部编版语文小学五年级下册《手指》教学反思

《手指》讲课反省《手指》这篇课文的讲课目的是认识课文主要内容，学习作者留意生活，擅长察看，勤于思虑，从层出不穷的事物中获得启迪的习惯。有感情地朗诵课文，认识五个手指的各自特色，领悟就任何事物都均分秋景，各有所短的道理。一、讲课见效整体掌握，要点感知，体悟表达方法。一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体理解。认识课文主要写五根手指各自不同样的姿态和性格，均分秋景，各有所短；领悟作者的写作企图，“手指的全体，同人群的全体同样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根合用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反应五根手指特色的句段，进行要点领悟。如，描绘“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特色──不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，结构简单。从体形、头形、结构三方面进行描绘，大拇指鲜亮的形象呼之欲出。此后用关系词“但”一转，写他在五指中，倒是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮扶住”“死力抵住”“拼死按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静静奉献的特色。认识了这段话的基本义思，再指引学生领悟写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，领悟作者运用什么表达方法进行描绘，要点领悟排比句式的表达作用。二、成功之处打破难点，更好领悟“五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根合用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争辩”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的长处多，一番争辩下来，请学生说说领悟。让他们感觉到，只看到自己长处是不可以的。再让学生相互找找对方的长处，赞一赞，懂得每个人都有长处。说明“团结就是力量”的人生道理，联合生活实质指引学生领悟这句话包含的道理。三、不足之处在讲课的过程中，语文讲堂的听闻读写环节比较齐备，学生也都能踊跃参与学习活动。但是，讲堂氛围仍不够热情，学生讲话略显拘束。在此后的讲课中，我应当增强对学生的激励，留给学生可以充分的表现空间。四、改良举措鼎力炫耀敢于思疑的学生，让学生们可以存心识地提出不同样样的问题，拓展思想。领悟文本。在掌握要点词句的基础上，应当布局全文，不可以把目光放在一小段内容上。手见讲课反省反省整个讲课过程，我自己以为成功之处主要表此刻下边几个方面：揭示课题后，第一，让学生在通读全文的基础上，初步感知课文，找出概括文章内容的句子，在理解粗心的同时也认识了本文“总分总”的结构形式。此后再让学生默读课文，找出详细写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段进行整体理解，接着理清文章的思路，给文章分段。在学习过程中，经过让学生自主、合作、讨论等形式，领悟五根手指的特点，让学生说出五根手指的特色是从哪些句子领悟出来的。在理解五个手指的姿态和性格特色后，指引学生领悟作者的语言风趣风趣，领悟其写作特色。最后再领悟作者的写作企图“手指的全体，同人的全体同样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根合用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”理解“团结就是力量”的道理。拓展环节，经过小练笔的形式让学生学致使用，写自己的某一器官，可模拟本文的写作方式。但讲课永久是出缺憾的，在本课时的讲课中，我以为还有不足的地方。存在的不足主要存在于：在讲课过程中，指导学生领悟写作方法时力度还不够，此后要加以改良；讲堂氛围仍不够热情，学生讲话略显拘束。在此后的讲课中，应当增强对学生的激励，留给学生可以充分的表现空间。手指（讲课反省）《手指》是丰子恺先生写的散文，这篇课文经过写五个手指的不同样特色，告诉我们任何事物都均分秋景，各有所短，以及团结就是力量的道理。全文运用多种表达方法，刻画出了姿态绘声绘色、性格截然相反的五根手指。文章语言风趣风趣，结构清楚谨慎，主题鲜亮突出,语言平常易懂。回首整堂课的讲课，总结以下：讲课见效（思效）理解分号用法，领悟大拇指特色。课文在介绍大拇指的特色的时候，连续用四个句子，写出了大拇指的作用很大。讲课时，我先指导学生理解从大拇指的体形、头形、结构三方面写出不美。此后写他在五指中，倒是最能吃苦的。详细描绘了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼死按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静静奉献的特色。这几个句子都是写大拇指的作用的，句子之间的是并列关系，这样的排比句，大拇指的特色呼之欲出。讲课收获（思得）修辞手法，助力语言生动。运用修辞手法描绘事物特色，可以让语言生动起来。分析写大拇指的那一个自然段时，在学生概括出大拇指特色的基础上，我发问：“丰子恺先生为什么把大拇指写得那样风趣风趣？”我让他们细读了这个自然段，抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，”和句子“比方拉胡琴，老是其余四指按弦却轮不上他。”作者运用拟人的写法，风趣风趣，把大拇指看作人来形容，使文章显得更为生动详细，文章显得开朗，把大拇指的作用描绘的酣畅淋漓。不足之处（思失）反省整堂课，仍有一些遗憾：在介绍这篇文章的表达时，但是告诉学生：课文介绍手指的每一个特色时，都是先提出看法，再举例子进行阐述。我应当让学生模拟这样的结构，学习作者运用修辞来详细生动地描绘一种物件的特色，以及从