华东师范大学教育硕士培养方案与教学大纲

华东师范大学教育硕士培养方案与教学大纲华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲

——教育管理教育硕士专业学位培养方案（教育管理）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念、具备较高理论素养与实践能力、高水平的中小学基础教育管理人员。此类人才的基本规格如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的基本内容，能正确理解并执行党和国家的基本路线、方针和政策，忠诚党的教育事业，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革和开拓、艰苦创业的事业心与责任感，联系群众,遵纪守法，有高尚的道德品质与文化素养。（二）掌握比较宽厚的现代教育管理理论,掌握现代基础教育管理和学校管理基本技能和方法。（三）有较强的实际工作能力，包括判断、决策、应变、指挥的能力，组织教学科研的能力和动员、团结群众的能力。（四）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。（五）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上第一线教学经历或中、小学教育管理实践经验，管理素质良好的在职教育管理人员、教学人员，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、教育管理学。三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中、小学学校管理。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）TOC\o"1-5"\h\z马克思主义理论 2科学社会主义理论与实践 1外语 3教育学原理教育心理学 3

教育技术学（含计算机应用）教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）3333333教育评价与测量（三）选修课程（至少4学分）TOC\o"1-5"\h\z学校管理心理学 2学校经营学 2教育改革前沿系列讲座 3学校发展规划 1心理健康教育 1校长与教师专业发展研究 1专业外语 1六、教学方式结合的方式，注重案例教学；强调学生自学,组织咨询辅导；加强实践环节，安排教育管理以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份实践调查报告。成立导师组，负责指导研究生，导师组中应聘请中学或管理部门具有高级职称、科研能力强的教师参加。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际，研究解决中、小学教育管理迫切需要解决的课题。论文形式可以是基础教育管理的专题研究，也可以是高质量的调查研究报告或中小学教育管理的典型诊断报告。对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决中、小教育管理中实际问题的能力。论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名在基础教育管理部门或中、小学中具有高级专业技术职务的专家。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲——学科教学（数学）

教育硕士专业学位培养方案（学科教学•数学）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学数学教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）志于教育、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与数学专业（一）志于教育、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与数学专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在数学教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。:、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学数学教学工作，教学效果良好的中学数学教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、高等数学。三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于程学分;:后半年回原单位实习，并结合本职程学分;:后半年回原单位实习，并结合本职半年。四、研究方向中学数学教学。五、四、研究方向中学数学教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）马克思主义理论科学社会主义理论与教育学原理133教育学原理1333教育技术学（含计算机应用）教育研究方法（二）专业必修课程（12学分）数学教育概论数学教育测试评估数学史与数学哲学现代数学与中学数学3（三）选修课程（至少4学分）TOC\o"1-5"\h\z数学教育心理学 3数学教学课件制作 3数学教育研究案例 3解题原理和数学竞赛3数学思想方法研究 3专业外语 1六、教学方式以课程学习为主，采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排数学教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学数学教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的数学教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲学科教学（语文）培养单位：教科院教育硕士专业学位培养方案（学科教学•语文）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作

能力，具有高水平从事中学语文教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）志于教育、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与语文专业（一）志于教育、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与语文专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在语文教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学语文教学工作经历，教学效果良好的中学语文教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、语文教学论。三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学语文教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）马克思主义理论 2科学社会主义理论与1

实践TOC\o"1-5"\h\z外语 3教育学原理 3教育心理学 3教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）语文课程与教学研究3中学语文教学改革实践研究 3中学语文教材研究 3语文教育心理学 3（三）选修课程（至少4学分）语文教育测量与评价大众化传媒与语文课程2祖国大陆与港台地区语文教育比较 2专业外语 1六、教学方式以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学,组织咨询辅导；加强实践环节，安排语文教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学语文教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的语文教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲——学科教学（语文）

培养单位：中文系教育硕士专业学位培养方案（学科教学•语文）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学语文教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）志于教育、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与语文专业（一）志于教育、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与语文专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在语文教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学语文教学工作经历，教学效果良好的中学语文教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、语文教学论。三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写程学分;:后半年回原单位实习，并结合本职

程学分;:后半年回原单位实习，并结合本职学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学语文教学。五、四、研究方向中学语文教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）马克思主义理论科学社会主义理论与教育学原理133教育学原理1333教育技术学（含计算机应用）教育研究方法（二）专业必修课程（12学分）中学语文教育学3中国语文教育发展史3

语文教育思想方法研TOC\o"1-5"\h\z究 3语文课程与人文素质教育 2《语文课程标准》与新时期语文课程的转型 1（三）选修课程（至少4学分）国学概要文艺学 2中国现当代文学鉴赏与教学 2语言文字应用的规范与创新 2口语交际与语文教学2六、教学方式结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排语文教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学语文教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的语文教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲——学科教学（英语）培养单位：外语学院教育硕士专业学位培养方案（学科教学•英语）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学英语教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）热爱教师职业和英语教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与英语专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在英语教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学

一级教师职务，并有三年以上中学英语教学工作经历，教学效果良好的中学英语教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、三、学习年限与培养方式心理学、综合英语。心理学、综合英语。年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学英语教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）马克思主义理论2科学社会主义理论与TOC\o"1-5"\h\z实践 1外语 3教育学原理 3教育心理学 3教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）英语语言测试 2教育统计学 2应用语言学 3第二语言研究方法2（三）选修课程（至少4学分）学术论文写作 3翻译理论与实践 2文学欣赏 2跨文化交际与语言教学 2英语修辞学 2心理语言学 2话语分析 2英语课程与教材开发2六、教学方式以课程学习为主，采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排英语教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学英语教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的英语教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲——学科教学（英语）培养单位：教科院教育硕士专业学位培养方案（学科教学•英语）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学英语教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）热爱教师职业和英语教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与英语专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在英语教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学英语教学工作经历，教学效果良好的中学英语教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、综合英语。三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学英语教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）TOC\o"1-5"\h\z马克思主义理论 2科学社会主义理论与实践 1外语 3教育学原理教育心理学 3

教育技术学（含计算TOC\o"1-5"\h\z机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）英语教学论 3国外外语教学法主要流派 3外语课程设计 3语言学 3（三）选修课程（至少4学分）英语语言测试 3中学英语教学现状研究 2外语教学心理学 2二语习得理论英语教材研究六、教学方式结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排英语教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学英语教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的英语教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲——学科教学（化学）教育硕士专业学位培养方案（学科教学・化学）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学化学教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）热爱教师职业和化学教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与化学专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在化学教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学化学教学工作经历，教学效果良好的中学化学教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、普通化学。三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学化学教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）TOC\o"1-5"\h\z马克思主义理论 2科学社会主义理论与实践外语 3教育学原理 3教育心理学 3教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）化学教学论专题 3化学课程研制与评价3化学实验设计与研究3高等无机化学 3（三）选修课程（至少4学分）现代化学与中学化学3计算机在化学中应用2化学史与化学方法2专业外语与化学文献2六、教学方式以课程学习为主，采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排化学教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学化学教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的化学教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士培养方案与教学大纲—-学科教学（地理）教育硕士专业学位培养方案（学科教学•地理）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作

能力，具有高水平从事中学地理教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下:（一）热爱教师职业和地理教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与地理专业（二）具有较宽厚的文化基础与地理专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在地理教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学地理教学工作经历，教学效果良好的中学地理教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、中国地理。三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学地理教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）马克思主义理论 2科学社会主义理论与1

实践TOC\o"1-5"\h\z外语 3教育学原理 3教育心理学 3教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）地理课程与教学论国外中学地理教育动地理教学设计多媒体地理教学理论与实践32222理论与实践322221中外教育史班级社会学学习理论专业外语六、教学方式以课程学习为主，采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排地理教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学地理教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的地理教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲——学科教学（生物）教育硕士专业学位培养方案（学科教学•生物）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学生物教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）热爱教师职业和生物教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与生物专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在生物教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学生物教学工作经历，教学效果良好的中学生物教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、普通生物学。三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学生物教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）TOC\o"1-5"\h\z马克思主义理论 2科学社会主义理论与实践 1外语 3教育学原理教育心理学 3

教育技术学（含计算TOC\o"1-5"\h\z机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）生命科学概论 3中学生物实验研究 3中学生物教学改革与研究 3生物统计计算机处理3（三）选修课程（至少4学分）中学生物科技活动 2中学生物学教材比较研究 2环境生物学 2生物学教育测量与评价 2社会生物学概论专业外语与生物文献检索 2六、教学方式以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学,组织咨询辅导；加强实践环节，安排生物教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学生物教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的生物教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲——学科教学（物理）

教育硕士专业学位培养方案（学科教学•物理）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学物理教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下:（一）志于教育、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与物理专业（一）志于教育、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与物理专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在物理教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学物理教学工作经历，教学效果良好的中学物理教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、普通物理学。三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于程学分;:后半年回原单位实习，并结合本职程学分;:后半年回原单位实习，并结合本职半年。四、研究方向中学物理教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）马克思主义理论科学社会主义理论与实践

外语教育学原理教育心理学1333教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）教育信息处理 3物理实验设计与研究3物理教学论 3TOC\o"1-5"\h\z物理教材分析 3（三）选修课程（至少4学分）现代教育理论 3教育测量与评价 3六、教学方式结合的方式，注重案例教学；强调学生自学,组织咨询辅导；加强实践环节，安排物理教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学物理教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的物理教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲——学科教学（历史）教育硕士专业学位培养方案（学科教学•历史）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学历史教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）志于教育、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与历史专业（一）志于教育、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与历史专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在历史教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学历史教学工作经历，教学效果良好的中学历史教师，年龄▲般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、历史学科教学论。三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学历史教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）马克思主义理论2科学社会主义理论与TOC\o"1-5"\h\z实践 1外语 3教育学原理 3教育心理学 3教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）史学研究前沿与中学历史教学 3历史学科课程与教学论3中外历史教育比较研究 2史学理论方法与中学历史教学 2历史教学模式的理论及其应用 2

（三）选修课程（至少4学分）视听文化与中学历史TOC\o"1-5"\h\z教学 2中学历史双语教学研究 2中学历史教育心理学2新课程教学理论与实践研究 2专业外语 1六、教学方式结合的方式，注重案例教学；强调学生自学,组织咨询辅导；加强实践环节，安排历史教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。以课程学习为主，采用讲授自学、讨论相以课程学习为主，采用讲授自学、讨论相七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学历史教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的历史教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲——学科教学（思想政治教育）教育硕士专业学位培养方案（学科教学•思想

政治教育）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学思想政治课教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）热爱教师职业和思想政治课教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与思想政治教育专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在思想政治课教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学思想政治教育课教学工作经历，教学效果良好的中学思想政治课教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、思想政治学科教学论。三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学思想政治课教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）TOC\o"1-5"\h\z马克思主义理论 2科学社会主义理论与实践 1外语 3教育学原理 3教育心理学 3教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）中学思想政治教育研究 3德育原理 3思想政治课教学方法与教学艺术研究 3思想政治教学心理学3（三）选修课程（至少4学分）当代国际经济与国际政治问题研究 2

2222221中外教育史教育社会学社会应用知识讲座专业外语六、教学方式以课程学习为主，采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排思想政治课教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学思想政治教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的思想政治课教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲——学科教学（体育）教育硕士专业学位培养方案（学科教学•体育）

一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学体育教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）志于教育、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与体育专业（一）志于教育、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与体育专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在体育教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学体育教学工作经历，教学效果良好的中学体育教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全I研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、学校体育学三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学体育教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）

TOC\o"1-5"\h\z马克思主义理论 2科学社会主义理论与实践 1外语 3教育学原理 3教育心理学 3教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）运动人体科学研究3体育人文社会科学研究 3学校体育研究 3运动训练研究 3（三）选修课程（至少4学分）体育社会学 2学校卫生学 2健身体育测量与评价健身处方六、教学方式以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学,组织咨询辅导；加强实践环节，安排体育教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学体育教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的体育教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲学科教学（美术）教育硕士专业学位培养方案（学科教学•美术）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学美术教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：

（一）热爱教师职业和美术教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与美术专业（二）具有较宽厚的文化基础与美术专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在美术教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学美术教学工作经历，教学效果良好的中学美术教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、美术教育学（论文）三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学美术教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）TOC\o"1-5"\h\z马克思主义理论 2科学社会主义理论与实践 1外语 3教育学原理

教育心理学 3教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）学校美术课程及教学研究美学原理美术教育学原理教育心理学 3教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12学分）学校美术课程及教学研究美学原理美术教育学原理美术教育专题研究3333（三）选修课程（至少4学分）艺术心理学美术理论与实践（中国画或油画）艺术设计学 2建筑艺术鉴赏 2中外美术教育比较研究 2六、教学方式以课程学习为主,采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排美术教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学美术教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的美术教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲——学科教学（音乐）教育硕士专业学位培养方案（学科教学•音乐）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学音乐教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）热爱教师职业和音乐教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与音乐专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在音乐教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学音乐教学工作经历，教学效果良好的中学音乐教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、音乐教育理论三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期

限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学音乐教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）马克思主义理论 2131333实践教育学原理外语教育心理学教育学原理教育技术学（含计算机应用）

23323322（二）专业必修课程（12学分）音乐教育研究与趋势音乐教育心理学专题研究音乐课程设计理论与实践专题研究中外音乐史论专题研究音乐曲式分析专题研究222222222青少年音乐教育专题研究音乐美学钢琴伴奏音乐表演（声乐课、器乐课等）跨学科修课六、教学方式以课程学习为主，采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排音乐教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学音乐教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事音乐教学工作、具有高级职称的音乐教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲

——现代教育技术教育硕士专业学位培养方案（现代教育技术）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事中学现代教育技术教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）热爱教师职业和现代教育技术教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与现代教育技术专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在现代教育技术教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上中学现代教育技术教学工作经历，教学效果良好的中学现代教育技术教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、教育技术学。三、学习年限与培养方式

年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学现代教育技术教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。（一）学位课程（18学分）马克思主义理论 2科学社会主义理论与教育学原理教育心理学教育技术学（含计算3333教育学原理教育心理学教育技术学（含计算3333机应用）教育研究方法（二）专业必修课程（12学分）CAI理论与方法网络教育应用多媒体技术教育信息处理方法教育设计理论3机应用）教育研究方法（二）专业必修课程（12学分）CAI理论与方法网络教育应用多媒体技术教育信息处理方法教育设计理论33222（三）选修课程（至少4学分）高级软件应用电视节目制作与编导多媒体课件制作专业外语六、教学方式以课程学习为主,2221采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排现代教育技术教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学现代教育技术教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作、具有高级职称的现代教育技术教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。华东师范大学教育硕士

培养方案与教学大纲

——小学教育教育硕士专业学位培养方案（小学教育）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，具有高水平从事小学教育教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）热爱教师职业和小学教育教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。（二）具有较宽厚的文化基础与小学教育专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在小学教育教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。（三）熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和小教高级教师职务，并有三年以上小学教育教学工作经历，教学效果良好的小学教师，年龄一般不超过45岁。报考者必须经过所在学校和上级主管部门推荐。（二）入学考试.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。.考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、写作。三、学习年限与培养方式年限为二至四年。脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。程学分;:后半年回原单位实习,并结合本职

程学分;:后半年回原单位实习,并结合本职四、研究方向小学教育教学。五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于36学分。（一）学位课程（18学分）马克思主义理论科学社会主义理论与实践五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于36学分。（一）学位课程（18学分）马克思主义理论科学社会主义理论与实践外语教育心理学教育学原理专题研究儿童发展心理学教育科学研究方法133333（二）专业必修课程（10学分，括号内表示联系实践的主要方面）德育理论（小学道德教育）课程理论（小学课程）教学理论（小学教育）学校管理（小学管理）2教育史（学校发展史）2（三）选修课程（至少8学分，以专题研究为主，每组至少选修一门）教育法规与政策研究2学校改革与发展策略TOC\o"1-5"\h\z研究 2学校教育评价研究2学校环境与文化建设研究 2学校教育资源集聚与辐射研究 2校本课程与课件开发研究 2教师专业发展与校本培训研究 2校本教育研究 2学校儿童工作研究儿童身心健康教育研究 2教育伦理研究小学语文教学专题与案例研究小学数学教学专题与案例研究小学英语教学专题与案例研究六、教学方式采用讲授自学、讨论相以课程学习为主，采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学,组织咨询辅导；加强实践环节，安排小学教育教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作及学位授予学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究小学教育教学中的重点实际问题为主。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事小学教学工作、具有高级职称的小学教师参加。论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。附教学大纲标准《xxxx》教学大纲课程名称学分： 学时：适用对象：教育硕士一、课程简介：二、教学目标1、2、、授课计划第一章xxxx第一节xxxx第二章xxxx第二节xxxx四、评价标准五、习题六、参考书目七、网站链接附：学生上课考勤表华东师范大学教育硕士课程考勤表

管理类案例教学规范要求

（供教育硕士参考）一、什么是案例？就是对管理者们所面临的一个真实的管理情景的记实，它包括管理者们面临的决策问题、制定决策时所掌握的有关事实、不同的管理者对这个决策问题的观点乃至于偏见。二、案例三要素1、一个待决策/解决的问题2、关于这个待解决的问题是如何发生的背景描述，包括：b）时间c）地点d）人物e）事件等3、不同的管理者对此决策问题的不同观点三、什么是案例教学法案例教学法是指把案例作为一种教学工具，使学生有机会处于决策者的地位来解决问题的一种教学方法。其目的，是训练学生的“实战”能力，包括准确地界定案例的问题分析问题找出各种备选方案进行最后的决策。四、准备哪些方面1、内容准备（了解案例的事实、识别案例问题、确定教学目标、建议的学生作业、在课堂讨论中可以提的问题、关于案例的分析和评论；可能的话，还要了解超出案例本身的内容，例如了解更多的公司情况和更多的行业情况）。2、过程策略准备（我希望从哪个地方切入案例？什么是讨论的最佳顺序？是从问题界定开始，还是从案例中的主人翁面临的决策开始？我希望课堂上都发生什么？我怎么让它发生？案例的每一部分需要讨论多长时间？我是要对讨论进行控制，还是任其自由发展？）3、提问名单准备（哪些人应在课堂上发言？叫谁先发言“可能是这堂课最重要的决策”提问要点，确保班上每一个人在整门课里至少有一次机会发