蓝鲸的眼导读设计

蓝鲸的眼睛》导读设计故事梗概】有一个女孩，她有一双美丽的大眼睛，但那是一双得了病的眼睛，她快要失明了！一个年轻人不忍心让女孩的眼睛瞎掉，就乘着船出海，他要蓝鲸的一只眼睛，因为有了蓝鲸的眼睛，就是得到了光明，有了它，瞎眼能见光明，亮眼能炯炯有神。年轻人出海不久，就看见一条鲸，他决断地举起钩矛，一道寒冷的白光，射向蓝鲸的眼睛，蓝鲸惨叫着，拼命下潜，年轻人的船，被蓝鲸的大尾巴打碎了，同时麻绳在蓝鲸突然下潜的那一刻被挣断了。钩矛从它眼睛里脱出，可却无情地将它的整只眼睛钩了出来，那眼睛浮起来，女孩在礁石上，看见了那个眼睛，以为是颗珍珠，女孩将它抱起，她的眼里的世界立刻变得清晰，去给爷爷看，爷爷一眼就认出了，这事可是罕见啊！女孩大吃一惊，于是，女孩天天到海边为蓝鲸“洗眼睛”。可是，自从蓝鲸失去了眼睛，它就不许渔民们出海了，渔民们没办法，便将蓝鲸的眼睛埋了，这样，蓝鲸就会死，女孩眼里的世界又变得模糊了，她好不容易，终于找到了蓝鲸的眼睛，并还给了蓝鲸，从此，蓝鲸永远将光明留给了女孩，留给了世界。【设计理念】在课程标准的理念指导下，结合小班化教学的特点，这节导读课的开展力求体现：1、师生、生生的互动。2、教学与活动相结合。3、面向全体，异质教学。4、针对个体，同质活动。【教学目标】1、带领学生初读《蓝鲸的眼睛》第一个故事。帮助学生学会“根据封面、封底，情节转折处，推测一本书的重点内容”的策略。尝试细读精彩的部分的策略。2、初步从书中的文字体会小女孩的美好心灵。3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。【教学重难点】教学重点：知道如何阅读整本书。教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。【教学准备】教学课件【学习小组的建构】本节课的学习小组采用异质组合的分组法。根据各项阅读学习能力（思维能力、朗读能力、书写能力、口语表达能力等）的强弱进行组合。①号学生理解能力强，思维活跃，有较强的组织能力，综合素质高，为小组长。②③号学生有一定的学习基础和能力。④号学生学习基础较差，学习能力较弱，不善于表达。（一）板块一：根据书名、封底文字推想故事主要内容。1、送对联：最是书香能致远，读书之乐乐无穷！2、观察封面，交流信息。（1）大胆推测内容。（2）介绍作者冰波。（3）作品简介。3、了解眼睛，欣赏精彩片断（一），（二）关于蓝鲸的眼睛的文字介绍。4、出示封底的文字：蓝鲸是大海中不容冒犯的神灵，它只吃海面上闪闪烁烁的星星，它最珍爱自己的眼睛，因为大海的灵魂就在它的眼睛里。一个勇敢但是冒失的年轻人，却向蓝鲸发起了挑战，是什么让他有这样的勇气和决心……小组讨论，大胆猜测。（二）板块二：走进故事，欣赏精彩片断。1、渴望光明。到底是什么让年轻人有勇气向渔民心目中的神灵发出挑战？让我们走进一个小女孩。课件出示文字。（1）学生轻轻地读。（2）看了这一段文字，联想刚才的问题，你明白了什么？（为了女孩能得到光明。）2、挑战蓝鲸。（1）为了一个即将失去光明的女孩能重新得到光明，年轻人向蓝鲸发起了挑战……（2）你认为他应该为自己的鲁莽付出生命的代价吗？小组讨论，观点辩论。3、蓝鲸报复。1）恐怖，旋风般地席卷了整个渔村。渔村里所有出海的渔船，无一例外地倾覆在大海里……读精彩片断P18如果你是当地的一个村民，遇到这样的情况，你会怎么办？大家快来开个会，帮忙想想办法！小组合作，共商对策。4、拯救眼睛，蓝鲸送眼。（1）学生读P26-P28,静静地读故事的结尾部分。（2）面向小组：小组成员轮流读书小女孩、蓝鲸最感人的句段。（小组里每读到感动人地方就可推荐读给大家听，全员生生互动。）（三）板块三：人物聚集。1、爷爷、年轻人、小女孩、蓝鲸这四个角色中，谁最让你感动？为什么？2、课下，读完故事后，为你喜欢的角色写一段颁奖词，或替他们中的一员写一则心情日记。（四）板块四：介绍另外三个故事，走进冰波。1、蓝鲸的眼睛仅仅是这一书中的其中一个小故事，介绍这本书的其它三个故事。2、介绍冰波的作品：动画片《小神仙和小仙女》长篇童话《阿笨猫全传》、《怪蜗牛奇遇记》、《怪蛋之谜》、《狼蝙蝠》等童话集《窗下的树皮小屋》、《蛤蟆小姐减肥》、《冰波童话》等冰波蓝鲸的眼睛读后感：我看完《蓝鲸的眼睛》这本书，脑海里浮想翩翩。蓝鲸的眼睛是灵魂的光。盲人得到它可以重见光明。有一个勇敢而冒失的少年，为了让一个弱视的女孩能够重见光明，他将蓝鲸的一只眼珠取了出来，蓝鲸失去了宝贵的眼睛，痛苦、愤怒涌上了蓝鲸的心头。于是，它开始疯狂的报复渔民们。小女孩得到了那只眼睛，她的眼睛亮了，但当女孩知道那是蓝鲸宝贵的眼睛时，她选择了放弃好不容易得到的光明，把眼睛还给蓝鲸。她一直坐在海边，希望蓝鲸能来寻找自己的眼睛。而少年为了平息蓝鲸的愤怒独自一人乘船出海，他以自己的鲜血和生命，抚慰了心灵受伤的蓝鲸。蓝鲸的灵魂得到了升华，它将一只眼睛留给了女孩，而那个少年却再也回不来了。读了这篇感人的童话，也许有人会认为那个少年是自作自受，因为那都是他错。但我认为不，因为他之所以会去取蓝鲸的眼睛，是为了使一个女孩重见光明。当蓝鲸报复渔民们的时候，他完全可以一走了之，但他没有，他选择了用自己的生命来抚慰蓝鲸受伤的心，用生命来解除蓝鲸对渔民们的报复。这种献身的精神我觉得这是值得我们学习的。少年在给女孩光明的时候，同时也伤害了另一个生命，每个人都会有做错的时候，谁都会犯下无可挽回的错误。但是，当我们面对自己错误造成的后果，大多数人都会选择逃避，而很少有人去承担。少年是勇敢的，他用生命来偿还了自己的过错，很少有人能做到这一点。少年他值得我们尊敬。这个故事给我的启发是：在我们的生活中，也许有人犯了不可原谅的错，但我们不能只是一味地指责他们，而要试着用我们宽阔的心胸去包容他们，多站在他们的立场去思考。同时，犯了错误就要大胆的面对，勇敢的承担，及时的改正。admin《蓝鲸的眼睛》读书交流会）舌动过程:、谈话导入，初步感知作者信息。1、同学们，你们了解冰波叔叔吗？你读过他的文章吗？能说说你知道冰波叔叔有哪些作品？2、在你读过的故事中，你最喜欢哪一个故事？二、整体感受作品故事。1、揭示读书交流主题《蓝鲸的眼睛》。2、请学生用自己的话来谈谈读了这本书后的感受。3、讨论：这个故事中主要有哪几个角色？教师板书。三、解读主要角色（一）走近年轻人1、让我们先走近年轻人，他给你留下了怎样的印象？你能结合故事中的有关情节和文字来谈一谈吗？（1）年轻人非常勇敢，为了让小女孩的眼睛恢复光明，就去挖蓝鲸的眼睛（2）年轻人非常敢作敢当，为了让渔民能够出海就把匕首插进自己的胸膛。2、你已经理解了年轻人，请你做年轻人的代言人。出示：是我惹下的祸……年轻人把匕首插向自己的胸膛。指导朗读3、学生感情朗读。（海水红了一大片……那女孩的眼睛呀!）4、质疑讨论：为什么年轻人会在生命的最后一刻看到的是小女孩的眼睛呢，而且那双眼睛布满了整个天空呢？你能体会年轻人的内心吗？教师总结：（非常爱小女孩。）（非常满足，为所爱的人死是幸福的。）（非常幸福，完成了自己的心愿。）用自己喜欢的方式读一读。5、找一找，还有哪些句子也能看出年轻人非常爱小女孩？指出：我们在读书的时候要注意从细节体会人物的内心世界。小结：爱是一种力量，因为心中有爱，就能无所畏惧！（二）走近蓝鲸1、年轻人为了小女孩，挖走了蓝鲸的眼睛，让小女孩的眼睛恢复了光明，这到底是一头怎样的蓝鲸？谁来为我们介绍一下蓝鲸。其他的同学认真听，注意相互补充。（1）蓝鲸非常爱自己的眼睛。课文中有一段描写蓝鲸非常爱自己眼睛的文字，你能找出来吗出示：没有人比蓝鲸更爱自己的眼睛了……它是灵魂的光！能说说你读了这段文字的感受吗？朗读这段话。（2）非常爱渔民。宽恕人类，把渔民护送到岸边。（3）有一种奉献精神，把最珍爱的眼睛献给小女孩！2、从蓝鲸身上你读出了什么是爱？用“爱是一一”说一句话小结板书：爱是无私地奉献！3、读蓝鲸献出眼睛的一段文字。这段文字写得怎样？给你怎样的感觉？指出：冰波叔叔的童话故事，语言非常优美，营造出一种梦幻的色彩，特别有意味，让人回味无穷。读故事的时候还要注意品味语言，还可以把你认为有意味的语言摘抄起来！女生读。把蓝鲸献出眼睛时那种神秘和梦幻的色彩读出来！（三）走近小女孩事中，年轻人为了小女孩甘愿冒犯神灵，甚至牺牲了自己的生命。蓝鲸为了小女孩甘愿献出最珍爱的眼睛，这到底是个怎样的小女孩呢？1、非常美丽，眼睛却瞎了。2、非常爱蓝鲸的眼睛。3、真诚善良。为了找到蓝鲸的眼睛几乎不顾一切。4、让我们一起读读这段感人的文字！根据学生的回出示：那是一片……我的眼睛看不见呀……5、自己轻声地读一读，能说说你的感受吗？6、大家已经读出了自己的体会，同学们，文字是有画面的，也是有声音的。再静静地看一看，你是否有新的感受？你仿佛看到了什么？听到了什么？你的心情是怎样的！练习朗读。7、从小女骇身上你读出了爱是什么？小结板书：爱是忘我地付出。四、概括人物精神内涵1、在这三个角色中，你最喜欢谁？哪个角色让你最感动？2、知道老师最喜欢谁吗？老师模仿“感动中国”为最感动我的蓝鲸写了一段（出示蓝鲸的颁奖词）3、替自己喜欢的角色写一段颁奖词！4、交流。五、解读意象1、三个人是各不相同的，但是在他们身上有一个共同点，那就是什么？（爱）是爱把他们凝聚到了一起，汇成了这个感人的故事一一齐读课题。2、你