小学英语北师大四年级下册Unit10Mocky'sStoreMocky

Unit10Mocky’sStore温江区庆丰街小学顾丹华单元教学目标技能目标：1.能指认日常生活物品，说出名称；2.能理解购物基本用语，并询问别人、说明自己是否有某物；3.能理解故事内容，朗读故事。知识目标：语音：能区别辅音字母j和q在单词中的发音。词汇：话题词汇：能指认、说出hat,clock,storybook,schoolbag,football,watch等生活用品的名称；能运用long,short,new,old,blue,red等形容词描述物品特征。句型：能够运用“CanIhelpyou?Hereyouare.”等购物用语；能够运用“Iwant....CanIhave...?”说明自己想要什么、想买什么；能够运用“Doyouhave...?”询问别人是否有某物。情感、策略、文化意识目标:能通过故事中Mocky为救助大熊猫而筹款，却没有弄清楚自己所卖物品的主人是谁等情节，认识到做好事要注意方法，培养参加公益活动的社会责任和意识。学情分析我校四年级的学生，绝大多数是从一年级开始接受英语启蒙，三年级开始英语的正式学习。他们具有活泼好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对英语和外国文化习俗有浓厚的兴趣，能根据教师的英语指令做简单的动作和游戏，能唱简单的英文歌曲、歌谣。由于我校长期以来坚持走“整体感知”的故事教学路线，学生们对英文故事的理解，已经形成了初步的理解框架和感知策略，也乐于模仿，敢于表达，特别喜欢根据故事情节，进行简单的角色扮演。因此，在故事教学中，设置相关活动，更能激发学生的学习热情，促进教学目标实现，提升学习效率，巩固教学成果。Lesson1CanIhelpyou?教学目标：1.利用插图、动画理解故事内容，理清基本情节：谁来了Mocky的商店，购买了什么物品。2.能指认和说出日用物品的名称。3.能模仿、朗读故事人物对话。4.在故事情景中理解购物用语的意思，能说明想买什么、询问别人是否有什么。教学重点：借助插图理解并正确朗读故事。教学难点：在故事中正确理解购物常用语等主要表达法的意思。教学准备：自制课件，句子磁条，人物头饰，物品卡片，实物道具。教学过程：StepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesIntentionsⅠ.Warm-upGreeting.PlayCAI,haveSssingtogether.(Let’sgotothetoystore...)Greeting.Singandclaphands.通过歌曲为课堂营造轻松愉快的氛围。Ⅱ.Lead-inShowthepictureofthesongandask“Wherearetheygoing?”Showpicture1,haveSsspeakfreely,thenwritethetitlewithfingersafterteacher.T:Thisisastore,too.Whatcanyousee?Whatdoyouwanttoknow?

Canyouasksomequestions?Lookandanswer.Freetalk.Writethetitlewithfingersafterteacher.“Icansee....”利用歌谣截图图片提问引出“store”，再到“Mocky’sStore”揭题。深入挖掘课文故事第一幅图片，唤醒生已有的旧知，让生充分预测，从而引出“谁会来Mocky的商店”这一问题，为课文故事学习做铺垫。Ⅲ.PresentationT:Canyouguess:WhowillcometoMocky’sStore?WillKencometoMocky’sStore?Presentpictures,haveSslookandanswer.PresentMocky’sStore,haveSssaythings.T:Iwantawatch.Whatdoyouwant?HowaboutLuluandDanny?WhatdoesLulu/Dannywant?PlayCAI,haveSswatchandanswer:WhatdoesLulu/Dannywant?Presentpic2-4,coversomeparts,haveSsguessthedialoguefirst,listenandread,thenpresentthefullconversation.Emphasize:Thesehatsarenew.(these,new)HaveSsopenthebook,turntoP38,listenandreadfrompic2-4followingthetape,thenworkinpairs,readinroles,thenshow.HaveSslistenandreadfrompic5-6followingthetape,thenworkinpairs,readinroles,thenshow.HaveSslistenandrepeatthewholestory.:Doyouknowhowmuchisthecamera/hat/clock?HaveSsanswerandexplainthereason.T:Howdoyouknow?Wecanseefrompic1.Lookandanswer.Saythings.Watchandanswer.Guessthedialogue,listenandread.Read.Listenandreadpic2-4,workinpairs,readinroles,thenshow.Listenandreadpic5-6,workinpairs,readinroles,thenshow.Listenandrepeat.Think,answerandlisten.呈现Lulu和Danny去Mocky的商店购物的图片，生快速看图并回答问题，节约时间的同时，解决“谁来了Mocky的商店”这一简单的问题。听看动画，整体感知，解决“Lulu和Danny分别购买了什么物品”的问题。分解故事后，师带生逐图学习图2-4，借助插图帮助生进一步理解并正确朗读故事，并依次呈现购物用语，提炼主句型，为后面的购物对话活动做准备。在已呈现的句型结构的基础上，请生两人合作读图5-6，培养学生的合作学习能力。请生听、跟读，模仿正确的语音语调朗读故事，纠音并再次整体感知故事。加入物品价格问题的讨论，唤醒学生旧知，丰富购物对话用语，为后面对话活动做准备。Ⅳ.ConsolidationT:Whatcanyousee?Showpictureof“Learntosay”.PlayCAI,haveSswatchandrepeatthedialogue.3.HaveSsreadtheandfurthercomplementthedialogue.4.Changethestickersasmoney,inviteonestudenttoactthedialogue.5.HaveSsmakethedialogueinagroupof4,thenshowandevaluate.Lookandanswer.Watchandrepeat.Readandanswer.Watchandlisten.Makethedialogueinagroupof4,thenshowandevaluate.呈现图片提问过渡衔接，听读对话进一步补全板书对话，师生示范，设置实物情境，运用提炼的句型，进行小组合作编对话的活动，让学生充分练习句型，加强语言运用能力。Ⅴ.HomeworkReadthestorytoyourfamilies.Makethedialoguewithyourfriend.板书设计：U10L1Mocky’sstoreA:Goodmorning.CanIhelpyou?A:Goodmorning.CanIhelpyou?B:Iwanta/an______.Doyouhaveone?A:Yes,Ido.(No,Idon’t.)B:Howmuchisit?A:It’s__