且艰若此。因为内心指吃的穿的大概

作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。⑵趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。⑶从师学习衣食住行的艰难。从三个方面表现自己求学的勤且艰。（得书之难）（从师之艰）（求学之苦）讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）

困难：无书之难、无师之难、求学之难(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

依靠精神的力量——以中有足乐者。(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?

勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。（5）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。1、揭示作者小时候就很勤奋好学的句子是：2、最能表现作者抄书之苦的句子是：3、表明作者“尝趋百里外”求学原因的句子是4、从文中找出说明作者不辞艰辛求师勤学原因的三个句子：5、结合课文，谈谈你从作者的读书经历中悟出了那些学习秘诀？练习余幼时即嗜学天大寒砚冰坚手指不可屈伸

益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游①学习要勤奋②求师要诚心③求学必须不断克服并战胜困难等余幼时即嗜学

益慕圣贤之道

以中有足乐者6、你觉得“先达”对“未尝稍降辞色”的态度可取吗？谈谈你的理解.①不可取师生关系应该是民主平等关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，互相信任，共同学习，这样才能营造和谐的教学氛围，有利于我们的学习和生活。②可取我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责任的尊重，因为只有“严师”才能出“高徒”，才能出高素质的学子。（1）业精于勤，荒于嬉。（2）锲而不舍，金石可镂。（3）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（6）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。7、请写出你所积累的有关勤奋刻苦的名言警句。（最少三组）古人勤奋好学的故事：匡衡凿壁借光孙敬头悬梁，苏秦锥刺股车胤囊萤夜读孙康映雪读书孔子韦编三绝十五有志于学三十而立四十不惑五十知天命

六十耳顺（花甲）七十古稀

1.弄璋

男孩诞生。2.弄瓦

女孩诞生。瓦，一种纺锤，纺织的工具。3．总角

古时幼儿把头发扎成牛角般的小髻，称总角。后人用“总角”代指童年。

4．垂髫

古代儿童未成年时不戴帽子，头发下垂。后因以“垂髫”指童年。5．及笈

指女子至15岁时，把头发簪起，表示已成年。

6．豆蔻

十三四岁的少女。

7．破瓜

女子16岁。古代文人把“瓜”字拆开，成为两个八字，因称16岁的女子为“破瓜之年”。8．弱冠(加冠)

男子20岁。古代男子20岁行成年礼，束发戴冠，表示已成年。

9．耄耋

80、90岁

10．期颐

期，需要；颐，调养、照顾。指一百岁。古今词义汤媵人持汤沃灌古义：今义：走走送之古义：今义：趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：热水菜汤跑行走快步走趋势或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵借虚假词性活用腰腰白玉之环。手手自笔录。腰，在腰间佩带，名词用为动词。手，用手，名词作状语。通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。虚词以以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。介词，用。介词，因为；介词，把。连词，来。之录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。代词，他。助词，的。代抄书

余幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之/怠。1.录毕，走送之，不敢稍逾约。2.以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。3.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。1.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支/僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃/和。寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被/绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；2.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。3.以/中有足乐者，不知口体之奉不若人也。4.盖余之勤且艰若此。

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；