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文档简介

幼儿心理健康与保健幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开也会影响身体健康，酿成多种疾病。世界卫生组织就曾经提出“健康的一半是心理健康说成活泼开朗的性格。1、走近幼儿聆听心声蒙台梭利认为：要教育幼儿就要了解幼儿。我认为要了解幼儿就必须要走近幼儿，仔细情愉悦地生活。马斯洛有一句著名论断让幼儿从自卑、恐惧中解脱出来，从而减轻心理压力，感受“老师原谅我了运用积极的心理暗示给予幼儿自信让每个幼儿体验成功开展艺术活动，陶冶美好情操。幼儿的音乐、美术和舞蹈等等活动，与游戏有着许多营造探索氛围，培养积极的自我意识。积极的自我意识，有利于幼儿在成长之中逐步创设困难情境，锻炼心理承受能力。心理承受能力是衡量意志品质和人格面貌的关键2.学活动中的心理健康教育的融合的心理健康教学活动的教育作用，而不是就事论事有学活动互相割裂开来。我们在活动组织形式上采用融合模式，实现“跑班制限，3.常生活中的心理健康教育的融合编织、绣花、擦皮鞋等活动，使儿童在共同合作中锻炼能力，感受一种群体感。(三)、社区、家庭、幼儿园融合是心理健康教育的保证家长学校开设有关幼儿和家长心理的讲座开展亲子活动开设家庭心理咨询周日串门子活动对有问题儿童的家庭上门治疗、送教开展学习化家庭建设活动开展“社会模拟活动的任性、自我封闭、不和群的问题。8、实现时空开放，积极利用社区心理卫生资源，努力形成一体化的教育网络，提高心理健康教育工作的综合能力(四)幼儿心理健康教育个别化幼儿心理健康教育必须根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异育。在我们的幼儿中存在着一些问题儿童，心理矫治也是面向全体幼儿不可缺少的一项工作。忽视了整体中的部分针对逆反心理，消除幼儿戒心在工作中，我们发现有些教师由于方法不当，语气、言词过重或偏听偏信，从而导致幼儿针对辩解心理，帮助幼儿正确认识自身错误针对敏感心理，把握教育的时机一般情况下，幼儿犯了错误并不注重错误的本身，而是往往注重教师对他的态度。这时就针对虚荣心理，用表扬结束批评针对“失宠”心理，多给幼儿一些爱实际生活中，我们大都喜欢漂亮、聪明、可爱、听话的孩子，而对那些长得不好看、反应6、针对反复心理，教育要有连续性冰冻三尺，非一日寒，帮助幼儿彻底克服缺点，也非一朝一夕之功。许多教育者由于急于不同年龄

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