2015年文言虚词专题复习解析VIP

文言文阅读理解常见文言虚词在文中的意义和用法高考语文《考试大纲》对本考点的要求是：“理解常见文言虚词在文中的意义和用法。”而且明确列出18个常见的文言虚词。虚词的数量虽少，但用法灵敏，运用频率高。既是高考文言文复习的重点，也是高考试题中的一个难点。所谓“常见”，指以《大纲》中规定的１8文言虚词为重点：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。其中出现频率较高的依次为“以”“而”“乃”“其”“之”“为”。所谓“在文中”，指主要考查学生在具体语境中理解并辨析文言虚词的不同意义及用法的实力。所谓“用法”，就是某个文言虚词的意义及其所表示的语法关系，即词性（虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等，有些资料书把代词也归入虚词范围）。考纲解读【考题分析】虚词在高考中是一个必考考点，近年的各地高考试卷，大部分干脆设置了对虚词理解的考查题型。考查题型也比较固定，最常见的题型是选择题。高考中占3分。大多接受比较推断式的选择题，接受“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同（或“不同”）的一组是”作为题干，四个选项涉及四个虚词，每项列两个句子（一般是试题选文中一句，课文中一句），要求比较其意义及用法是否相同，并作出精确推断。当然，文言文翻译题中有时也会涉及到重点文言虚词的考查。案例导引

（2015年山东卷）

【文言虚词】（2015年山东卷）阅读下面的文言文，完成下面的问题。

武王问太公曰：“立将之道奈何?”

太公曰：“凡国有难．君避正殿。召将而诏之曰：“社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。”

“将既受命乃命太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。君亲操钺持首，授将其柄，曰：‘从今上至天者，将军制之。’复操斧持柄，授将其刃，曰：‘从今下至渊者，将军制之。’见其虚则进，见其实则止。勿以三军为众而轻敌，勿以受命为重而必死，勿以身贵而贱人，勿以独见而众，勿以辩说为必定。

“将以受命，拜而报君曰：‘臣闻国不行从外治，军不行从中御；二心不行以事君，疑志不行以应敌。臣既受命专釜钺之威，臣不敢生还，愿君亦能一言之命于臣。军不许陈，臣不敢将。’君许之，乃辞而去。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之千，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃，而敌降服。战胜于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢悦，将无咎殃。是故风雨季节，五谷丰熟，社稷安静。”

武王曰：“善哉！”

武王问太公曰：“吾欲令三军之众，攻城争先登，野斗争先赴，为之奈何？”武王曰：“敢问其目？”

太公曰：“将，冬不服裘，夏不操扇，雨不张盖，名曰礼将；将不身服礼，无以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将；将不身服力，无以知士卒之劳苦。军皆定次，将乃就舍。炊者皆熟，将乃就食。军不举火，将亦不举，名曰止欲将；将不身服止欲，无以知士卒之饥饱。将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱，故三军之众闻鼓声则喜，闻金声则怒。高城深池，矢石繁下，士争先登。白刃始合，士争先赴。士非好死而乐伤也，为其将知寒暑、饥饱之审，而见劳苦之明也。”C解析：答案：A。

A项的“则”都作副词，都相当于“就”。B项的“为”前者是介词相当于“给、替”；后者是动词相当于“给”。C项的“之”，虽都作助词，但前者是“的”，后者是定语后置的标记。D项的“乃”，虽都作副词，但前者相当于“才”，后者相当于“就”。

10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()

A、见其虚则进

B、是故智者为之谋置杯焉则胶且君尝为晋君赐矣

C、无以知士卒之寒暑

D、炊者皆熟，将乃就食蚓无爪牙之利项伯乃夜驰之沛公军方法点拨高考文言虚词辨析八法：驾驭常见的文言虚词是阅读浅易文言文的基础。推断文言虚词用法在各种考试中常常出现，这也说明：推断虚词在具体语境中的用法和意义，是中学生必需具备的一项学习实力。由于在具体的运用中，虚词的用法特殊灵敏而多变，因此理解起来困难较大。它不仅须要我们朗读并背诵确定的文言文来形成语感，识记其基本用法来形成学问系统，还须要我们具备在具体状况下推断其用法和意义的实力。下面介绍八种常用的推断方法，供同学们学习和考试参考。一、句意分析法依据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义，在学习和应试中常用。如“非挟太山以超北海之类也”的“以”怎么理解？又如“府吏闻此变，因求假暂归”一句的“因”怎么理解？

依据句意“不是挟带着泰山来跨过北海这一类状况”，就可确定“以”是连词“来”，表目的。可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就短暂请假赶了回去”，确定“因”是连词“于是，就”，表承接关系。示例(2010年高考山东卷)：下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是()A.童子亦欲学之乎不如须臾之所学也B.遂言甫于朝当其欣于所遇C.金公以御史为参军以志气闻于诸侯D.听其召募其皆出于此乎

解析：A项前一句出自“此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎”，意思是“这就是所说的八阵图，你也想学习吗”，由此可以推断出这一句中的“之”是代词，指代“八阵图”，与后一句中的“之”的用法不同。B项前一句的意思依据上下文可以知道是“于是向朝廷推举申甫”，由此可以推断出这一句子中的“于”字的用法与后一句中的“于”字的用法一样，都是介词，表对象，可译为“向，对”。同理，可以推断出C项前一句中的“以”是介词，可译为“凭……的身份”，与后一句中的“以”的意义和用法不同；D项前一句中的“其”为代词，可译为“他”，指代申甫，与后一句中的“其”的意义和用法不同。二、上下文推断法依据上下文的意思来推断，也是在总体把握文句意义的基础上来确定某个词的用法和意义。如“设九宾于廷，臣乃敢上壁”一句，这里的“乃”是副词还是连词呢？我们可以考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于廷，表示对大国的敬重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示敬重，“设九宾于廷”。这样一来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”是应说明为“才”，表条件。三、代入筛选法假如我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，选择其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。如理解“慎勿为妇死，贵贱情何薄”句中的“何”。我们知道“何”的主要用法和义项有：①疑问代词，译为“什么”“哪里”“为什么”“怎么样”等；②副词，译为“怎么能”“什么”“多么”等；③通“呵”，“喝问”；⑤复音虚词“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。一一代入进行理解和筛选，就不难确定副词“多么”这个义项了。四、交换理解法假如给出两个句子，让我们推断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，假如讲得通，那用法和意义就是一样的，假如讲不通，意义和用法就不一样。如推断“与我银，为君致阁职”“谁为大王为此计者”这两句中的“为”。我们知道其次句中的“为”是介词“替”“给”，代入第一句理解：“给我银子，我替你谋个内阁职务。”句子是通的，所以该处的“为”也作介词“替”“给”讲。示例(2010年高考四川卷)：下列各组句子中，划线词的意义和用法不同的一组是()A.以郡吏察廉为楼烦长是时以大中丞抚吴者为魏之私人B.久之乃得项伯乃夜驰之沛公军C.得赤丸者斩武吏五十者可以衣帛矣D.疾病且死不出，火且尽

解析：这四组语句中，教材句子中划线的虚词的用法分别是：A项是介词，可译为“凭……的身份”；B项是副词，可译为“于是，就”；C项是者字结构，可译为“是……的人”；D项是副词，可译为“将要”。将这些用法分别代入文本语句中即可发觉A、C、D三项都说得过去，只有B项语句有点说不通，细致探究，B项中的“乃”应当是副词，可译为“才”，故答案是B项。五、结构推断法一是可以依据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，二是依据词语在句子中所作的成份来推断。不同的句子成份就确定了词语的词性和用法。如“纵其所如，或立于陂田”“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”两句的“其”：“而”是连词表修饰关系的，那么“以”也该和它相同，作连词表修饰关系。第一句的“其”在句中作主语，因此应当是代词“它（指鹤）”；后一句的其不作句子成份，只表反问语气，因此应当是副词。六、成语联想法成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句，成语绝大多数都来源于古诗文，故此，其中很多虚词的含义与用法和文言文中的完全相同。依据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有效的好方法。如“急急乎唯进修是求”一句中“是”的意义和用法。依据我们熟悉的成语“惟命是从”“唯利是图”来推断，应当是助词，宾语前置的标记。又如“其始相助，后必相恶”中的“相”，我们可以用成语“路见不平，拔刀相助”这一相同结构的成语来推断，这里“相”是虚指代词“他”，有的又称他为特殊作用的副词。示例(2010年高考天津卷)：下列句子中划线的词的意义和用法相同的一组是()

B.忽有人被发粗衣，自天而降臣诚恐见欺于王而负赵

解析：“自天而降”可让人想起“从天而降”“满载而归”等成语，进而可以推导出“自天而降”中的“而”是连词，表示修饰关系。后一句出自教材，句中的“而”是连词，表示承接(顺承)关系。由此可以确定B项中的“而”意义和用法不同。七、标记确认法有些虚词是构成文言特殊句式的标记词，抓住这些标记，我们就能快速地确定虚词的意义和用法了。如推断句的标记“者”“也”“乃”等，被动句的标记“见”“于”“为所”等，宾语前置的标记“是”“之”等，其词性和意义是确定的，只要推断出是那种标记，就找到了它的用法和意义了。如“使小人在侧，臣之罪也”“臣之壮也，犹不如人”中的“也”，只需抓住前句是“推断句”这个标记，就能确定前句中“也”是助词，表推断语气。后句中的“也”虽也是助词，但不是推断，只在句中起停顿的作用。示例(2010年高考湖南卷)：下列各组句子中划线的词的意义和用法相同的一组是()C.不觉其人之发也翳桑之饿人也D.论者不此之信，而信其谲然而不王者，未之有也

解析：C项第一句中的“也”字放在陈述一件事情的句子末尾，是明显的“语意结束”的标记；其次句中的“也”字放在什么样的人的末尾，是明显的“推断”标记，由此可知C项不是答案。D项中，第一个“之”放在主谓之间取消句子独立性，是明显的“结构助词”，其次个“之”放在否定的倒装句中，是明显的“宾语前置倒装”的标记，由此可知D项也不是答案。八、例句推断法作为“常见虚词”，它们在课文中必定多次出现过。假如平常熟读课文，能够记住大量包含“常见虚词”的例句，阅读和考试时就可用课文中结构相同的句子来推断有关虚词的含义了。示例(2010年高考北京卷)：下列各组语句中，划线的词意义和用法都相同的一组是A.清优主之不害清之为富也C.清其有道者欤执其道不废解析：A项中，“清优主之”与“作《师说》以贻之”中的“之”语境接近，代词；“不害清之为富也”与“犹鱼之有水也”中的“之”语境接近，结构助词，取独。二者意义和用法不同；C项中，“清其有道者欤”与“其皆出于此乎”中的“其”都是副词，表揣测语气，可以译为“或许，可能”；“执其道不废”与“臣从其计”中的“其”语境接近，代词，由此可以推知C项中的“其”字的意义和用法也不同。温馨提示文言词义推断的原则就是“文从字顺”“合情合理”。以上介绍的八种推断方法最好能综合运用，这样从不同的角度进行理解，精确性更大，正确率更高。跟踪训练1．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.若亡郑而有益于君，敢以烦执事若入前为寿，寿毕，请以剑舞B.备他盗之出入与特殊也而翁归，自与汝复算尔C.道之所存，师之所存也向之所欣，俯仰之间，已为陈迹D.积土成山，风雨兴焉犹且从师而问焉1.C[C.两个“所”，都是助词，和后面的动词组成所字结构，相当于一个名词，“所存”，即存在的地方，“所欣”，即欣喜的地方(景观)。A.若：连词，表假设，假如/代词，你。B.与：连词，和/介词，同。D.焉：兼词，于之，在那里/代词，他(师)。]2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是A.城北徐公，齐国之美丽者也自古贤人，未有及公子者也B.恩所加，则思无因喜以谬赏十娘因见鸨儿贪财无义，久有从良之志C.妇啼一何苦豫州今欲何至D.夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少位卑则足羞，官盛则近谀2．D[D.两个“则”，都是连词，表顺承，就或那么。A.也：语气助词，加强推断语气/语气助词，表感叹。B.因：介词，因为，由于/连词，因为，由于。C.何：副词，多么/代词，哪里。]3．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是()A.要之死日，然后是非乃定以其乃华山之阳名之也B.臣死且不避，卮酒安足辞若属皆且为所虏C.石之铿然有声者，所在皆是也有复言令长安君为质者，老妇必唾其面D.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉譬若以肉投馁虎，何功之有哉3．D[D.两个“之”，都是结构助词，宾语前置的标记。A.乃：副词，表条件，才/副词，表推断，为、是。B.且：连词，尚且/副词，将要。C.者：助词，定语后置的标记/代词，的人。]4．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(

)A.受任于败军之际，奉命于危难之间苏子与客泛舟游于赤壁之下B.是时以大中丞抚吴者为魏之私人不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完C.遂为猾胥报充里正役慎勿为妇死，贵贱情可薄D.遽扑之，入石穴中均之二策，宁许以负秦曲4．A

[A.两个“于”，都是介词，与后边的名词或名词性短语组成介宾结构，引进时间、地点。B.以：介词，“凭借……身份”/介词，因为、由于。C.为：介词，被/介词，替。D.之：代词，代虫/指示代词，这。]阅读下面的文言文，完成5～10题。汉四年，遂皆降，平齐。使人言汉王曰：“齐伪诈多变，反覆之国也，南边楚，不为假王以镇之，其势不定。原为假王便。”当是时，楚方急围汉王于荥阳，韩信使者至，发书，汉王大怒，骂曰：“吾困于此，旦暮望若来佐我，乃欲独立为王！”张良、陈平蹑汉王足，因附耳语曰：“汉方不利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守。不然，变生。”汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！”乃遣张良往立信为齐王，征其兵击楚。(司马迁《史记·淮阴侯列传》)【译文】汉四年（前203），韩信降服且平定了整个齐国。派人向汉王上书，说：“齐国狡诈多变，反复无常，南面的边疆与楚国交界，不设立一个短暂代理的王来镇抚，局势确定不能稳定。为有利于当前的局势，希望允许我短暂代理齐王。”正值这时，楚军在荥阳紧紧地围困着汉王，韩信的使者到了，汉王打开书信一看，勃然大怒，骂道：“我在这儿被围困，日夜盼着你来帮助我，你却想独立为王！”张良、陈平暗中踩汉王的脚，凑近汉王的耳朵说：“目前汉军境况不利，怎么能禁止韩信称王呢？不如趁机册立他为王，很好地待他，让他自己镇守齐国。不然可能发生变乱。”汉王醒悟，又有意骂道：“大丈夫平定了诸侯，就做真王罢了，何必做个短暂代理的王呢？”就派遣张良前往，册立韩信为齐王，征调他的军队攻打楚军。5．下列加点词与例句中的“之”意义和用法相同的一项是(

)例句：冀幸君之一悟，俗之一改A．齐伪诈多变，反覆之国也

B．不为假王以镇之，其势不定C．汉方不利，宁能禁信之王乎

D．善遇之，使自为守C

[例句和C项中的“之”均为结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性。A.结构助词，的；B.代词，他；D.代词，他。]6．下列加点词与例句中的“于”意义和用法相同的一项是(

)例句：楚方急围汉王于荥阳A．越王勾践栖于会稽之上

B．皆以美于徐公C．少卿视仆于妻子何如哉D．他日，见于王A

[例句和A项中的