数学说课稿初中范文锦集多篇

数学授课稿初中范文锦集多篇数学授课稿初中范文锦集5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要编写授课稿，授课稿可以帮助我们提升授课收效。那么写授课稿需要注意哪些问题呢？下面小编为大家整理的数学授课稿初中5篇，仅供参照，大家一起来看看吧。数学授课稿初中篇1【教材解析】垂线在生产、生活中有着广泛的应用，垂线的看法、性质是学生今后进一步学习数学的基础，在教材上起着承前启后的作用。【授课目的】知识与技术：认识掌握垂直的定义，垂线的画法与性质。数学思虑：研究垂线的性质，发展学生的几何直觉，培养学生的猜想能力。并经过“做数学”，让学生对猜想进行检验，作出正确判断。解决问题：培养学生数学语言表达能力，培养学生解决问题时的合作意识和习惯。感情与态度：让学生体验数学充满着研究和创立，感觉数学兴趣，获取发现的欢喜。激励学生感想敢说，让学生体验成功的快乐，成立学好数学的信心。【授课重难点】授课重点：垂直看法的成立、垂线的画法与性质。授课难点：用数学语言描述垂直的定义以及学生猜想能力的培养。【学情解析】大多数学生感觉数学无聊，学习兴趣不高。因此这节课利用一般的多媒体教室，激发学生学习的兴趣。灵便运用现代教育技术，经过实例的展示及动画演示，让学生充分感知图形中包括的垂线特点，使知识的生成过程更直观更形象。对学生的认知、理解以及授课重难点打破起到了重点作用。【授课过程设计】依照这节课的特点，我把整堂课分为课题导入、合作研究、课堂小结、拓展创新四个环节，灵便运用现代教育技术，突出重点，化解难点。为培养学生课前预习的习惯，成立了预习导航，准备了大量相关本节课的学习资料，并激励学生自己到网上查阅资料，提升学生的信息涵养。1、课题导入课题导入运用多媒体显现学生熟悉的马路、篱笆、小棒等实物形象，并提出问题：仔细观察各组图形中两条直线的地址关系有什么共同点?让学生感觉数学贴近生活，激发学生的表达欲望。2、合作研究凸现学生的主体地位，让学生在学习中学会思疑、学会发现。合作研究分为垂直的定义、课堂练习、试一试身手、垂线性质、你来当老师、走进生活五个小版块。其中，垂线的定义激励学生自己概括，并积极与大家交流。课堂练习梯度明显，答案灵便，尽量让每一个学生都有收获。“试一试身手”让学生走上讲台，显现自己的发现，学生在轻松欢喜中很简单发现垂线的性质。“你来当老师”、“各抒己见”激励学生积极主动的公布自己的见解，创立同样、民主的学习气氛。激发学生研究的欲望，给学生一份自信，让学生在学习中学会思疑、学会发现。“走进生活”借助多媒体把学生的生活体验真实的再现给学生，让学生体验学适用的数学，增强学生学习数学的兴趣。3、“课堂小结”让学生自己总结，谈本节课的收获、领悟、本节课还有什么问题、新发现。激励学生英勇发言、锻炼学生的数学表达能力、语言概括能力。4、研究创新：“创新园”让学生利用本节课所学知识，课后去思虑、去着手制作、去创新发现。既能激发学生课后去学习、去研究的欲望，又能让学生感悟数学本源于生活，并反作用于生活的道理。培养学生学数学、用数学的创新意识。数学授课稿初中篇2各位评委、各位老师，大家好！今天我授课的题目是：《代数式的值》。我准备从以下几个方面显现：教材解析，教法、学法解析，授课程序设计，谈论与反思。一、教材解析（一）、教材内容的地位和作用《代数式的值》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级数学（上）第二章，是我个人依照学生的知识基础较差、认知能力不强以及思想质量不够活跃等实质情况而在授课中加以补充的一节课。代数学作为一门学科，它的课题首要的就是研究用字母表示式子的变形规则和解方程的方法。因此，本节课既是算术知识的连续，又为后边知识的学习起着导航作用，即：对于代数我们研究什么？怎样研究？（二）、授课目的依照新《课标》要求和上述教材解析，结合学生的情况，我拟定了以下授课目的：知识、能力目标：认识代数式的值的看法，知道代数式求值的书写格式，能区分易混淆语言，清楚代数式求值过程中易出错的地方，会解决简单的问题，并在此基础上应用变式训练进行拔高。感情目标：使学生理解数学本源于生活，学习数学是为认识决实责问题，，培养学生科学的学习态度，同时经过多媒体演示激发学生研究数学问题的兴趣。（三）、授课重点、难点授课重点：代数式求值的书写格式。授课难点：代数式求值的书写格式，变式训练知识的运用。二：教法、学法解析本节课涉及的知识点不多，知识的切入点比较低，依照课标的要求，代数式的值的看法属于认识内容，因此本节课很多的时间用在代数式求值知识的运用上。教师以多媒体为授课平台，经过精心设计的问题串和活动系列，采用精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点其实不断地制造思想欢喜点，让学生脑、嘴、手动起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的授课收效，而学生在教师的激励引导下小结方法，战胜思想定势，并经过小组谈论、组际竞赛等多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。三、授课程序设计板书设计：代数式的值四．谈论与反思新课标要求我们合理采用授课素材，优化授课内容。因此我在授课中，采用拥有现实性和兴趣性的素材，并注意学科间的联系。忠实于教材，但不迷信教材，在研究的基础上使用教材，对于课堂和课外练习一部分取材于课本，而看法的引入却有别于教材。以激发学生的学习积极性和主动研究数学问题的热情。授课方法合理化，不拘泥于形式。在授课中，经过问题串与活动系列，推行开放式授课，随处可见学生思想间碰撞的火花，发展了学生的思想能力，培养了学生思虑的习惯，增强了学生运用数学知识解决实责问题的能力。无论是授课环节设计，还是课外作业的安排上，我都重视知识的产生过程，关注人的发展,意到个体间的差异，注意分层授课，让每一个学生在课堂上都有所感悟，都有着各自的数学体验，不同样的人在数学上都获取不同样的发展。以上是我对《代数式的值》一课的授课，不当之处请各位评委、老师责怪指正，感谢。数学授课稿初中篇3[说教材]一、教材解析（一）、教材地位作用:《正方形的判断》是华东师大版义务教育实验教材数学八年级（下册）第20章第4节的内容，本节课注重新旧知识的联系与类比，重视图形的解析、鉴识；在学生学习了平行四边形、距形、菱形的判断此后，接触正方形的性质的基础上，引入了正方形的判断，这一节课既是前面所学知识的连续，又是对平行四边形、菱形、矩形的判断进行综合的不可以缺少的重要环节。（二）、授课目的:依照上述教材解析，考虑到学生已有的认知构造心理特点，拟定以下授课目的：知识目标：1、掌握正方形的判断方法。2、运用正方形的判断方法解决问题。能力目标：1、让学生经历观察、实验、猜想、证明的过程，培养学生提出问题、解析问题、解决问题的能力,让其逻辑推理能力有进一步的提升。2、灵便应用正方形的判断，培养学生的思想能力。感情目标：经过对平行四边形、距形、菱形等判断方法的类比，进一步领悟类比的思想方法和数形结合的思想。（三）授课重点与难点:依照数学课程标准的要求，结合学生的实质特点，确定授课的重点与难点：重点：正方形的判断方法。难点：正方形判断方法的应用。（充分运用多媒体授课手锻，并把课件设置为比较生动、幽默容、易懂的动画，设置问题、研究谈论、例题讲解、牢固练习、课堂小结直到布置作业，突出主线，层层深入，逐一打破重难点。）[说学生]二、学情解析:初二学生经过两年的几何学习，学生对几何图形的观察，几何图形的解析能力已初步形成。但我教了几年的数学中发现一些很严重的问题，也就是我最头痛的问题，学生很怕做几何题，特别是证明题，详尽有两种情况：“不会看也不会写”、“会看但写不出来”，即文字表述无法用几何语言来表示，逻辑推理过程凌乱。[说授课法]三、教法选择:本节课的内容诚然不多，但是前三节课内容平行四边形、菱形、矩形的`判断进行综合，对学生的逆向思想与推理能力要求比较高，针对本班的学生的知识构造和心理特点，因此我采用了多媒体辅助授课，运用了“情境引入、着手操作、合作交流、引导提问、概括论证、深入牢固”的启示式授课方法。授课中，引导学生经历“提出假设——操作考据——推理论证”的过程，充分感觉授课思想的特点，进一步提升逻辑推理的能力，增强研究新知识的兴趣。四、学法指导:结合本课内容特点和新课标精神，学生在学习中发挥主体作用。采用“假设、操作、观察、思虑、谈论、论证、类比、应用”的研究式学习方法，在掌握新知识的同时，培养英勇猜想、独立思虑、合作交流、勇于研究的优异习惯，提升操作观察能力和逻辑思想水平。[说授课过程]五、授课过程:依照《新课标》中“要引导学生投入到研究与交流的学习活动中”的授课要求，本节课的授课过程我是这样设计的：六、授课谈论本节课是我头几天刚上的内容，在授课方案上，我依照教材、《课标》及学生实质情况，坚持了以学生为中心的授课思想，运用了引导启示式的授课方法，授课内容的组织考虑了逻辑序次与心理序次的结合、知识学习与技术人格发展的一致，获取较好的收效。但还有一部分的学生在课堂上已掌握，但过几往后就忘记了，这些学生都存在很多问题，如少练、厌学的现象。因此在今后的授课工作中还要努力改进。数学授课稿初中篇4今天，我授课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节《订交线》。这节课的主要内容包括：对顶角，邻补角的定义，对顶角的性质。下面，我将从六个方面对本节课的授课方案进行说明：一、教材解析(一)地位、作用本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的相关知识的基础上，进一步研究平面内两条直线订交形成4个角的地址和数量关系，为今后学习几何确定了基础，同时也为证明几何题供应了一个示范作用，本节对于进一步培养学生的识图能力，激发学生的学习兴趣拥有推动作用，所以本节课拥有很重要的地位和作用。(二)、授课目的依照学生已有的知识基础，依照《授课大纲》的要求，确定本节课的授课目的为：1、知识与技术(1)理解对顶角和邻补角的看法，能从图中鉴识对顶角和邻补角。(2)掌握“对顶角相等的性质”。(3)理解对顶角相等的说理过程。2、过程与方法经历思疑，猜想，概括等数学活动，培养学生的观察，转变，说理能力和数学语言规范表达能力。3、感神态度和价值观经过小组谈论，培养合作精神，让学生在研究问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣;在解题中感觉生活中数学的存在，体验数学中充满着研究和创立。(三)重点，难点依照学生已有的知识基础，依照授课大纲的要求，确定本节课的重难点为：重点：邻补角和对顶角的看法及对顶角相等的性质。难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的研究。二、授课方法在授课中，为了突出重点，打破难点，我采用了直观的教具演示和多媒体。增大了授课的直观性，让学生观察、比较、概括、总结，使学生经历了从详尽到抽象，从感性上升到理性的认识过程。三、学法指导让学生学会观察、比较、解析、概括，学会从详尽的实例中抽象出一般规律。从中提升他们的概括能力和语言能力，并养成着手、动脑、动口的优异的学习习惯。四、学情解析七年级的孩子思想活跃，模拟能力强。同时他们也具备了必然的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题张开谈论并概括总结。但是受年龄特点的影响，他们对知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。五、授课过程(一)创立情况，引入新课多媒体显示立交桥、防盗网。设问：从这些图片得出什么几何图形?学生会指出：订交线。从而引出了课题：订交线。让学生借助已有的几何知识从现实生活中发现数学问题，成立直观、形象的数学模型。(二)新课商议1、对顶角、邻补角的地址关系。让学生用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题：问题1：一把张开的剪刀能联想出什么几何图形?说一说，剪刀剪开纸片的过程中相关角的变化?学生观察，很简单把剪刀的构造想象成两条订交直线。在剪刀剪纸片的过程中，把手和刀刃之间的夹角不断发生变化，但是这些角之间存在着不变的地址和数量关系。经过生活中的情况抽象出几何图形，培养他们的空间看法，发展几何直觉。问题2：任意两条订交的直线在形成的几对角?各对角存在怎样的地址关系?

4个角中，两两相当共能组成学生以早先分好的小组(四人为一组)为单位，经过观察，思虑，谈论，并填好表格中的内容。接着我加以合适启示引导，让他们概括出对顶角，邻补角的看法以及对顶角和邻补角的判断方法。尔后让学生依照这些判断方法找出图中的对顶角和邻补角。有些同学可能概括得不太好，我将必然他们商议的热情和发言的勇气。同时，帮助他们进行纠正。让他们感觉到老师对他们不抛弃，不放弃，成立友善民主的授课气氛。这样，提出问题，引导学生解析问题，以致解决问题，表现了新式的课改精神。2、对顶角的大小关系学生依照已有的知识可以必然邻补角互补，也可以猜到对顶角相等，但不是很必然。为了让学生的猜想得于必然，我的做法以下：(1)我演示教具(自己制作)，也给学生操做。(2)让学生经过分角器测量。(3)让学生把画好的对顶角剪下来，进行翻折。(4)引导学生依照同角的补角相等来推导对顶角相等的性质。引导他们写出推理过程后，我在黑板上板出规范的过程。学生经过观察，比较，找出自己写的和老师写的有哪些异同点。学生的自主学习应接受老师的指导与引导，这也表现了新课程理念下新式师生关系，即教师是合作者，引导者。经过学生的思虑、培养学生的逻辑思想能力以及慎重的治学态度，使学生初步养成言之有据的习惯。(三)让学生举出生活中对顶角相等的例子学生可以经过合作性交流、思虑、公布见解。让学生举出生活中对顶角相等的例子，使学生进一步理解对顶角的性质，领悟生活中的对顶角，让他们感觉到数学本源于生活，也应用于生活。打破了他们素来误认为数学是一门无聊无味的学科这一看法。增加了他们学习数学的兴趣。(四)例题解析比如图，直线a，b订交，∠1=40°，求∠2，∠3，∠4的度数。引导学生先搜寻已知角和未知角之间的地址关系，再搜寻已知角和未知角之间的数量关系，此题难度不大，让一位学生在黑板上板演。其他同学一起来批阅。(五)习题反响为了再次增强对顶角、邻补角的看法及对顶角性质的理解，我合适增加些练习，对于习题，次序渐进提升难度，让不同样层次的学生都得于提高，对于兴趣题和拓展题，学生经过思虑，谈论，搜寻规律，让他们进一步感觉“知识本源于实践”，同时学生的思路得于拓展。(六)、课堂小结1、这节课学了哪些看法和性质?2、你还有什么诱惑?3、谈谈你对本节课的收获。将本节课所学知识进行回顾和梳理，进一步培养他们概括，总结能力。(七)部署作业我部署了必做题和选做题，为学生供应个性化发展的空间，及时认识学生的学习收效，使学生养成独立思虑，反思学习过程的习惯。六、板书设计(略)数学授课稿初中篇5我从四个方面介绍我是怎样解析教材和设计授课过程的。一、教材解析1、在教材中的作用与地位：《菱形》紧接《矩形》一节此后。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判断，又学习了特其他平行四边形——矩形，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲解的。这一节课既是前面所学知识的连续，又是后边学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。2、从教材编写角度看：教材从学生年龄特点、文化知识的实质水平出发，先让学生着手做，动脑思虑，尔后与伙伴交流、研究、总结概括，升华得出菱形的性质及判断，这样的安排使抽象的定理让学生更易于接受，并能在整个的授课过程中真实享碰到研究的乐趣。我选择的是初二（1）班，该班级是年段的一般班，学生的情况是中等学生很多，尖子生只有个别，还有8至10名的学习上落后的学生。因此长远以来我都坚持做好培养学生优异的学习习惯和自主学习的能力的工作。3、基于对教材和班级学情的解析，我认为本节课的授课有几个方面需要掌握好的：⑴本节课的课题是：研究菱形的重要性质；⑵目标是：让学生能在着手实践过程中发现并理解菱形的性质；⑶重点是：菱形的定义与性质；⑷授课难点是：菱形性质的灵便运用。4、依照新课程标准的要求及学生的实质情况，本节课我拟定了以下授课目的：（一）知识与技术：1）知道菱形在现实生活中有广泛的应用。2）熟记菱形的相关性质和鉴识条件，并能灵便运用。（二）过程与方法：经历研究菱形的性质和鉴识条件的过程，在观察、操作和解析的过程中，进一步增进主动研究的意识，领悟说理的基本方法。（三）感神态度价值观：体验数学活动本源于生活又服务于生活，领悟菱形的图形美，提升学生的学习兴趣。二、教法解析1、授课方案思想：菱形是特其他平行四边形，后继课要学的正方形拥有菱形的所有性质。这节课授课时重视学生的研究过程，让观察、猜测、考据，获取悉识，培养主动研究的能力。第一由生活中的图片引入，引起学生学习兴趣，发现菱形在生活中的广泛应用，尔后设计几个研究性问题，让学生小组谈论，互相交流，形成共识。讲解例题时依照学生特点帮助他们解析题意，灵便运用菱形的性质与鉴识条件解题。2、授课方法：针对本节课的特点，我准备采用“创立情境→观察研究→总结概括→知识运用”为主线的授课模式，观察解析谈论相结合的方法。在授课过程中引导学生经过观察、思虑、研究、交流获取悉识，形成能力。在授课过程中注意创立思想情境，坚持学生主体，教师主导，在合作、交流的气氛下进行师生互动，培养学生的自学能力和创新意识，让学生在老师的指导下重新至尾处于一种积极思想、主动研究的学习状态。同时借助多媒体进行演示，以增加课堂容量和授课的直观性，更好的理解菱形的性质，解决授课难点。三、学法指导：在本节课的授课中，要帮助学生学会运用观察、解析、比较、概括、概括等方法，得出解决问题的方法，使教授知识与培养能力融为一体，使学生不但学到科学的研究方法，而且体验到研究的甘苦，领悟到成功的欢喜。四、授课过程（一）引入新课：在复习了平行四边形与矩形的性质后创立授课情景。如：出示我国古代文物越王勾践剑的图片，指出菱形花纹，再显现生活中的菱形图案的应用图片。由此引出课题，可以吸引同学的注意，使其产生学习菱形的兴趣。此后，我安排了由平行四边形到菱形的动向演示，得出菱形的定义。随后又显现了一组生活中的相关菱形的图片，使学生认识到菱形在生活中的广泛应用，并欣赏到菱形的图形美。设计妄图：从生活实质出发，第一吸引住学生的注意力，激起学生的学习欲望。出名教育家苏霍姆林斯基说过：若是教师不想方想法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于教授知识，那么这种知识只能令人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲备。（二）菱形性质的研究：菱形性质的研究分成两方面，一是菱形的特别性（与平行四边形不同样的性质）；二是菱形的对称性。对于这个地方，主要采用学生自主研究的形式，经过观察思虑与解析，同学间互相交流，分小组进行总结概括。教师在巡视中进行个别指