微生态制剂作用机理课件

微生态制剂作用机理服从真理，就能征服一切事物微生态制剂作用机理微生态制剂作用机理服从真理，就能征服一切事物微生态制剂作用机理及研究进展山东畜牧兽医职业学院刘建胜教授抗生素之利弊1929年发现了抗生素以来,挽救了亿万动物和人的生命,发挥了不可磨灭的作用,但也产生了些弊端,抗生素应用于饲料行业为畜牧业的飞速发展起到了极大的推动作用:引起菌群失调,破坏正常菌群的生态平衡,出现二重感染。导致耐药性菌株增多,使疾病的治疗更加棘手。影响家禽的细胞和体液免疫功能残留,致畸、致癌、致突变等问题倍受关注。随着素质教育的实施和新课改的进一步深入，农村初中教学中学生厌学现象越来越严重。在调查中发现，有60%的学生学习成绩不理想，这其中大多数学生有厌学情绪，厌学已经成为制约农村基础教育发展不容忽视的因素，解决学生厌学情况迫在眉睫。一、学生厌学的原因造成学生产生厌学现象的因素有多种：有学生自身方面的主观原因；有来自家长、社会等方面的外来因素；也有来自学校教师教学方法、手段等方面的内部因素。我在教学实践中，通过研究和与学生的交流，了解产发生厌学情况的原因主要有以下几个方面：1.基础知识薄弱，学生承受不了繁重的学习任务初中阶段，课程增多，课业数量增加，质量要求提高，难度加大，对教学内容的理解，思维的抽象、推理的逻辑性有较高的要求。这对于小学阶段基础比较薄弱的学生来说，压力和挑战是巨大的，越学越难，没有掌握透彻的知识点越积越多，久而久之厌学心理悄然而生。2.缺乏明确的学习目的，学习方法不得当没有明确的学习目标，对自己的学习没有规划，不能够进行自主学习。根据调查了解，相当一部分学生在升上中学后仍然沿用小学的学习方法和习惯。由于学习科目、内容、要求的明显变化，直接影响学习的效果。大多数学生做题时不遵循步骤，或只知其然而不知其所以然，过程缺乏逻辑性，对知识不会灵活运用，对方法不会归纳总结。3.教师的教育观念、教学方式、教学风格有待进一步提高在农村学校任教的老师，由于缺乏理论指导和实践经验借鉴，课改后许多教师对新理念的认识不够深刻、全面。对教材和知识结构处理不当，使课堂教学缺乏生气。其次，教师不恰当的评价使学生的做法得不到老师及时的肯定，自信心受到打击，使学生产生逆反心理。4.社会、家庭和学校中不良风气的影响，滋生了不良的学习习惯由于互联网的飞速发展，只要上网搜一搜，所有作业的答案便铺天盖地而来，学生对于老师布置的作业，只是应付了事，缺乏自己真正的思考。而作业质量如此的“高质量”，让更多的学生加入其中，那些坚持自己思考的学生受到越来越多的歧视，在这些不利因素的影响下，也放弃了自己的原则。这些“高质量”的作业在糊弄了老师的同时也使自己的学习成绩跌向了深渊，课堂上开始了听天书的时代。5.留守儿童较多，缺少关爱，家庭教育失衡，德育养成教育成为真空农村学生的父母素质普遍不高又经常外出务工，平时与子女缺少沟通，对子女疏于管教，造成亲情淡漠，祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，没有父母的督促，使大部分学习自主性不强的学生越学越差。这些留守儿童感受不到家庭的温暖，父母的关爱，变得任性，不服从管教，学习态度消极，对学习无兴趣。二、解决学生厌学的措施1.激发学生的学习兴趣首先要营造和谐民主的课堂教学氛围。课堂上要不断鼓励学生大胆地想，大胆地做，大胆地说；课后提倡学生不懂就问，鼓励学生与学生、学生与教师之间的交流和探讨，形成浓厚的学习氛围。其次，教学要联系学生的生活实际，让学生在生活经验中感受知识的重要性。再次，要关注学生学习的情感和态度。教师在教学过程中要时刻关注学生的学习情感与态度，加强课堂的调控能力，引导学生跟着教师的教学思路去探究、学习。最后教师要毫不吝啬自己的赞美，多多鼓励和表扬学生，让学生在教师的赞美声中找到学习的自信。2.掌握正确的学习方法，培养好的学习习惯（1）要培养课前预习教材的习惯。学生在读完每一节后，试着提炼一下重点内容，归纳出知识点，并加以整理；针对看不懂的知识点，学生可在课堂上着重听教师的讲解，使听课变得更有效率。（2）培养学生独立完成作业的习惯。对于作业，要求学生在理解的基础上，能够独立、认真完成。并开展多种形式的作业展评活动，让学生在互相学习中养成独立完成作业的习惯。（3）培养学生收集错题的习惯。实践证明：“错误往往是正确的先导”，教师要及时引导学生探究这些错误形成的原因和过程，寻求预防及纠正错误的方法，使学生吸取教训，减少类似的错误。3.加强学生的思想教育思想教育包括人生观教育、道德品质教育、行为规范教育等等。在教学中，对学生进行理想前途、信心教育，培养学生学习的毅力和信心。采用多种形式，有计划、有目的地对学生进行理想前途方面教育，讲从小胸怀大志，最后成材的典型例子，讲未来劳动者的素质和社会需求问题，从而激发学生的求知欲望和提高学习的积极性。4.教师要不断“充电”，做一名爱学习、善反思的教师首先教师要认真研读《义务教育数学课程标准》，认真读懂教材，创造性地用好教材，对教学内容做更好的整合和编排。再次要不断向有经验的教师学习，多听多问，使自己的教学水平不断提高，课堂教学质量更高。最后做一名不断反思的教师，在反思中改进自己教学方面的不足，在反思中成长。5.用心去关爱每一个学生，给予留守孩子更多的爱在教学中，要让学生感受到师爱无处不在，让学生在教师的爱中感受温暖，从而喜欢老师所教的这门课，正所谓亲其师而信其道。教师的关爱可以是学生不舒服时一句温暖的问候，也可以是学生犯错误时循循善诱的教导，更可以是学生委屈时的开导。对于留守孩子，教师可以多抽一些时间和他们聊聊天，尽可能地读懂他们的内心世界，在他们需要关爱时给他们及时的爱。《音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是“要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地演唱。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶……”“演唱歌曲”是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。然而，现在小学教师大都有这样的体会：同学们变得不爱唱歌了，一节课中真正投入歌唱的同学寥寥无几，音乐的美感所剩无几，我们不得不反思我们传统的教学理念，所以，作为一名农村音乐教学者，有责任、也有义务找到一个好的歌唱教学方法，让学生在喜闻乐见的教学活动中，情趣盎然地学习、汲取知识、发展智力，培养能力，而且教学质量也会相应提高。1.正确解读新课标，科学把握新教材《新课标》指出，唱歌教学的基本目标主要包含情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能这三个方面，结合音乐艺术的特点，唱歌的学习目标：一是在生动活泼的唱歌实践活动中，激发兴趣，喜欢唱歌；二是了解一些中外歌唱文化，能欣赏合唱艺术，掌握唱歌的基本知识与技能，能自信地、有表情地演唱；三是通过多种形式的唱歌实践，培养自主学习的音乐能力、合作精神，加深审美体验，养成健康向上的审美情操，为终身喜爱唱歌奠定基础。2.放低要求，灵活使用教材新教材是全国范围内普遍使用的“通用教材”。可想而知，它不可能各地域、各地区兼顾。即使是在同一地区，由于经济、环境等因素的制约，也必定造成学生之间的差异。因此，在歌唱教学中，我们也必须根据学生实际情况，灵活使用教材；甚至在不改变歌曲风格、内容基础之上，还可以适当作一些改变，对学生放低要求，从而提高歌唱教学的实效。比如：简化二声部合唱、敢于降调、适当加花等。3.发挥教师艺术魅力，营造宽松的课堂氛围音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。有一个小朋友在作文中这样写道：“我最喜欢的老师是我们的音乐老师，她每次给我们上课时总是笑眯眯的，尤其是表扬我的时候，那声音真好听……”这说明什么呢？说明“亲其师，才能信其道”，教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉”，学生从教师那里感受的真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心受到鼓舞、激励，受到信赖、感到欣慰，并愉快地接受教诲。教师应以满腔的热情关心每一个学生、信任每一个学生、尊重每一个学生，以教师之情来感染学生，使课堂始终保持和谐轻松的气氛，这样课堂效益也会提高。另外，在音乐课上，应特别注重对学生的鼓励，学生由于自己的努力，在一次成功的演唱、满意的回答、漂亮的表演之后，心理感觉是美好的，这时我便会巧妙的运用鼓励，激励其进取心，从而进一步发挥其积极性和创造性。如：①语言鼓励：“好”、“不错”、“对”、“真棒”；②表情鼓励：“点头”、“微笑”；③行为鼓励：“竖起大拇指或顺手轻拍一下学生的肩膀”，还有信号鼓励，器乐鼓励等，每节课通过老师的鼓励，不但表现好的学生会更好，连其他同学也会受到感染，一堂课总是在轻松愉快中度过。4.找到适合的歌唱方法，唱出美妙的歌声德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。”所以，找到最适合学生歌唱的方法，是保证他们健康、快乐歌唱的首要条件。小学生的嗓音处于童声发育期，声带娇嫩，因此先让他们用轻声唱法，不大声喊叫是十分重要的。英国著名的儿童歌唱发声权威哈蒂曾经在他著作中强调：“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，绝不允许他们大声歌唱，否则美的音质就会消失。”所以在课堂上，应训练他们先发声后唱歌，并且要求以轻声歌唱为主，以轻声带假声，以假声找头声，寻找共鸣位置，小心地逐步扩大音域，这样才不会损坏孩子们稚嫩的嗓音，歌声才会清晰、自然。例如第五册第一课中的歌曲《摇啊摇》，这首歌曲是上海方言的童谣。学生唱时，运用了我教的歌唱方法，唱起来亲切、自然，流露出他们对外婆的感情。5.注重歌曲的拓展环节，丰富歌曲的参与表现形式在唱好歌曲以后，我们的教学可以进行更进一步的提升，那就是丰富歌曲的参与表现形式。我们应该针对歌曲与学生的认知特点，指导学生采用合理的表现形式，运用适当、有效地表现手段来拓展并丰富歌曲的音响效果。如：打击乐器、声势节奏、绘画、舞蹈表演、课堂器乐配奏等。让学生在合作表现中学会关注歌曲本身、关注配奏声部，培养学生对声音效果的立体感知，培养协作表演意识。综上所述，歌唱教学作为整个音乐学科教学的重中之重，是提高学生音乐素养的基础，它有很多值得我们去思考和研究之处，我们作为领路人理应引起充分的重视，用我们的琴声、歌声、智慧以及对课堂的驾驭去点燃学生歌唱的激情，传递孩子们们心中的音乐梦想！微生态制剂作用机理服从真理，就能征服一切事物微生态制剂作用机1微生态制剂作用机理及研究进展山东畜牧兽医职业学院刘建胜教授微生态制剂作用机理2抗生素之利弊1929年发现了抗生素以来,挽救了亿万动物和人的生命,发挥了不可磨灭的作用,但也产生了些弊端,抗生素应用于饲料行业为畜牧业的飞速发展起到了极大的推动作用:引起菌群失调,破坏正常菌群的生态平衡,出现二重感染。导致耐药性菌株增多,使疾病的治疗更加棘手。影响家禽的细胞和体液免疫功能残留,致畸、致癌、致突变等问题倍受关注。抗生素之利弊3微生态制剂的出现■从20世纪70年代开始,微生物学者转向进行微生态制剂的研究和实际应用。■逐步在理论上探明了常见动物体内(特别是消化道内)的正常菌群的种类、数量及其功能在应用方面,研制成功了多种微生态制剂,并在生产实践当中进行了较广泛的开发应用,产生了显著的经济、生态和社会效益。微生态制剂的出现4微生态制剂的出现特别是20世纪90年代,世界各国,尤其是欧洲、日本等发达国家纷纷采取官方强硬的措施,对饲用抗生素的种类、使用方法、剂量和配伍等方面严加限制。为此,当前可替代抗生素、抗菌药物而又无毒副作用、无残留的微生态制剂在养殖业生产中应用越来越普遍。微生态制剂的出现5微生态制剂的出现■由于生活水平的提高,人们逐渐认识到,抗生素长期添加于饲料中,可通过食物链对人类的健康造成危害。由此人类对食品安全性倍加重视。微生态制剂的研究应用克服了长期使用抗生素给养殖业造成的种种弊端,对发展绿色饲料添加剂具有广阔的应用前景,己被农业部列为二十一世纪重点推广技术项目。这意味着对微生态制剂的研究、推广,符合我国可持续发展的总体要求微生态制剂的出现6微生态制剂的含义微生态制剂是指根据微生态理论,在微生态学理论指导下,用正常微生物群成员,经特殊工艺制成的只含有活菌或包含细菌菌体及其代谢产物的主要用于动物的活菌制剂。■运用微生态原理,将从动物体内外分离的对动物有益的微生物,经过特殊的加工工艺制成的包含有益微生物及其代谢产物的活菌制剂Fuller将益生素定义为“一种可通过改变肠道菌群平衡而对动物施加有利影响的活微生物饲料添加剂”,我国学者将Probiotics译为益生素,其产品称为微生态制剂。微生态制剂的含义7益生几1995年Gibson,GR等人提出了益生元的概念。它是一类非消化性物质,能选择性的促进一种或几种定植于结肠内常住菌的活性或生长繁殖,从而增进宿主健康。这类物质最初发现的是双歧因子。大量研究认为,某些寡糖、多糖、肽类、蛋白质及我国的中草药等均可作为益生元。现在的研究热点多集中于寡糖,应用较多的是大豆寡糖、半乳寡糖、低聚果糖等。益生几8合生元■益生素和益生元联合应用,既可发挥益生菌的活性,又可选择性地提高这些菌的数量,使益生作用更显著持久。国际上将此类产品定名为合生元这是微生态制剂的又一发展方向合生元9微生态制剂的种类■按制品剂型可分为液体剂型和固体剂型■按制品所含有效微生物种类多少的不同可划分为单一有效菌剂和多菌复合菌剂。单一有效菌剂即有效活菌为某一种微生物构成的制剂,如乳酸菌剂、芽孢菌剂、酵母菌剂;多菌复合剂即有效菌是由二种或二种以上微生物构成的制剂。芽孢杆菌与乳酸杆菌联合组成和乳酸杆菌与酵母联合组成的复合微生物添加剂,具有促进生长和提高饲料效率的作用。微生态制剂的种类10单一菌株的益生素较少,而更注重于复合菌制剂的研究。■复合菌制剂的作用效果更好,更符合实际生态环境。复合菌制剂一般都具有协同作用。以蜡样芽孢杆菌与乳酸菌的协同作用为例,腊样芽孢杆菌是高度耗氧菌,它所造成的体内缺氧环境可抑制致病菌生长,但却有利于厌氧的乳酸菌的生长,乳酸菌的生长又增加了环境的酸度,更加强了对致病菌生长的抑制。产品虽然价格较高,但其添加量低单一菌株的益生素较少,而更注重于复合菌制剂的研究。11微生态制剂作用机理课件12微生态制剂作用机理课件13微生态制剂作用机理课件14微生态制剂作用机理课件15微生态制剂作用机理课件16微生态制剂作用机理课件17微生态制剂作用机理课件18微生态制剂作用机理课件19微生态制剂作用机理课件20微生态制剂作用机理课件21微生态制剂作用机理课件22微生态制剂作用机理课件23微生态制剂作用机理课件24微生态制剂作用机理课件25微生态制剂作用机理课件26微生态制剂作用机理课件27微生态制剂作用机理课件28微生态制剂作用机理课件29微生态制剂作用机理课件30微生态制剂作用机理课件31微生态制剂作用机理课件32微生态制剂作用机理课件33微生态制剂作用机理课件34微生态制剂作用机理课件35微生态制剂作用机理课件36微生态制剂作用机理课件37微生态制剂作用机理课件38微生态制剂作用机理课件39微生态制剂作用机理课件40微生态制剂作用机理课件41微生态制剂作用机理课件42微生态制剂作用机理课件43微生态制剂作用机理课件44微生态制剂作用机理课件45微生态制剂作用机理课件46微生态制剂作用机理课件47微生态制剂作用机理课件48微生态制剂作用机理课件49微生态制剂作用机理课件50微生态制剂作用机理课件5131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里52微生态制剂作用机理服从真理，就能征服一切事物微生态制剂作用机理微生态制剂作用机理服从真理，就能征服一切事物微生态制剂作用机理及研究进展山东畜牧兽医职业学院刘建胜教授抗生素之利弊1929年发现了抗生素以来,挽救了亿万动物和人的生命,发挥了不可磨灭的作用,但也产生了些弊端,抗生素应用于饲料行业为畜牧业的飞速发展起到了极大的推动作用:引起菌群失调,破坏正常菌群的生态平衡,出现二重感染。导致耐药性菌株增多,使疾病的治疗更加棘手。影响家禽的细胞和体液免疫功能残留,致畸、致癌、致突变等问题倍受关注。随着素质教育的实施和新课改的进一步深入，农村初中教学中学生厌学现象越来越严重。在调查中发现，有60%的学生学习成绩不理想，这其中大多数学生有厌学情绪，厌学已经成为制约农村基础教育发展不容忽视的因素，解决学生厌学情况迫在眉睫。一、学生厌学的原因造成学生产生厌学现象的因素有多种：有学生自身方面的主观原因；有来自家长、社会等方面的外来因素；也有来自学校教师教学方法、手段等方面的内部因素。我在教学实践中，通过研究和与学生的交流，了解产发生厌学情况的原因主要有以下几个方面：1.基础知识薄弱，学生承受不了繁重的学习任务初中阶段，课程增多，课业数量增加，质量要求提高，难度加大，对教学内容的理解，思维的抽象、推理的逻辑性有较高的要求。这对于小学阶段基础比较薄弱的学生来说，压力和挑战是巨大的，越学越难，没有掌握透彻的知识点越积越多，久而久之厌学心理悄然而生。2.缺乏明确的学习目的，学习方法不得当没有明确的学习目标，对自己的学习没有规划，不能够进行自主学习。根据调查了解，相当一部分学生在升上中学后仍然沿用小学的学习方法和习惯。由于学习科目、内容、要求的明显变化，直接影响学习的效果。大多数学生做题时不遵循步骤，或只知其然而不知其所以然，过程缺乏逻辑性，对知识不会灵活运用，对方法不会归纳总结。3.教师的教育观念、教学方式、教学风格有待进一步提高在农村学校任教的老师，由于缺乏理论指导和实践经验借鉴，课改后许多教师对新理念的认识不够深刻、全面。对教材和知识结构处理不当，使课堂教学缺乏生气。其次，教师不恰当的评价使学生的做法得不到老师及时的肯定，自信心受到打击，使学生产生逆反心理。4.社会、家庭和学校中不良风气的影响，滋生了不良的学习习惯由于互联网的飞速发展，只要上网搜一搜，所有作业的答案便铺天盖地而来，学生对于老师布置的作业，只是应付了事，缺乏自己真正的思考。而作业质量如此的“高质量”，让更多的学生加入其中，那些坚持自己思考的学生受到越来越多的歧视，在这些不利因素的影响下，也放弃了自己的原则。这些“高质量”的作业在糊弄了老师的同时也使自己的学习成绩跌向了深渊，课堂上开始了听天书的时代。5.留守儿童较多，缺少关爱，家庭教育失衡，德育养成教育成为真空农村学生的父母素质普遍不高又经常外出务工，平时与子女缺少沟通，对子女疏于管教，造成亲情淡漠，祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，没有父母的督促，使大部分学习自主性不强的学生越学越差。这些留守儿童感受不到家庭的温暖，父母的关爱，变得任性，不服从管教，学习态度消极，对学习无兴趣。二、解决学生厌学的措施1.激发学生的学习兴趣首先要营造和谐民主的课堂教学氛围。课堂上要不断鼓励学生大胆地想，大胆地做，大胆地说；课后提倡学生不懂就问，鼓励学生与学生、学生与教师之间的交流和探讨，形成浓厚的学习氛围。其次，教学要联系学生的生活实际，让学生在生活经验中感受知识的重要性。再次，要关注学生学习的情感和态度。教师在教学过程中要时刻关注学生的学习情感与态度，加强课堂的调控能力，引导学生跟着教师的教学思路去探究、学习。最后教师要毫不吝啬自己的赞美，多多鼓励和表扬学生，让学生在教师的赞美声中找到学习的自信。2.掌握正确的学习方法，培养好的学习习惯（1）要培养课前预习教材的习惯。学生在读完每一节后，试着提炼一下重点内容，归纳出知识点，并加以整理；针对看不懂的知识点，学生可在课堂上着重听教师的讲解，使听课变得更有效率。（2）培养学生独立完成作业的习惯。对于作业，要求学生在理解的基础上，能够独立、认真完成。并开展多种形式的作业展评活动，让学生在互相学习中养成独立完成作业的习惯。（3）培养学生收集错题的习惯。实践证明：“错误往往是正确的先导”，教师要及时引导学生探究这些错误形成的原因和过程，寻求预防及纠正错误的方法，使学生吸取教训，减少类似的错误。3.加强学生的思想教育思想教育包括人生观教育、道德品质教育、行为规范教育等等。在教学中，对学生进行理想前途、信心教育，培养学生学习的毅力和信心。采用多种形式，有计划、有目的地对学生进行理想前途方面教育，讲从小胸怀大志，最后成材的典型例子，讲未来劳动者的素质和社会需求问题，从而激发学生的求知欲望和提高学习的积极性。4.教师要不断“充电”，做一名爱学习、善反思的教师首先教师要认真研读《义务教育数学课程标准》，认真读懂教材，创造性地用好教材，对教学内容做更好的整合和编排。再次要不断向有经验的教师学习，多听多问，使自己的教学水平不断提高，课堂教学质量更高。最后做一名不断反思的教师，在反思中改进自己教学方面的不足，在反思中成长。5.用心去关爱每一个学生，给予留守孩子更多的爱在教学中，要让学生感受到师爱无处不在，让学生在教师的爱中感受温暖，从而喜欢老师所教的这门课，正所谓亲其师而信其道。教师的关爱可以是学生不舒服时一句温暖的问候，也可以是学生犯错误时循循善诱的教导，更可以是学生委屈时的开导。对于留守孩子，教师可以多抽一些时间和他们聊聊天，尽可能地读懂他们的内心世界，在他们需要关爱时给他们及时的爱。《音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是“要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地演唱。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶……”“演唱歌曲”是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。然而，现在小学教师大都有这样的体会：同学们变得不爱唱歌了，一节课中真正投入歌唱的同学寥寥无几，音乐的美感所剩无几，我们不得不反思我们传统的教学理念，所以，作为一名农村音乐教学者，有责任、也有义务找到一个好的歌唱教学方法，让学生在喜闻乐见的教学活动中，情趣盎然地学习、汲取知识、发展智力，培养能力，而且教学质量也会相应提高。1.正确解读新课标，科学把握新教材《新课标》指出，唱歌教学的基本目标主要包含情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能这三个方面，结合音乐艺术的特点，唱歌的学习目标：一是在生动活泼的唱歌实践活动中，激发兴趣，喜欢唱歌；二是了解一些中外歌唱文化，能欣赏合唱艺术，掌握唱歌的基本知识与技能，能自信地、有表情地演唱；三是通过多种形式的唱歌实践，培养自主学习的音乐能力、合作精神，加深审美体验，养成健康向上的审美情操，为终身喜爱唱歌奠定基础。2.放低要求，灵活使用教材新教材是全国范围内普遍使用的“通用教材”。可想而知，它不可能各地域、各地区兼顾。即使是在同一地区，由于经济、环境等因素的制约，也必定造成学生之间的差异。因此，在歌唱教学中，我们也必须根据学生实际情况，灵活使用教材；甚至在不改变歌曲风格、内容基础之上，还可以适当作一些改变，对学生放低要求，从而提高歌唱教学的实效。比如：简化二声部合唱、敢于降调、适当加花等。3.发挥教师艺术魅力，营造宽松的课堂氛围音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。有一个小朋友在作文中这样写道：“我最喜欢的老师是我们的音乐老师，她每次给我们上课时总是笑眯眯的，尤其是表扬我的时候，那声音真好听……”这说明什么呢？说明“亲其师，才能信其道”，教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉”，学生从教师那里感受的真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心受到鼓舞、激励，受到信赖、感到欣慰，并愉快地接受教诲。教师应以满腔的热情关心每一个学生、信任每一个学生、尊重每一个学生，以教师之情来感染学生，使课堂始终保持和谐轻松的气氛，这样课堂效益也会提高。另外，在音乐课上，应特别注重对学生的鼓励，学生由于自己的努力，在一次成功的演唱、满意的回答、漂亮的表演之后，心理感觉是美好的，这时我便会巧妙的运用鼓励，激励其进取心，从而进一步发挥其积极性和创造性。如：①语言鼓励：“好”、“不错”、“对”、“真棒”；②表情鼓励：“点头”、“微笑”；③行为鼓励：“竖起大拇指或顺手轻拍一下学生的肩膀”，还有信号鼓励，器乐鼓励等，每节课通过老师的鼓励，不但表现好的学生会更好，连其他同学也会受到感染，一堂课总是在轻松愉快中度过。4.找到适合的歌唱方法，唱出美妙的歌声德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。”所以，找到最适合学生歌唱的方法，是保证他们健康、快乐歌唱的首要条件。小学生的嗓音处于童声发育期，声带娇嫩，因此先让他们用轻声唱法，不大声喊叫是十分重要的。英国著名的儿童歌唱发声权威哈蒂曾经在他著作中强调：“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，绝不允许他们大声歌唱，否则美的音质就会消失。”所以在课堂上，应训练他们先发声后唱歌，并且要求以轻声歌唱为主，以轻声带假声，以假声找头声，寻找共鸣位置，小心地逐步扩大音域，这样才不会损坏孩子们稚嫩的嗓音，歌声才会清晰、自然。例如第五册第一课中的歌曲《摇啊摇》，这首歌曲是上海方言的童谣。学生唱时，运用了我教的歌唱方法，唱起来亲切、自然，流露出他们对外婆的感情。5.注重歌曲的拓展环节，丰富歌曲的参与表现形式在唱好歌曲以后，我们的教学可以进行更进一步的提升，那就是丰富歌曲的参与表现形式。我们应该针对歌曲与学生的认知特点，指导学生采用合理的表现形式，运用适当、有效地表现手段来拓展并丰富歌曲的音响效果。如：打击乐器、声势节奏、绘画、舞蹈表演、课堂器乐配奏等。让学生在合作表现中学会关注歌曲本身、关注配奏声部，培养学生对声音效果的立体感知，培养协作表演意识。综上所述，歌唱教学作为整个音乐学科教学的重中之重，是提高学生音乐素养的基础，它有很多值得我们去思考和研究之处，我们作为领路人理应引起充分的重视，用我们的琴声、歌声、智慧以及对课堂的驾驭去点燃学生歌唱的激情，传递孩子们们心中的音乐梦想！微生态制剂作用机理服从真理，就能征服一切事物微生态制剂作用机53微生态制剂作用机理及研究进展山东畜牧兽医职业学院刘建胜教授微生态制剂作用机理54抗生素之利弊1929年发现了抗生素以来,挽救了亿万动物和人的生命,发挥了不可磨灭的作用,但也产生了些弊端,抗生素应用于饲料行业为畜牧业的飞速发展起到了极大的推动作用:引起菌群失调,破坏正常菌群的生态平衡,出现二重感染。导致耐药性菌株增多,使疾病的治疗更加棘手。影响家禽的细胞和体液免疫功能残留,致畸、致癌、致突变等问题倍受关注。抗生素之利弊55微生态制剂的出现■从20世纪70年代开始,微生物学者转向进行微生态制剂的研究和实际应用。■逐步在理论上探明了常见动物体内(特别是消化道内)的正常菌群的种类、数量及其功能在应用方面,研制成功了多种微生态制剂,并在生产实践当中进行了较广泛的开发应用,产生了显著的经济、生态和社会效益。微生态制剂的出现56微生态制剂的出现特别是20世纪90年代,世界各国,尤其是欧洲、日本等发达国家纷纷采取官方强硬的措施,对饲用抗生素的种类、使用方法、剂量和配伍等方面严加限制。为此,当前可替代抗生素、抗菌药物而又无毒副作用、无残留的微生态制剂在养殖业生产中应用越来越普遍。微生态制剂的出现57微生态制剂的出现■由于生活水平的提高,人们逐渐认识到,抗生素长期添加于饲料中,可通过食物链对人类的健康造成危害。由此人类对食品安全性倍加重视。微生态制剂的研究应用克服了长期使用抗生素给养殖业造成的种种弊端,对发展绿色饲料添加剂具有广阔的应用前景,己被农业部列为二十一世纪重点推广技术项目。这意味着对微生态制剂的研究、推广,符合我国可持续发展的总体要求微生态制剂的出现58微生态制剂的含义微生态制剂是指根据微生态理论,在微生态学理论指导下,用正常微生物群成员,经特殊工艺制成的只含有活菌或包含细菌菌体及其代谢产物的主要用于动物的活菌制剂。■运用微生态原理,将从动物体内外分离的对动物有益的微生物,经过特殊的加工工艺制成的包含有益微生物及其代谢产物的活菌制剂Fuller将益生素定义为“一种可通过改变肠道菌群平衡而对动物施加有利影响的活微生物饲料添加剂”,我国学者将Probiotics译为益生素,其产品称为微生态制剂。微生态制剂的含义59益生几1995年Gibson,GR等人提出了益生元的概念。它是一类非消化性物质,能选择性的促进一种或几种定植于结肠内常住菌的活性或生长繁殖,从而增进宿主健康。这类