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教学相长优秀教学设计教学相长优秀教学设计一：教学目标：通过反复朗读，加强学生对于古文的语感。在正确理解字词的基础上，理解句子的含义，并深入理解课文的思想内容，懂得“教学相长”的道理。区分古文中的古今异义词，如“虽”、“旨”、“至”等。说明：初一的学生接触的文言文不多，宜以熟读背诵和积累名句、常用词为要点。在朗读时要注意停顿节奏和语气，加强语感，进而背诵全文。教学重点与难点：对照注释，借助字（词）典，反复默读与朗读，理解课文所说的道理为本课的重点。理解文言文中的常用词为教学难点。说明：初一学生对于文言文的接触不是很多，在理解句意上有一定的困难，只有在教学中培养学生看注释，查字典，积累常用词的解释，反复诵读，才能“句意自见”。教学用具：录音机、朗读的原声磁带教学突破口：“教”与“学”的关系如何?能否在课文中找出清楚地说明两者之间关系的语句?说明：这一突破口意在引起学生对“教”与“学”关系的注意，主动进入整篇课文的学习，最后懂得“教学相长”的道理。教学过程：一）导入新课，简介《礼记》、《学记》分别是怎样的书。二）预习检测、了解背景1、简介作者：2、教师出示基本技能教学目标（大屏幕展示）三）初读课文、整体感知1、自由朗读，读准字音，把握节奏、断句、领悟感情2、示范朗读课文，引导学生跟读。3、学生小组听读，互相点评。4、指名朗读，师生归纳朗读方法。（学法指导：一读，读准字音；二读，读对停顿；三读，读出气势和感情。）4、齐读，思考：文章写了什么内容。（学法指导：如果用文中的.一句话概括，你选择哪句话，为什么？）【设计意图：不同形式的朗诵，让学生与文本对话，初步感知文章的内容】四）合作交流、疏通文意1、自主翻译，学生借助课下注释，逐词逐句翻译课文；2、小组交流，学生以单元小组为单位讨论交流，解决疑难词句，再不会的问题板书提交全班解决；3、课堂释疑，师生共同解决学生提出的上两步尚未理解的词句；4、重点强调，通过大屏幕检查学生翻译效果，并强调重点词句。【设计意图：培养翻译文言文的能力，突出教学重点，并为下一步探究文章做好准备。】五）齐读课文，思考问题：1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）2、“虽有佳肴”一句有什么作用？3、读完本文，你有哪些体会？【设计意图：感知文章论点，理清文章思路，突破难点】六）课堂检测、总结归纳1、用原文填空：本文在论述时先以“”作比，继而引入“”，进而又以

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