《彭德怀和他的大黑骡子》语文教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《彭德怀和他的大黑骡子》语文教学反思伙伴们可能经常会被上层领导安置写作语文教学,反思范文。生活节奏越来越快，工作压力越来越大，生活不易，网站我用心整理的一篇语文教学,反思范本，可作参考。

篇1:《彭德怀和他的大黑骡子》语文教学反思

《彭德怀和他的大黑骡子》语文教学反思

"同学们，1934年10月至1935年10月，红军开头了举世瞩目的二万五千里长征今天我们学的这个故事就是--'正值我伴着沉重的音乐边向学生娓娓入耳地陈述故事，边板书课题：彭德怀和大黑骡子，一位学生突然站起来说："崔老师，您把课题写错了。这篇文章的题目是《彭德怀和他的大黑骡子》，而您把他的两字漏掉了！'教室一阵哗然，大量学生也都"是呀'、"对呀'地附和着。

我留心一看，真的！由于我一时疏忽，竟犯了一个教师不该犯的错误。面对评判他人的意识不断巩固的五年级学生，我是不露声色地急速添上漏掉的两个字，还是维护师道尊严，自我辩白呢？我略一思量，突然灵机一动，真诚地对那位学生说："我真佩服你的细心和士气！感谢你给我指出错误，更要感谢你开启了我的思路。我的脑中突然冒出一个很有意思的话题，咱们不妨来议论一下：你们觉得添上这两个字后，与从前的课题有什么不同呢？'说着，我便用红笔在"大黑骡子'前，庄重其事地添上两个大大的字--"他的'。

短暂的沉静后，学生开头七嘴八舌地探讨开了。

"加上这两个字后，我觉得这头大黑骡子不是别人的，而是彭德怀同志的。'

"第一个题目讲的是彭德怀与普遍动物之间发生的事。而我从彭德怀和他的大黑骡子这个题目中体会到彭德怀与大黑骡子之间的关系断定非同一般，大黑骡子确定是他的心爱之物。'一学生像哥伦布察觉了新大陆，惊喜地说道。

"发生在彭德怀和他的大黑骡子之间的故事确定分外感人，我想连忙阅读这篇文章！'

"你们的审题才能真强！那好，现在就请你们带着两个问题去读课文：彭德怀和他的大黑骡子之间毕竟发生了怎样的故事呢？你们从文中哪些地方体会出大黑骡子是彭德怀的心爱之物呢？'我顺势把其次课时的教学内容提前了。学生立刻专注地阅读起文本来经过专心地阅读、斟酌，我从学生声情并茂的朗读中体会到他们已被彭德怀与他的大黑骡子之间的真挚情感深深地打动了。我又问道："读到这儿，你有问题要提吗？'

"既然彭德怀这么爱大黑骡子，为什么还要把它杀掉呢？'

又是一番深入地阅读从学生发自肺腑的表达中，我感觉彭总的精神已融进了他们的血脉之中！

"学到这儿，你觉得这篇文章还可以定什么题呢？'

"《痛楚的决定》。'

"《爱兵如子的彭德怀》。'

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"《大黑骡子，委屈你了！》。'

"《别样的爱》。'

一个个绝妙的题目，从学生头脑中源源不断地流淌出来了！

真没想到，一次小小的疏忽，竟促使我从生命的高度重新扫视我的课堂教学，扫视我的学生，使新课堂呈现出了活力勃勃、精彩纷呈的喜人场面。真的，这次疏忽完全是我课前没有预设到的，但由它生成出的大量新问题却与我的预设不谋而合。我不禁想到一位特级教师曾说过的一句话："好的课堂应是预设与生成相融的对话场。'在这里，师生对等对话，生本自由"交谈'，预设和生成并存。这堂课中，我充分利用这次小小的疏忽，引导学生一遍又一遍地阅读文本，使他们在与同学、老师、文本的屡屡对话中，不断迸发思维的火花，不断生成大量有价值的新信息、新问题，从而走进的心里，走进彭总的心灵世界。此时，阅读已成为学生的自觉行为。从课堂反应来看，每一个学生在课堂上获得了全方位的得志和进展，而我也与学生一样，时常感到聪慧的浮现，生命活力的涌动。

我真的要好好感谢这次美观的"疏忽'，感谢学生带给我灵动的聪慧，带给我在师生交往过程中的告成体验！

篇2:语文教学心得体会：让学生爱上阅读

语文教学心得体会：让学生爱上阅读

莎士比亚说过："书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍就犹如没有阳光，聪慧里没有书籍就犹如鸟儿没有翅膀。'古人也云："三日不读书，便觉言语无味、面目可憎。'可见阅读习惯的养成，是多么的重要。那如何让学生养成阅读的习惯，博览群书，爱上阅读呢？下面我来谈谈个人的一些做法：

一、激发内需阅读的兴趣

新课标阅读目标指出，要让学生"热爱阅读，感受阅读的乐趣'。确实，只有让阅读成为一次喜悦的体验，学生才会感悟到读书的喜悦，徒增阅读的兴趣。

儿童进入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神秘世界。阅读将成为学生熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。然而，低年级的学生思维才能相对低下，再加上静不下心来，对读书不成能像看电视那样专注，务必循循善诱，逐步培养兴趣。

在教学中，我往往会开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发阅读的兴趣。如每周五的班队课举行"小小故事会'或者美文诵读比赛，比赛终止后，我会让孩子们评出最正确表演的前五名学生，这不仅极大地调动了学生阅读的积极性，还让孩子冷静自由地吸收、沉淀、积累，在不经意间寓教于乐，最终达成厚积薄发。

研究说明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最正确状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，巩固学生阅读的意识，激发阅读的欲望。

二、体验亲情阅读的喜悦

父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼里，感受于心。因此家长只要有时间，就要信手拿本书来阅读，读到感想之处还可以和孩子一起共享、感悟。当孩子们望见父母迷醉于书香时，他们对书籍就多了一份奇怪，这种奇怪会让孩子向书籍靠近。和孩子一起阅读，这不仅可以让孩子感受到亲情阅读的喜悦，还让孩子与父母之间超越"距离'的和谐之美。

为了能让每位孩子感悟到这份喜悦，在开学初，我会给每位家长一封信。信中陈述了课外阅读的重要性，并要求家长每周能在百忙之中，抽出一点时间陪孩子到书店或图书馆，让孩子畅游书海，为孩子们选购一些故事书和绘本，并在书的扉页给孩子写上一句鼓舞的话。有条件的家庭，还可以为孩子买一个书柜。家长要激励孩子多读书，读好书，在完成作业的同时，指导孩子安置合理的读书时间，坚持每天睡前读书20至30分钟。

每个星期规定一天为"亲子阅读日'，在这一天里，不管自己有多累，也不管自己有多忙，家长务必放下手头全体的事，与孩子一起阅读。孩子一边看着精致的图画，一边入神地听着你的故事，并时不时还问上几个问题，这时的你会完全忘了白天的疲惫，一股幸福的感觉不觉涌上心头。相信只要每个家长坚持与努力，孩子的成长你会感到欣慰。

三、营造书香阅读的空气

一句话可以变更一个人的一生，一句名言、警句或许能让一个不爱看书的孩子此后与书结下不解之缘。因此，我充分利用教室里有限的学习园地，让它说话。每周我都会更新一句名言警句，如："我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上--高尔基'；"梦想的书籍是聪慧的钥匙--列夫托斯泰'；"读书给人以喜悦，给人以光辉，给人以才干--培根'每当我一遍一遍地率领学生朗读、分析、背诵这些生动好玩的名言警句时，孩子们对书籍就多了一份亲近感，自发读书的孩子也日见增多。

接着，我根据低年级孩子的心理特征，本着"趣味性'和"资源共享'原那么，我在教室里开设了一个弥漫趣味的小"书柜'。要求每位孩子捐赠图书2-3本，到学期终止拿回家中，在我的发动下，孩子们都欣喜地把书放到小书柜。为了让小书柜更美丽，我和孩子们还一起买了彩纸，把废弃的包装盒子重新改装成大小可以放五、六本书的小书架，而且还用水彩笔在盒子上画上一些很醒目的图案和文字，让学生自己做图书分类，把自己挑拣的书放进去，保证"资源'充沛，形成资源共享。每天中午阅读的时候，由组长分发给孩子们，要求孩子们一周看完一本，其次周换一本。

此外，每天的晨会课，第一件事情就是"美文共赏'，由我向孩子们推举一篇美文，接着再请一位孩子把自己最近看的图书中的其中一个故事用几句话来讲出来，从而让没看过这个故事的孩子也有个了解，起到交流共享的作用。俗话说："近朱者赤'，在浓浓的书香空气中，学生的阅读兴致有了极大的提高。

四、共享喜悦阅读的成果

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，假设老师不实时检查促使，轻易自流。为了激发学生耐久的兴趣，提高阅读质量，把班级读书会引向深入，每学期要举行阅读表示并赋予实时地评比、表扬。

每个月老师给学生一个主题，学生按老师的要求制作手抄报，然后将优秀手抄报帖在教室里表示；展览优秀的读书笔记，平日要求学生把课外书上看到的好词、好句写在自己的采蜜本上，后对自己的采蜜本举行装饰；开故事会，表示孩子们在阅读收获中带来的乐趣。每次评比后，要实时地评奖、实时地激励，让他们体验告成的喜悦。当看到孩子们脸上璀璨的笑容，或羡慕的神情时，可以看出班级读书会已成为一块磁铁，牢牢地吸引着学生。

阅读是无止境的，班级读书会作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了低年级学生的视野，丰富了低年级学生的学识，培养了良好的读书习惯，提升了学生的语文素养。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生找到一个支点，让学生爱上阅读，让学生徜徉在书海中，去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

有句话说的好："再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。'我把这句话与我的孩子们共勉，也把它作为推动班级读书会的一个指引，梦想有一天，我们班的孩子们在班级读书会中能成为有前途的人！

篇3:《短歌行》语文教学反思

《短歌行》语文教学反思

《短歌行》是最能表达曹操诗歌思想艺术风格的名篇之一。我按照诗歌的传统教法来讲授，主要从朗读、品赏、分析等方面入手解读本诗，并且在此根基上请教组内多位老师，力争做到严谨。

一、激起学生兴趣，带入诗歌情境

在课堂上，我更加提防导入环节。为了营造历史空气，使学生急速进入诗歌情境，在课前三分钟，我通过多媒体手段，为学生播放了电视连续剧《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》，在这大气、雄壮、悲凉的歌声中，学生们听得很专心，甚至有的同学还小声地跟着哼唱，在这样的空气中，学生急速的进入了情境。接下来我便根据一代伟人*《沁园春雪》里的诗句，回首历史，纵览古今，引出课题，引出曹操，用导语激发学生兴趣，激起学生学习的积极性。

较为概括的介绍曹操其人其事，让学生更全面和概括的了解曹操，正确对付曹操，同时积累文学常识，并介绍《短歌行》的创作背景，引导学生走入了那个群雄逐鹿、诸侯激战的时代，走入了那个"乱世出英雄'的***岁月，也走近了我们这节课的主题《短歌行》。

二、屡屡诵读，环环相扣

这节课的教学目的之一就是通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，把握诗歌的意境，以达成牢记和背诵的目的。一节课，屡屡朗诵，次次深入，环环相扣。一读，老师范读，学生正音正字，并留神体会诗中情感和诗人当时的情怀。二读，学生自由朗读，在自读中自主体会诗歌情感。三读，请个别学生感情饱满、抑扬顿挫地朗读全诗，朗读时尽可能地呈现诗人曹操的胸襟、情怀和魅力。四读，全班同学齐读。五读，划分了诗文层次，分析了各层次所表达的诗人的不同的思想感情之后，全班同学再次齐读，目的主要是体会和理解诗人真实、细腻、繁杂的内心世界和情感。六诵，请个别学生站起来背诵全诗。

六次诵读，由浅入深，由内到外，由点到面，一步一步地使学生从学习到采纳，到领悟，再到吸收，循序渐进地掌管了这首诗。

三、品读赏析全诗，挖掘文本内容

语文课上，讲授学识纵然重要，但最重要的还是教会学生如何去学习语文，所以，我把我教学的重点放在对文本的挖掘上。我梦想能通过对文本举行深入、细致地开掘，让学生在全面把握文本内容的同时，学会用探究的思维去学习语文。在对《短歌行》层次的划分上，我把每八句诗划分为一节，全诗共分为四节，提防分析各个层次之间的层递关系;在对课文内容举行讲解时，我按节讲解，扶助学生理顺全诗的线索，全诗前三节诗人一向在抒发自身的忧思，结果一节中方才吐露他一统天下的雄心壮志，诗歌内容及情感层层递进，使全诗具有了一唱三叹，反复吟咏的效果。在课堂上，我采用问答式交流，逐步引导，让学生有方向的斟酌，使思想活跃，思维发散，才能提高。在结果，情感升华，劝勉学生自主努力拼搏。

四、缺点缺乏之反思总结

古文重在累积，而最好的方法便是熟读以及背诵，"读书百遍，其义自见'。在课堂上，虽屡屡诵读了全诗，但概括操作上，还是有欠缺和缺乏，应以学生为主体，可是上课时自己唱主角的时间太长，没给学生留下充分的消化吸收的时间。或许，我的分析假设点到为止，那么，学生在这堂课上可以更加积极主动的斟酌，既能活跃课堂，又能表达其主体性。在这一点上，我还需努力提升。

四十五分钟的课堂教学，在时间上我没有做好整体安置，在前面环节中，有些赶，导致在授课终止时，还有一些剩余时间，在预设时没有想到时间会有剩余，所以这时有些慌乱，没有处理好这一节环节，在以后的教学中，确定会留神这一方面的问题。

通过这次汇报课，我深刻的熟悉到，单纯的"预设'不理应是我们教师备课和应对课堂所