一次性的生活用品教案

《一次性的生活用品》教学设计咸宁市通山县试验小学 程先平一、教材分析“一次性的生活用品”是湖北省教学争论室编写的五年级教材品普及程度越来越高，使我们生活更加便捷，同时对环境造成影响。料进展“变废为宝”设计，制作作品。通过本节课的教学，使学生学会关注自己的生活方式，养成有利于环境的生活习惯。二、教学设计思路到各项活动中去，学会调查、统计、设计制作等一系列活动，觉察和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创力量。“生活中的一次性用品”主要引导学生生疏生活中的一次性用品要的是把在学校学到的学问运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。力量。三、教学目标1、让学生对生活中的一次性用品深入的生疏和了解，以及对环境造成的不良影响。2、连续培育学生观看、记录、访问的力量以及户外调查、考察的力量。3、通过此次活动，意识到人类正确使用物质的重要性，使用学会关注生活，关爱自然。45、熬炼学生动脑设计、动手制作力量。四、教学重点和难点利。难点：变废为宝，养成绿色生活方式。五、教学预备1、课前收集一次性用品、调查使用状况。2、多媒体课件。3、变废为宝制作，制作工具。六、教学过程〔一〕创设情境，导入本课。1、师：随着人们生活水平的提高，生活节奏的加快，越来越多活用品叫什么，用什么材料制作的，一般怎么使用的？学生汇报。2、师：你觉得它们给我们的生活带来了什么好处？〔卫生、便利、快捷、便利〕3〔板书21.一次性的生活用品〔二〕沟通与争论首先，我们的生疏从统计调查数据开头。1〔一般状况下〕一家人使一家人使塑料袋饮料瓶便利杯便利盒便利筷其它用量123学生汇报自己怎么调查的及调查数据。师：〔1〕从以上调查数据来看，你觉察什么？〔塑料制品所占比例较大〕又会怎样？2070150100看了这些数据，你又有什么想法？〔塑料袋数量惊人〕我们用过的这些一次性生活用品一般怎么处理了？〔丢弃、燃烧、随垃圾填埋。出示小区、河边丢弃的塑料袋，问：给环境造成什么？〔丑化、污染环境〕〔有纸质的、木质的、塑料制品，它们分别会怎样？推测〕〔小资料一般塑料制品在自然界中要经过200—400年才能被彻底分解。假设将它们掩埋在土壤中，会阻碍农作物的生长;假设燃烧则会释放大量有毒气体 因此大量的废旧农用薄膜包装用塑料膜、境污染被称为“白色污染〔木质的、纸质的用品我们可以课外通过试验来论证。师：塑料制品除了对环境造成极大破坏，还有别的说法吗？1〔约50〕每天丢弃塑料袋约多少克？约合多少吨？〔塑料制品的原6000〕每天扔掉的原材料价值多少？6既污染环境又铺张资源〕师：请大家分析：一次性生活用品有利也有弊，你认为是利大于弊，还是弊大于利？小组争论，发表意见。师：正由于塑料制品既污染环境又铺张资源，弊大于利，国家2023612023610.025〔白色污染的主要来源。在全部超市、商场、集贸市场等商品零售场，实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费供给塑料购物袋。师：限塑令实施已九年了，现实状况又是怎样的？师：一次性生活用品虽然环境污染，铺张资源。但确实给我们的生活带来便利，那么我们到底该不该用？该如何用？组内沟通争论。无毒、易分解的材料〔易降解材料4.变废为宝……〔课件展现〕〔三〕拓展与创1、变废为宝，制作工艺品或科技创作品。学生赏识“变废为宝”作品。你宠爱的作品。、学生：个人或分组合作制作。出示评价工艺品作品标准：美观，讲究工艺。科技创作品评价标准：颖性、有用性、科学性。〔5〕.请各小组把作品放到展现台，并对本小组设计制作的作品进展简洁介绍、评价。2、有关塑料制品污染环境问题是一个全球性的问题，大家都在想方法。请看科学家争论最进展：视频：吃塑料的虫子〔看过有什么启发？〕〔四〕总结提升师：通过今日这节课的学习，你有什么收获？以后在家里、在学校又该怎么做？〔打造绿色家居生活方式，建设绿色校园〕〔五〕板书设计

21.一次性生活用品利：卫生、便利、快捷、便利弊：污染环境〔白色污染、铺张资源措施：尽量不用或少用，自备购物袋；垃圾分类回收；使用可降解材料制品；变废