学无止境 课件-部编版道德与法治九年级下册

6.1学无止境一则《邢台78岁农民读大学》的消息爆红网络，网友纷纷点赞，称任民昌老人为“励志爷爷”。这么大的年纪不在家安享晚年，为什么还来上大学？任民昌告诉记者：“岁数大了，就更不能虚度时日。学以致用，为街坊四邻家的畜牧养殖多作贡献。”中国农业大学邢台现代职业学校教学点教师刁伟为任民昌完善了入学资料，并手把手教他网络远程课程学习方法。两个小时过去了，从网络零基础到逐渐入门，任民昌说：“哎呀！我这才算正式踏入大学的门槛！”导入新课活到老学到老“励志爷爷”78岁上大学一、积极面对当下的学习高度重视、积极投入

不苦不累无谓初三，不拼不博人生无味

某中学九年级的新生齐聚一堂进行动员大会。各班代表介绍班级目标和口号，10个班级根据自身情况立下弘愿，大声喊出敢拼敢搏的誓言。介绍目标这一环节，每班都清晰说明整个班级的总体目标和期待，大部分班级还陈列出了每门学科的学科目标和整体规划，充分展现出孩子们已经定下了明确的目标。进入九年级召开动员大会有什么意义？小

结面对当下的学校学习生活，我们要高度重视、积极投入，尤其要正确面对可能出现的困难和压力，调整心态，完成学习任务。坦然面对学习压力紧张烦躁失眠担心、恐惧失去信心兴奋放弃学习学习压力大家谈1.阅读教材第67页“探究与分享”。2.如何评价小清的做法？你有哪些学习压力？3.你有哪些学习压力？缓解学习压力，你有什么经验？4.学生分组讨论回答。不要盯着不动，用很正常的眼神去看心理小测试图片与你的受压力程度有关如果你看到图片是静止不动的，证明你没有什么学习压力；如果你看到图片中的花瓣是有一点点缓慢转动的，那就证明你存在着一定的学习压力；如果你看到图片是高速旋转的，证明你学习压力很大。消极积极激发干劲和潜能，表现更积极适度压力没有压力过度压力失去动力停滞不前焦虑增加效率降低压力是把双刃剑压力的双重影响方法与技能——中学生如何缓解压力方法一：从“生理”上缓解压力

墨西哥专家卢西拉·托里斯建议学生：在学习压力大时，可以适当咀嚼口香糖来缓解。咀嚼口香糖既可以缓解压力，又可以提高记忆力。方法二：从“心理”上缓解压力

当感觉学习压力过大时，停下来，调节一下，打开播放器，一边闭目养神，一边听一些轻音乐。方法三：从“行为”上缓解压力

研究表明：每天进行一定时间的体育锻炼，是有利于压力的缓解。我们相伴而行的一种生活方式1.阅读教材第68页“探究与分享”。2.挑选一个你熟悉的成语故事与同学分享，并列举三个类似的成语。3.结合你的学习经验，谈谈你对以上观点的看法。通过人物事迹，理解识记怎样在实践中学习目标导学二认真阅读连环画思考:(1)摩尔斯的成功与哪些因素有关？(2)摩尔斯的研究经历对你有哪些启示?摩尔斯是一位画家，一次坐轮船的旅行改变了他的人生······在船上，他跟一位物理学家学了点儿电磁学知识。他与船员聊天，了解到船员们的困难。他们说：“我们很害怕大风浪。”摩尔斯回说：“如果你们能提前知道天气变化就好了。”他开始认真思考，”怎么能让船员提前知道天气信息呢？既然电传的这么快，能不能用电流传播呢？“他放弃了绘画，学了五年的电磁学知识，最终发明了电报和摩尔斯电码。认真阅读连环画思考:(1)摩尔斯的成功与哪些因素有关？(2)摩尔斯的研究经历对你以后怎样学习有哪些启示?（1）积极的心态，正确的目标，扎实的科学文化知识，坚持不懈的精神等。（2）①要在生活和工作中学习，主动服务社会。②积极参加社会调查、志愿服务、科学实验等各类社会实践活动，增强问题意识，培养研究能力，努力做到知行合一。晋平公是春秋时期晋国的君主,他老年的时候想学一些知识,却总觉得自己已经老了,有一天,他向师旷求教。思考:结合七年级所学的“学习伴成长”的内容,谈谈晋平公的故事给我们的启示。思考:结合七年级所学的“学习伴成长”的内容,谈谈晋平公的故事给我们的启示。我们必须树立终身学习的理念,养成主动学习、不断探索的习惯,增强自我更新、学以致用的能力。终身学习要注意哪些习惯？终身学习需要养成的几个习惯1、主动学习2、及时调整自己的学习方式3、坚持不懈4、培养敏感性5、其他习惯①要在生活和工作中学习，主动服务社会。②积极参加社会调查、志愿服务、科学实验等各类社会实践活动，增强问题意识，培养研究能力，努力做到知行合一。③树立终身学习的理念，养成主动学习、不断探索的习惯，增强自我更新、学以致用的能力。二、怎样在实践中学习？教学目标课堂小结课堂练习

1.观赏右下漫画，下列对漫画所示学习方式的理解，正确的有（）①这是一种在实践中学习的方式②开展研学旅行，有利于引导学生主动适应社会③开展研学旅行，有利于促进书本知识和生活经验的深度融合④开展研学旅行，有利于极大地提高学生的学习成绩A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④A2.在现代社会中，“终身学习”已经成为一种生活方式。“终身学习”需要养成的几个习惯是（）①主动学习②自始至终不调整自己的学习方式③坚持不懈④培养敏感性A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④C3.下列关于学习压力的说法正确的是（）①学习不可能没有压力，有压力才有动力②过重的学习压力，会造成过度紧张、焦虑，降低学习效率，甚至影响身心健康③没有学习压力或学习压力过大都不利于学习效率的提高④我们应增加学习的压力，这样就能保持学习兴奋状态，提高学习效率A.①②③B.①②③④C.①③D.②③A4.到了初三，考试焦虑现象更加明显。某课题小组通过对100位同学的调查，发现考试成绩与本人考试焦