全国新高考语文卷的第二轮复习备考指导 课件

全国新高考语文卷的复习备考第二轮壹、进一步把握改革方向，做时代要求的绝对知情者

2022年全国新高考已经出现的命题趋势一。2022年全国新高考1、2卷现代文阅读（一）或将原来的“论述类文本阅读”和“非连续性实用类文本阅读”合并为长文本（多文本）阅读，或将原来的“文学类文本阅读”中的单一文本阅读变为多个文本的比较阅读，由此可见，各个体裁的文本阅读都有尽最大可能拓展阅读素材的文体和数量的趋势。二。2019年11月30日-12月3日在山东进行的作为高考改革适应性训练的模考，文学类文本阅读使用了现代新诗【刈禾女之歌（一九三七年四月三十日，在苏格兰高原）辛笛（1912-2004）】，提请大家注意，文学类文本阅读的范围不仅有散文小说，还包括诗歌戏剧，因此，不要有未来高考文学类文本阅读就一定会考小说散文的错觉。另外，传统的全国新课标一卷2019,2020两年，全国新高考一二卷2021、2022年都设置了内引外联的探究阐释题，对新高考的阅读延伸具有启发借鉴作用。附录经典：2019年全国1卷文学类文本阅读第9题：《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）（探究阐释）2020年全国1卷文学类文本阅读第9题：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）（探究阐释）2022年全国新1卷多文本阅读第5题：如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）（探究阐释）2022年全国新1卷文学类文本阅读第9题：渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）（探究阐释）

三。文言文在保留了断句、文化常识、文意理解（选择题），翻译（表达题）等传统题型的基础上，增加了主观题（目前仅为以现代汉语形式对文言文中相关内容的分析综合，概括整合），分值增加为20分（近年全国卷一般为19分），强化了信息的筛选概括，难度明显加大。文言文的阅读素材的选取，会不会突破全国卷数十年的传统，除了史传类之外，也兼顾典籍类？主观题目的考察（3分）是否会加大难度，像北京卷的难度那样（6分）？请大家做好准备。四。关于古代诗歌鉴赏的取材：A中国古代一流作家的代表（一流）作品；B中国古代各种成就的作家的各种水平的作品；C元曲；D非人类的作品。关于古代诗歌鉴赏的考试形式：一首诗（词）的绝对值式的阅读，多首诗（词、曲）的比较阅读。五。作文重点仍然是任务驱动型，侧重交际应用和具体情境的写作。2023年备考，仍必须对任务驱动型作文的各种常见应用文体的写作扎实训练，努力研讨：材料：1.时事新闻或时事评论；2.经典素材；3.杂糅。要求：思考感悟类，限定类，选择（内容）类，信件类，稿件类（应用文体，比如文学评论、一般书信、表扬信、慰问信、贺信、演讲稿、发言稿、倡议书、读（观）后感、主持词、辩论稿、书评、驳论文等）。但不得忽视新材料作文的训练！（完）贰、进一步夯实考试技巧，做解题规则的绝对熟练者（壹）当代高考主流文体的写作新材料作文以及任务驱动型作文的理论、实践和评判一（1）新材料作文

2006年高考全国卷I作文试题开启了新材料作文。与以往的旧式作文相比，它提供的材料更为广阔，题意也尽可能让学生能懂，其重点在于考查学生的理解能力、表达能力和单位时间内的写作能力。“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭”的“四不限”的要求，便于考生多角度立意，也留给他们更大的发挥空间。审题虽有一定难度，但大多平和，不再过于严格。它使得考生无论生长于怎样的社会背景、家庭背景和教育背景，都能“仁者见仁，智者见智”地参与写作，便于“上下五千年，纵横千万里”地阐释文题，营造了民主、自由、开放、多元的写作环境，形成了“百花齐放，百家争鸣”的文学创作的繁荣。因此，出笼至今，受到了全国各地中学语文教师的一致好评。一（2）2006年高考全国卷I作文题目（新材料作文第一道例题）：

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

寓意类材料+理解感悟型要求一（3）新材料作文的常见形式1、寓意类新材料作文2、故事类新材料作文3、哲理类新材料作文4、名言诗歌类新材料作文5、时事时评类新材料作文1.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。(60分)

有一种叫苍鹭的鸟，它的捕食方法很奇特，每当它肚子饿的时候，就会先捉一些小虫投放到水里，引来一些鱼，但它并不急于捕捉，而是等鱼儿扎成堆之后，只吃一些游过它身边的鱼，吃饱后便会静悄悄地飞走,不留一点痕迹，因为苍鹭不想让鱼儿留意到自己，以便于以后更好地捉鱼。科学家们也曾做过苍鹭的实验：把一只喂饱了的苍鹭放在一个水池里，并放许多小鱼在里面,苍鹭会想方设法地离开。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。（寓意类新材料作文）2.阅读下面的材料，根据要求写作。

公交车上来了一位提着篮子去买菜的大妈。一位小伙子立刻给她让了座。大妈笑着说："小伙子今年多大了？"小伙子说："28了。"大妈说："28还挤公交车呀？我姑娘22就买车了。"面对大妈的故意嘲讽，小伙子没有发火，也没有讪讪地走开，而是不卑不亢地说："我也攒钱买了车，但我送给了我妈，我总不能要她这么大的年纪还挤公交车买菜吧？"

要求围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。（故事类新材料作文）3.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

碰撞，生活中时有发生。车与车的碰撞，鸡蛋与石头的碰撞，海浪与礁石的碰撞……当然，也有这样的碰撞：情与法的碰撞，理想与现实的碰撞，传统和现代的碰撞，不同文化的碰撞……

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。（哲理类新材料作文）4.阅读下面的材料，根据要求写作。

仕而优则学，学而优则仕--《论语•子张》纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行--陆游改革完善人才培养、使用、评价机制，善聚善用各类人才，中国创新一定能更好地发展。--李克强

要求：围绕材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目。不要套作，不得抄袭。不少于800字。（名言诗歌类新材料作文）5.根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。

近日一本名为《未来是湿的》译作登陆各大畅销书排行榜。译者自称，未来社会因为互联网影响，使得人与人之间的关系以及社会环境变成了一种“有生命力的、有黏性的、湿漉漉的存在”。有趣的是，该书原名为《此即人人——无组织的组织力量》，讲述了由于互联网和其他技术的影响，新的组织形式形成，网络改变了人们的生活状态，穿越了地理和文化的鸿沟。一点也不见得黏糊糊、湿漉漉。有学者指出，这种在标题上玩花样，靠标题取胜的做法愈演愈烈，甚至已蔓延到整个文化界。（时事时评类新材料作文）二（1）任务驱动型作文的理论“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭”的“四不限”的要求，是新材料作文的标志。任务驱动型作文是2014年后高考改革的主要作文形式，它实际上是新材料作文的继承和创新。材料上，除了新材料作文（文字形式）的寓意类、故事类、名言诗歌类、哲理类等形式，更侧重时事新闻或时事评论类形式；要求上，将新材料作文的“四不限”型要求变为有固定写作任务的“任务驱动型”要求。二（2）任务驱动型作文第一道例题：2015年全国新课标1卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

2015年8月31日，教育部考试中心张开老师的《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文，将其正式命名为“任务驱动型作文”。二（3）“任务驱动型作文”的实践

1.“任务驱动型作文”与“新材料作文”有何不同呢？通俗地说，“任务驱动型作文”是针对材料中的事件，设置固定的写作任务，要求考生“就事论事，说深论透”，多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来，拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证。如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成。所以，简单地说，“任务驱动型作文”就是去除“新材料作文”中的联想部分，要求考生集中针对材料中的“这件事”，说出独到的多层次的“道理”来，让读者感动与信服。大可不必再去整段整段背诵“作文素材”了。可见，“任务驱动型作文”更强调考生理性思维的训练与理性表达的能力。

2.任务驱动型作文在英美等国的作文考试中比较常见，试题往往是给学生创设出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案，旨在着重考查阅读能力、写作能力，

特别是思维能力。同时，它也是我国古代科举考试“时务策”中的固定做法。内容上讲求“学以致用”，形式上讲求“唯陈言之务去”。

3.将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意的方向。以立德树人为重点,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等四个方面的德育导向,通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。

文章类任务驱动型作文的常见形式1.感悟类任务驱动型作文2.限定类任务驱动型作文3.选择类任务驱动型作文1.阅读下面的材料，根据要求写作。

①大学之道，在明明德，在亲（新）民，在止于至善。——朱熹②大学是传授普遍知识的场所，是一切知识和科学、事实和原理、探索和发现、实验和思索的高级保护力量。它描绘出理智的疆域，在那里对任何一切既不侵犯也不屈服。——约翰·亨利·纽曼（19世纪英国著名神学家、文学家和语言学家）③所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。——梅贻琦（曾任清华大学校长）④大学之所以成为大学，关键在于它的文化存在和精神存在。大学的文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。

以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（感悟型任务驱动型作文）2.阅读下面的材料，根据要求写作。

亚历山德罗·达维尼亚曾说：“种子不寄希望于光就生不了根。然而希望并不那么容易。希望需要自觉、开放和许多失败。希望不是乐观者的毛病，而是强有力的现实主义，是一颗脆弱的种子的现实主义。种子只有接受地底下的黑暗才可能长成树林。”

请结合自己的生活和经历，谈谈你对这段话的理解，写成一篇文章，字数不少于800字，文体不限，不得套作。【编者注：亚历山德罗•达维尼亚（AlessandroD’Avenia）：古典文学博士，在米兰一所高中教授古希腊文、拉丁文及文学课程。小说处女作《白青春，红恋人》（BIANCACOMEILLATTEROSSACOMEILSANGUE）出版后被译成21种语言，并拍成电影。其作品仅在意大利销量就超过了100万册。】（限定型任务驱动型作文）3.阅读下面的材料，根据要求写作。①立春喜得晴窗好，为爱梅花写一枝。（当代吴藕汀）②微雨众卉新，一雷惊蛰始。（韦应物）③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧）④芒种初过雨及时，纱厨睡起角巾欹。（陆游）⑤蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（《诗经》）⑥邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。（白居易）

二十四节气是中国古代用来指导农事的补充历法，千百年来，它早已不只攸关农事，更深入血脉，融为情怀，化作千锤百炼的诗词华章。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭；不少于800字。（选择型任务驱动型作文）

三、高考作文的评判：怎样培养和展开逻辑思辨？

1.思辨就是思考辨析。思考指的是分析、推理、判断等思维活动；辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。因此，写作之前,要对题目进行总体分析：①审清材料的内容实质、立意主旨、思维侧重、价值取向。②审清写作要求、文体取舍。③明确题目的约束与要求、自由与选择以及有哪些切题立意等。

2.分析之后，要有技巧性的写作：思辨的前提是占有丰富的材料和一种表达上追求精粹的意识。它是一种对人和事物进行多角度思考的活动，在表达上往往是以相对、相反的形式出现。在高考作文中展开思辨，就要做到：（1）由此及彼想开去；（2）透过表面看实质；（3）多问一个为什么。

四.“拒绝”套作，追求创新新材料作文和任务驱动型作文的写法优化（一）建议坚持的“套作”：1.“是什么-为什么-怎么办”的三段论格式，最符合发现真理-探究真理-运用真理的自然规律，建议坚持；2.“引-议-联-结”的行文程序，最符合“起-承-转-合”的写作规律，建议坚持；3.“横向架子法”和“六字连珠法”，一个条理清晰，一个层层深入，是多年高考认可的写作方式，建议坚持；4.恢复高考四十余年来，材料作文始终倡导“夹叙夹议”的写作方法，通过灵活多变的论证方法的运用，实现论点论据的完美结合，使论点鲜明深刻，论据详实贴切，这个传统，建议坚持。（二）坚决反对的“套作”：1。论证上，多于举例而疏于立论，长于讲故事而少于说道理，使文章变成一个“故事会”。使人们觉得，作者之所以要强调或倡导某一哲理，其主要原因就是伟人或名人曾经遵循或践行。这是虚假的立论，不能令人信服。2.举例上，或通过将屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼的生平任意改编，来附会任何一个材料作文的中心立意；或通篇用死人来证明活人，成为一个翻弄古人棺材板的现代鬼魂；或者完全引用“感动中国的人物”或“共和国勋章”获得者的先进事迹，通过给他们贴上某种至高无上的标签，消除他们的血肉感和现实感，使他们成为可望而不可即的僵尸。（三）建议尝试的创新：1.立意上，通过分析材料揭示其各个侧面，研究可供写作的各个角度，选取那些既不边缘化又有探索意义的新奇独特的角度，以目光敏锐，见解独到取胜。2.举例上，力图避免记叙、描写、议论、抒情兼备的自然段式的富含细节的举例，力图实现一句一例的排比或整句式的组合举证，让人感觉举例的同时也正在进行思辨，来实现举证的磅礴和思辨的深刻。(完)贰。进一步夯实考试技巧，做解题规则的绝对熟练者（贰）文本阅读能力的五大考察方式当代高考中，文本阅读能力的考察主要体现为下列五点：一.信息的辨别筛选能力（判断选择题）二.信息的整合概括能力（内容概括题）三.阐释信息的含义用意（理解感悟题）四.解说表达的好处妙处（作用效用题）五.内引外联的阅读延伸（探究阐释题）一.信息的辨别筛选能力（判断选择题）

针对考纲中的“辨别和筛选文中重要的信息”设置。是要求考生判断试题任命者（编者）对原文作者的信息、内容、中心、主旨、表达方式和表现手法的理解是否正确的题目。常见的五大考点是:词义(概念)的理解、句意的理解、文意的理解、信息的筛选和据文推断；其中试题任命者（编者）的理解与原文作者的阐述经比较后有四种类型：（1）形同意同（直接摘抄、概括、分析或理解：信息吻合—易）（2）形异意同（有所转换

实质一致—较难）（3）形异意异（转述离奇，理解错误—易）（4）形似意异（迷惑性大

格外留意—最难）因为考生的判断主要决定于阅读文章是否认真细致，搜寻信息是否全面周到，感悟本质是否准确精当，据文推断是否有理有据，因此无更大的技巧可言。

二.信息的整合概括能力（内容概括题）

（1）搜集勾画所有提问范畴之内的有效信息，并用自己习惯的符号标注出来；（2）整合概括，合并同类项，确定有效信息中的主体信息。a确定信息检索区间，定位勾画关键句、中心句、主旨句，适当增删，完美抄写（摘桃）；b妥善处理各信息间相似、相关、相反的关系【合并“（最大）公约数”，归纳整合，标准替代】；c妥善处理主流信息与支流信息的关系（相加，归纳整合，延伸定位）；d妥善处理有效信息中夹杂的冗余信息（删除）；（3）根据高考赋分规律，推断