幼儿园专业班级环境创设课件

幼儿园专业班级环境创设“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”创设一个与幼儿发展相适应的优质环境，促进幼儿身心和谐发展，是幼儿园工作的一项重要内容，也是每一位幼教工作者义不容辞的责任。

《纲要》指出

班级环境是幼儿园环境的重要组成部分，是师幼共同生活、教与学的场所。因此，班级环境布置和氛围营造应从空中吊饰、墙面主题板、单元互动墙、地上区域的设置及材料投放诸方面，充分挖掘环境作为隐性课程的潜能，更好的促进幼儿的全面发展。

专业：适宜性----适合幼儿的年龄特征教育性---幼儿探究、学习过程的展示互动性---幼儿能与环境随时互动安全性---对环境适当的进行软化处理，如：活动区地面铺上软软的垫子等；

创设的方法:

1.师幼共同参与：活动室是师幼共同学习、生活的场所，因而布置时不应由教师独揽或少数幼儿承担，而应人人参与，人人有责。因为这一过程有自己的耕耘，有做中学的机会，幼儿会更喜爱自己的班级。

2.有生命感：活动室布置不应是静态的，而应是动态的。饲养小动物、种植花草，可使活动室成为有生命感的生态活动室，让幼儿体验生命的意义。

3.展现班级特色：可根据班级儿童的差异、需要合理规划，使其富有特色。它能增进幼儿爱自己班级的情感，增强集体凝聚力。遵循的原则:

1.主体性原则--幼儿是环境的主人，将环境创设视作“和幼儿一起创造充实的生活”而体现自主性；

2.兴趣性原则--以兴趣为出发点，洞悉幼儿生活，努力生成、创设幼儿关注、喜爱的班级环境；

3.动态性原则--班级环境创设的内容应随活动的主题，幼儿的需要、兴趣爱好和能力的变化而不断更新。

动态与静态并重，教育与美化兼备

自主、安全、和谐、快乐、丰富、有序创设要求：一、活动室布置：

1.吊饰：

2.主题墙1—2块:

3.单元互动墙：

（1）主题单元互动墙：

（2）生活单元互动墙：

（3）技能单元互动墙：

（4）区域单元互动墙：

4.班务栏：

5.家长园地：

6.活动区：

班级环境：

“三室一厅”：活动室、盥洗室、寝室、衣帽厅；

“两室一厅”：活动室、盥洗室、衣帽厅；“一室一厅（一廊）”：活动室衣帽厅；二、盥洗室：

1.男女分厕标识；

2.如厕规则提示；

3.六步洗手法；

4.节约用水、小心地滑温馨提示；

5.卫生用品84消毒液、洗洁净、手套、拖把、抹布等分类摆放

6.毛巾架悬挂整齐，专人专用，统一编号；

三、寝室：

1.墙面简单布置安静的夜景或幼儿真实午睡的照片，

2.床、被褥叠放整齐，统一标号；

四、衣帽厅：

1.衣帽厨、鞋厨标识标号统一；

2.穿鞋、穿衣戴帽的规则；

一、活动室布置：

1.吊饰：与季节、节日、教育内容相关；空中隔断、区域标识，高1.6米；

2.主题墙1—2块:幼儿学习过程记录的展示，略高于幼儿视线，长宽2X2.4米；

3.单元互动墙：与幼儿视线平行幼儿能操作互动的，家园搜集的与主题相关的资料，探究过程记录、能自主操作的与生活、学习相关的活动、技能练习等；

（1）主题单元互动墙：资料、探究记录

（2）生活单元互动墙：三卡、口杯架及喝水记录、服药留样、值日生、晴雨表、评比栏等；

（3）技能单元互动墙：扣扣、编辫等；

（4）区域单元互动墙：技能迁移、规则提示、作品展示、

4.班务栏：教师在班务管理中的资料呈现：作息时间、人员分工等；

5.家长园地：月主题网、周计划、温馨提示、家园碰碰碰、教师介绍；

6.活动区：根据五大领域分区设置：玩具厨、材料、区域标识、规则、

老师在环境设计和布置的过程中，首先要选用孩子们自己的作品，让孩子们感到一份成功的自豪：“这是我做的！”“这是我小时候的照片”“这是我画的。”“这些资料是我和爸爸收集来的。”在课程中选择那些和主题紧密相关的手工、绘画、语言、科学等内容，让幼儿进行表征，如手工的，绘画的，拍照的，口述的等等进行分类展示，体现我的环境我做主的。

主题板上的内容如何确定？根据主题课程，每班设置1——2个主题板，教师打印主题名称及布置与主题相关的背景，中间的大部分空间要按照主题的进展，张贴幼儿作品，记录幼儿在主题实施的过程中，幼儿的学习过程、结果，为幼儿提供展示和表现自我的机会，体验成功感，培养自信心。主题板的要求：根据活动室空间、位置的大小来决定，一般是1.2米×2米（1—2块），要有边框，材料可根据经费来决定（最好从长计议）。核心主题名称的呈现要求：规范的汉字、醒目的颜色、适宜的大小、合理的位置、一目了然的效果。次主题及幼儿作品要求：根据幼儿的年龄特点、主题的内容来适当的划分布置，幼儿作业张贴要有规律，粘贴整齐。最好每个孩子的作业都上墙，并会讲述。

中大班主题名称和背景的布置以及次主题的划分，可以与幼儿共同研究讨论来决定，可以让幼儿参与到其中，涂色、制作等，使幼儿体会到他在环境中的地位和重要性；小班可以教师为主来布置，也要会讲述。

一、空中吊饰1.体现季节特征

2.体现教育内容

3.体现节日特点

4.作为空中隔断

5.作为区域标识

青岛胶州华东院幼儿园春意盎然

体现教育内容体现节日特点

青岛胶州华东院幼儿园作为空中隔断胶州华东院幼儿园一角空中区域隔断吊饰的特征

1.艺术性

2.层次性

3.教育性

4.师幼参与

5.两面性

6.长久性

7.安全性

8.可重复利用性

区域标识二、主题墙：是随着教育活动的进展而生成的，是幼儿共同关注和感兴趣的，是学习过程和结果的记录与展示。长宽2X2.4米，因室而异，2块即可；新年好安徽美思达幼儿园不同的艺术效果创设主题墙背景，给幼儿“留白”幸福“三八”节照片分享妈妈知多少送给妈妈的礼物我和妈妈的故事幼儿作品幼儿作品幼儿作品幼儿作品

结论：

主题墙不是一面单一的墙面，而是一个主题，可以不断扩展、延伸和深化，从而构成一个渐进的系列。

主题墙的两个特点：1.墙饰应体现艺术价值与教育价值的统一；2.使墙饰走向一种有价值的收藏方式，使幼儿都有价值感。

单元互动墙的作用：

单元互动墙是展示孩子在与主题实施的过程中的学习与探究过程的记录，展示每个孩子的不同水平，展示每个孩子在探究活动中的创造思维，推进着主题活动的进展，也可是家长带来的搜集的研究资料或调查内容，满足孩子们随时随地进行交流，互动，探索。

单元互动墙要求：1、在活动室的主要墙面1.2米以下，踢脚线以上（10公分以上）的位置。2、要有板块，名称，可以根据主题来设计名称，如小问号、猜一猜、我的设计、快乐实验、我的发现以及家长帮助收集下载打印的各种与主题内容相关的不同的照片等等。3、要随着主题的进展不断的更新。三、单元互动墙1.主题单元互动墙

主题单元互动墙主题单元互动墙主题

单元互动墙

主题单元互动墙主题单元互动墙实验记录主题单元互动墙主题单元互动墙

主题单元互动墙

春游计划

秋游计划2.生活单元互动----三卡袋

生活单元互动墙----喝水评价生活单元互动墙---药箱留样杯（袋）

四种记录生活单元互动墙---评比栏生活单元互动墙----值日生生活单元互动墙----晴雨表

3.技能单元互动墙4.区域单元互动墙表演区建构区技能支持建构区单元互动墙娃娃家规则互动墙益智区单元互动墙进区规则美工区单元互动墙美工区单元互动墙技能支持，经验的迁移美工区墙饰四、班务栏：漯河国际伟才幼儿园五、家长园地教师风采在家长园地中展示家长园地家园碰碰碰

活动区-----自然角自然角益智区主题背景下的环境创设与材料投放

温馨书吧图书角美工区美工区作品实物造型

生活区建构乐园小小建构区多重材料的综合运用表演区娃娃家温馨娃娃家

娃娃家卧室、客厅

医院肯德基伞具乐园理发店理发店理发店材料小超市

装扮幼儿园幸福猪猪舞龙可移动区角

在活动区材料利用方面注重挖掘家长资源，实现共同开发为幼儿所用。

班级门口置放户外活动区材料龙源湖幼儿园停车场丰富多彩二、盥洗室：

1.男女分厕标识；

2.如厕规则提示；

3.六步洗手法；

4.节约用水、小心地滑温馨提示；

5.卫生用品84消毒液、洗洁净、手套、拖把、抹布等分类摆放

6.毛巾架悬挂整齐，专人专用，统一编号；

盥洗室男女分厕标识

三、寝室：

1.墙面简单布置安静的夜景或幼儿真实午睡的照片，

2.床、被褥叠放整齐，统一标号；

四、衣帽厅：

1.衣帽厨、鞋厨标识标号统