一年级语文下册《柳树醒了》教学反思

一年级语文下册《柳树醒了》教学反思《柳树醒了》是一篇拟人化的美丽小诗歌，它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子，通过春雷跟小柳树说话，春雨给小柳树洗澡，春风给小柳树梳头，来告知学生春天的变化。对于一下年级的小孩子来说，这样构造工整、读起来又朗朗上口的小诗歌，他们最喜爱了。

在上课伊始，我用简笔画的方式在黑板上画了一棵贪睡的小柳树，并用感染的语言，富有情节的小故事来吸引学生的留意力。当那棵贪睡又得意的小柳树呈现在这些孩子们的面前的时候，从孩子们的笑脸中可以看出在这棵小柳树在他们的头脑中已经活了。在接下来的教学环节中他们就有急着想去了解小柳树的愿望了。

在上课的过程中，我问孩子们：“是哪些好朋友把小柳树给叫醒的啊？”不用我说，他们都拿起书仔细地读了起来。这个问题我事情班级中成绩最差的那个孩子来答复的，当他大声的自信地将叫醒小柳树的4个朋友一口气说完的时候，教室里想起了一阵雷鸣般的掌声。

我想：可能是这个得意的小柳树，也将这个沉睡的孩子叫醒了吧。

在朗读教学时，我请学生来当那棵贪睡的小柳树，我来当春雷。在朗读开头之前，我请学生想象了一下，小柳树会怎么样的醒来，用动作来表示。学生结合自己的生活阅历，有的伸伸懒腰，有的打个哈欠，动作逼真极了，想象力在这里得到了提升，他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特殊专心，特殊入情。

一年级语文下册《柳树醒了》教学反思2

《语文课程标准》中指出：同学是学习语文的仆人，教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、进展的重要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注意培育同学积存语言，运用语言的情境，让每个同学积极主动地参加到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的才智，感受成功的欢乐，使同学在生动和谐的课堂气氛中充足熬炼自身，展现自身，提高自身，为同学创新力量的进展供应一片宽阔的天空。下面这一语言活动教学片段在肯定程度上表达了这种思想：

《柳树醒了》是一首同学们喜闻乐见的儿童诗。采纳拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都给予了生命的活力。这些事物和小朋友们一起构成了漂亮的春之景。内容生动活泼，引人入胜。

在本课教学中，我引导同学走进生活，走进自然的课堂，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟。培育同学的观看力量和审美力量，激发他们喜爱生活、喜爱自然的情感。同时进展语言训练，丰富小朋友们的语言，进展语言，翻开小朋友们想象的大门，信任他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。

师：读了这首诗歌，你们喜爱吗？为什么？

生：喜爱。由于它写出的春天真美。

生：读起来，感觉特殊亲（切）

师：把你喜爱的局部读读，争取读出美的韵味来。

（同学自由读文后指名读）

师：春天在你们的朗读声中更美了！春天这么美，我们也来仿照课文作诗，好吗？

生：好！

教师出示句式：春天跟________说话了，说着说着，________。

生１：春天跟大地说话了，说着说着，大地哟，醒了。

生２：春风跟桃花说话了，说着说着，桃花哟，红了。

师：这首诗更美！说出了桃花颜色娇艳漂亮。

生３：春雨跟小草说话了，说着说着，小草哟，绿了。

生４：春天跟风儿说话了，说着说着，风儿哟，暖了。

生５：春风跟小燕子说话了，说着说着，小燕子哟，从南方飞回来了。

生６：春雷跟小蛇说话了，说着说着，小蛇哟，醒了。

生７：春风跟小河说话了，说着说着，小河里的冰哟，化了。

生：教师，我能不能说夏天？

师：（满含鼓舞地）固然可以呀！

生：夏天跟荷花说话了，说着说着，荷花哟，开了。

生：秋风绿色圃中小学m/showtopic—51438。aspx跟葡萄说话了，说着说着，葡萄哟，紫了。

生：秋天跟高粱说话了，说着说着，高粱哟，红了。

生：冬天跟北风说话了。说着说着，雪花哟，飘了。

师：同学们的想象力多丰富啊！你们的诗和课文做得一样好。将来你们肯定能写出比课文更美的诗歌来。

（此时，同学显得很兴奋。）

生：我可以用画来展现大自然的漂亮吗？

师：可以呀！

（此刻，同学显得更兴奋）

于是，同学们又动手画起来，有的还在画的旁边加上相应的文字加以描述。这一张张漂亮的四季图，牵动着小朋友们美妙的心灵，寄予着他们无限的神往。

【反思】

这一课，同学们真的给我带来太多的惊喜，让我惊异于他们语言的漂亮，心灵的美妙，思维的活泼，想象的宽阔。

１、擅长仿照令人喜悦：

在设计这次语言实践活动时，还在担忧同学是否有困难。可是课堂上同学的表示真的令人惊异，从他们的口中，美妙的春天以诗的语言源源流淌。不只语句美丽，而且与课文风格全都，这真是难得。

２、意境可深入令人惊喜：

真没想到，小朋友们不只诗仿照的好，而且，思维能更深一层，让人惊异不已，同学能够抓住季节中有代表性的事物，说出它们的特点，而且用词精确，不只如此，同学还能从花草树木想到动物、自然现象，一句“小蛇哟，醒了”就让人真实的感受到春天已经在我们身边了。“……小河里的冰哟，化了”，“……风儿哟，暖了”……真不敢信任，这一句句富有诗意的话，竟出自一年级小同学的口中。着实给了我一个意外的惊喜。

３、思维的飞扬实在可喜：

你瞧，“……葡萄紫了”，“……高粱红了”，“……雪花飘了”……多么有想象力的`语言！此刻，同学的思维就好象插上了翅膀，飞得更高更远，虽稚嫩，但美妙。

４、锦上添“画”，喜出望外：

更令人震动的是，小朋友们不只心中有春天，而且，画笔下的春天更加明丽多彩。

他们用童心去描绘自然，唱歌生活。小朋友的心就是一篇最美的童话。同学带给我的一次次惊喜，让我感到，小朋友的内心世界是广阔的，只要我们有一双擅长发觉的眼睛和一把擅长开启同学心智的钥匙，就能去唤醒小朋友共性创造的潜意识。必定有利于同学创新意识的萌生，促进创新力量的进展。２１世纪的教育是关注同学生命的进展、弘扬同学灵性的教育。课堂教学理当为同学创造绽开灵性双翼的时机。

一年级语文下册《柳树醒了》教学反思3

【设计理念】

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

【学习目标】

1.熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

【重点难点】识字写字、朗读课文。

【教学课时】两课时

第一课时

【教学目标】

1、熟悉八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

【课前预备】生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板

【教学过程】

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你观察这个字想到什么？

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，教师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们翻开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反应读音。

(1)板书课题：1．柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面教师考考大家，请看字卡。(教师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮忙下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。

①以小组形式汇报，教师板书：

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么得意，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学情愿跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)稳固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个一样偏《一年级语文下册《柳树醒了》教学设计及反思》这一教学反思，来自！

<

旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

(四)板书设计

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

【教学目标】

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

【教具准备】生字、词语卡片，自备田字格表。

【教学过程】

(一)复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文：指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动：仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

【课后反思】

这是一首儿童诗，又似一篇引人入胜的童话，题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。孩子们都很喜欢散发出诗意的《柳树醒了》，课文的插图及课件激发了孩子们的兴趣，让他们感受到春天跳动的生命！

一年级语文下册《柳树醒了》教学反思4

本课的教学，学生的主体意识得到充分的张扬，热烈的学习气氛给人以很大的感染，具体体现在：

１、低年级小学生活泼好动，喜欢做游戏。根据学生这一特点，结合教材实际，张老师创设了找字宝宝等多种识字的小游戏，让学生在玩中识字，识字教学扎实、到位。张老师在让学生理解柳树各部分名称时，用发梢来作比，既形象又生动，结合了学生的实际，学生易于理解。

2、课堂上张老师建构了一种以人为本的开放式教学，营造一种轻松和谐的学习氛围，给孩子自由表达的空间，让孩子轻松上阵，畅所欲言，说春天里的人，说春天里的物，让他们有机会说、敢于说，甚至人人争着说，转变了以前以老师为主的“一堂言”所带来的有的孩子缺乏交流的兴趣而“甘于寂寞”或怕同学笑话而“金口难开”。

接下来我提点我的想法：我觉得本课