六年级下册语文人教部编版课件交流平台 初试身手（课件）

小学语文六年级下册（人教部编版）交流平台初试身手为文者，情动而辞发。物是基础，是情的源泉，感情随景物变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒发途径。交流平台交流内容“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。把情感融入到具体的人、事或景物之中把心里想说的话直接写出来交流示例以《匆匆》为例展开交流《匆匆》运用了情景交融的方法，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜的感情。情景交融所有景语皆情语写景抒情在《匆匆》一文中，作者综合运用多种修辞手法，将不易察觉的时光写得形象生动。还采用了前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。修辞手法表达方法表达情感以《那个星期天》为例展开交流《那个星期天》运用多种方法来表现人物的心理活动。如作者用一系列的动作描写生动地表现了“我”的兴奋、焦急的心情。动作描写间接表达情感《那个星期天》中有一些环境描写，如通过写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘托出我的心情——希望渐渐破灭的失落。社会环境自然环境环境描写烘托人物情感《那个星期天》中也有许多内心独白式的描写，通过直接描写“我”的心理活动展示了“我”由兴奋、焦急到无奈、委屈的心情。直接表达情感内心独白直接说出心里话拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？生活，真情之源。直抒胸臆表情感。体验生活感受生活抒发真情开篇直接抒情结尾卒章显志用景物描写表情感。景在文中——渲染气氛、烘托人物心情景在结尾——以景结情、抒发情感借助人物表情感。动作神态语言心理展示人物精神世界思想情感的外在表现通过写作手法来表情感。“对比、衬托”欲扬先抑以小见大使情感表达更强烈使情感变化起伏使情感表达更鲜明初试身手我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：

一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。

打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。愿望实现输掉比赛快乐悲伤

路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。

路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。拟人明丽的景色昏暗的景色通过读上面两个句子，我们发现以不同的心情来看同样的景物，感受就会不一样。因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。这就是借景抒情的写法。破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏油粘住了腿。拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表达

的情感。景——昏暗情——忧郁、低沉景——光鲜、明丽情——轻松、愉悦江南三月，杏花如雪，江水如歌，些许的微雨湿润了青石板路。满目都是嫩绿的春色。从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼……方法提示：展开想象选择心情设置人物和景物展开叙述

（心情“好”的状态）在夕阳的照射下，小巷两边的矮墙上枯草闪着不定的光。矮墙外面，几株柳树探出了头，定睛一看，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的、年轻的垂柳，像妩媚多情的伶俐少女温柔轻盈，像垂披秀发的古代美人婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子万般风流。示例一：走在小巷里

（心情“不好”的状态）小巷两旁的高墙直立立地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成狭长的一条，乌黑的云扑面而来，压得人喘不过气来。霎时，一道亮光闪过，把狭长的黑幕一劈为二。紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，在这狭窄的小巷里汇聚成一面水势汹涌的瀑布。我走在小巷里，任凭雨淋。我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了。示例二：奔跑在田野上

（心情“好”的状态）空气中弥漫着春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快的歌声。

（心情“