高中英语上海外教版高一下册ModuleOneTravellingModu

Module5ATripAlongtheThreeGorges（Reading）教学设计一、教材分析本节课是外研版《英语》（新标准）高中第四册（必修四）Module5ATripAlongtheThreeGorges的Reading部分。本模块以ATripAlongtheThreeGorges为话题，阅读为三峡之旅，介绍了三峡的风光，古迹，沿途的所见所闻。通过本模块的学习带领学生走进长江，走进三峡，了解长江沿途的三峡自然风光和人文景观。学会以时间和地点为顺序的记叙手法。Reading部分要求学生利用所学词汇阅读短文，了解三峡。训练学生速读、精读的能力。二、学情分析在必修三Module5TheThreeGorgesDam学生已经了解到有关三峡的信息，因此学生会对相关三峡的话题较感兴趣，也比较熟悉。但作为普通高中的高一学生，还需要老师引导，以培养他们自主合作和探究的能力及英语阅读的能力。三、教学目标TeachingGoals:1.知识与技能：(1)beabletolearnsomegeographicwordsandsomenewwords.(2)beabletointroducetheThreeGorgesintheirownwords；(3)improvethereadingability;(4)beabletoretellthetextwiththehelpofkeywords.2.过程与方法：(1)Trainstudents’speakingabilitythroughindividual,pairorgroupwork.(2)Discussthequestionsaboutthepassage.(3)Summarizetherouteofthewriter.3.情感与价值：Learnaboutthebeautifulsceneryofourcountryandloveit.Encouragestudentstotravelmore,toexperiencemoreandlearntoprotecttheenvironment.四、教学重难点Teachingimportantpoints:Discussthequestionsofcomprehensionandgetthemainideaofthepassage.Teachingdifficultpoints:Findthecluesaboutthewriter’sjourney.五、教学方法。新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会；开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。这节课本人主要采用任务型教学法和活动教学法（小组讨论），借助多媒体展开教学活动。通过运用阅读技巧提高阅读能力，从而使学生掌握阅读策略。引导学生根据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以发展，交际能力和综合运用能力得以提高。六、学习方法指导通过本课教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法：1、合作学习法：通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力。2、运用思维导图学习法：运用思维导图来更好的理解和记忆课文。七、教学过程以学生为主，教师为主导的原则，设计不同的课堂任务，让学生通过独立思考或小组活动，共同探究，最后完成本课的教学目标。TeachingProcedures:Step1Warmingup1.Roleplay.AskthemtoguesswhatI’mgoingtodo.Thentalkaboutthebenefitsoftravel.Atlast,leadintotheThreeGorges.2.IntroducesomethingabouttheYangtzeRiverandtheThreeGorges.ShowthestudentssomebeautifulpicturesofthethreeGorges.【设计意图】通过角色装扮让学生自然而然猜到旅游的话题上，再由三峡大坝引到课文的主题，向学生展示三峡的美丽图片和小视频，更进一步让学生了解三亚的自然风光和人文景观。Step2Pre-readingDiscussionIfyouaregoingonatripthroughtheThreeGorges,whattopicswillyoucover?【设计意图】通过讨论，让学生更靠近课文内容和主题。readingAtthefirstbeginning,dividetheclassintosixgroupsandhaveacompetitionamongthegroups.Encourageeveryonetofightfortheirgroup.Task1:Fastreading1.pickoutthetopicsthewritertalksabout?theboatthefoodlifealongtheriverthescenerytheweather2.Lookatapictureofwordclouds3.FillintheblanksWho?Readtheintroductionpartinfrontofthepassageandfillintheblanks.Who?Where?Where?How?How?【设计意图】通过快速阅读，找出作者谈论的话题通过词汇云图进行验证。另外再通过速读了解本篇记叙文的所发生的人物、时间、地点、出行方式。让学生对文章有大体的了解，让整篇文章脉络清晰。速读是快速获得信息的一种手段。通过速读，让学生在有限的时间里尽快掌握课堂的内容，获取对课堂的总体印象，训练他们捕捉关键词，在最短的时间内获取最重要的信息，培养学生查找信息、处理信息的能力。Step4CarefulreadingTask2:MatchthemainideaofeachparagraphPart1 theintroductionofthetripPart2 thetripParagraph1A.cameoutoftheXilingGorgeParagraph2B.wentthroughtheWuGorgeParagraph3C.sleptthroughtheQutangGorgeParagraph4D.thetripbeginsParagraph5E.theircolleagues'adviceandtheirdecisionTask3:FindthequestionsofeachparagraphinPart2andanswerthem.Module5ATripAlongtheThreeGorges1.Howdidtheygodownstream?2.DidtheyseethesceneryoftheQutangGorge?Why?3.Whatdidhiscolleaguesuggest?Why?4.ThewritermentionedQuyuanto_________A.introducethebirthplaceofQuyuanB.helpustolearnmoreaboutQuyuanC.showrespectforthepoetwhosehomewastheXiangRiverD.showthere’smuchhistoryalongtheYangtzeRiver5.Whatwaswrittenonadistantmountain?6.Whatdidtheydoattheconstructionsite?7.Whichonetheydidn’tseeinFengdu?A.hillsraftssetbehindthewhitepagodaPara.12345【设计意图】通过详读，让学生更进一步的理解课文，充分感受作者对三峡的描述，更提高了学生详读这种阅读能力。任务采用小组抽签讨论的形式来完成，这打破以前老师按段落给问题学生一一作答的形式，将问题打乱让学生在回答问题之前先要准确找出所抽取段落对应的问题，此任务更加锻炼学生的阅读能力和组内合作能力，动手更动脑。Step5Everyrocklookedlikeapersonoranimal.EverystreamcarriedEveryrocklookedlikeapersonoranimal.Everystreamcarrieditslegends.Everyhillwasheavywiththepast.Parallelism(排比句)块块岩石形象各异。块块岩石形象各异。条条溪流都流淌着传奇。条条溪流都流淌着传奇。Parallelism(排比句)座座小山都承载着厚重的历史。Parallelism(排比句)座座小山都承载着厚重的历史。【设计意图】通过句子赏析，让学生体会作者语言的生动。Step6SummaryTask4:reviewtheelementsofatravelnarrative/travelnotestriptripspaceorder;timeorderthemethodsoforganization(ofthistext):spaceorder;timeorderthemethodsoforganization(ofthistext):spaceorder;timeorderTask5:RetellthepassageUsethethirdpersontoretellthepassage.【设计意图】引导学生学会运用思维导图来更好的理解课文。HomeworkIntroducethetripalongthethreegorgesofPeterbriefly.Payattentiontothesewordsandtrytounderst