哀伤心理辅导课件

一、何谓丧失

个人所拥有的“标的物”，非自愿性的被剥夺。一、何谓丧失个人所拥有的“标的物”，非自愿性的1一、何谓丧失“标的物”可以满足个体的某种心理需要“标的物”可以是具体的也可以是抽象的一、何谓丧失“标的物”可以满足个体的某种心理需要“标的物”可2哀伤心理辅导课件3哀伤心理辅导课件4哀伤心理辅导课件5哀伤心理辅导课件6哀伤心理辅导课件7哀伤心理辅导课件8哀伤心理辅导课件9哀伤心理辅导课件10哀伤心理辅导课件11哀伤心理辅导课件12哀伤心理辅导课件13哀伤心理辅导课件14哀伤心理辅导课件15哀伤心理辅导课件16哀伤心理辅导课件17哀伤心理辅导课件18哀伤心理辅导课件19哀伤心理辅导课件20哀伤心理辅导课件21哀伤心理辅导课件22哀伤心理辅导课件23二、哀伤的表现情绪层面

震惊、麻木、悲伤、愤怒、内疚、焦虑、孤独、疲惫、无助、思念、解放。二、哀伤的表现情绪层面震惊、麻木、悲伤、愤怒、24二、哀伤的表现认知层面

不相信、混乱、萦念、幻想、白日梦、感到死者存在。二、哀伤的表现认知层面不相信、混乱、萦念、幻想25二、哀伤的表现行为层面

睡眠障碍、饮食障碍、不专心、梦见死者、过度活动、回避相关、哭泣、珍藏遗物、逗留死者常去之处。二、哀伤的表现行为层面睡眠障碍、饮食障碍、不专26二、哀伤的表现生理层面

胸闷、口干、喉紧、恍惚、声光过敏、全身无力、呼吸短促。二、哀伤的表现生理层面胸闷、口干、喉紧、恍惚、27三、影响哀伤的因素死者个人因素年龄性别家庭角色社会角色死者生前健康状况三、影响哀伤的因素死者个人因素年龄性别家庭角色社会角28三、影响哀伤的因素死亡方式自然死亡急性疾病死亡意外事件死亡灾难事件死亡长期疾病死亡自杀他杀三、影响哀伤的因素死亡方式自然死亡急性疾病死亡意外事件死亡灾29三、影响哀伤的因素哀伤者个人因素心理因素：人格特质、认知发展、心理健康状况、依附类型社会因素：社会文化、种族、个人社会角色、人际关系、性别、与死者的关系三、影响哀伤的因素哀伤者个人因素心理因素：人格特质、认知发展30三、影响哀伤的因素哀伤者个人因素生理因素：年龄发展阶段、个体身体健康状况灵性因素：生命观与死亡观、宗教信仰三、影响哀伤的因素哀伤者个人因素生理因素：年龄发展阶段、个体31四、哀伤的发展阶段否认愤怒讨价还价抑郁接受伊丽莎白·罗斯四、哀伤的发展阶段否认愤怒讨价还价抑郁接受伊32五、哀伤未完了的症状过度活动而无失落感出现与死者疾病相似的症状身心反应性疾病与亲友关系发生变化五、哀伤未完了的症状过度活动而无失落感出现与死者疾病相似的症33五、哀伤未完了的症状迁怒与死亡有关的特定人物做出伤害个人、社会和经济方面的举动情绪不稳定、失眠、抑郁、紧张、自杀倾向呈现如同精神分裂反应的行为五、哀伤未完了的症状迁怒与死亡有关的特定人物做出伤害个人、社34六、哀伤辅导的主要任务接受死亡的事实减轻精神层面的情绪负荷适应丧失之后的外在环境重建个人内外在各种新关系六、哀伤辅导的主要任务接受死亡的事实减轻精神层面的情绪负荷适35七、哀伤辅导的步骤1.增进哀伤者的现实感方式：讲述哀伤故事目的：减少哀伤者对死亡的否认七、哀伤辅导的步骤1.增进哀伤者的现实感方式：讲述哀伤故事36七、哀伤辅导的步骤2.减轻哀伤者的精神负荷教导哀伤者允许自己去哀伤让哀伤者感受到可以在安全的、支持性的环境下面对和表达内在的伤痛情绪减少情绪克制与回避七、哀伤辅导的步骤2.减轻哀伤者的精神负荷教导哀伤者允许自37七、哀伤辅导的步骤3.协助哀伤者处理负面情绪允许哀伤者面对不好的情绪认可个人的哀伤理解不好情绪背后的想法，并寻求不同想法理解当前行为的意义，并思考做法不同时候的意义理解当前想法的意义，并思考想法不同时候的意义七、哀伤辅导的步骤3.协助哀伤者处理负面情绪允许哀伤者面对不38七、哀伤辅导的步骤4.处理哀伤者的不当认知直接教导哀伤者所欠缺的知识面质哀伤者扭曲的认知个人状况的普同化协助哀伤者换个角度看事情允许哀伤者有其他想法七、哀伤辅导的步骤4.处理哀伤者的不当认知直接教导哀伤者所欠39七、哀伤辅导的步骤5.协助哀伤者转化死者角色转变的角色是来访者可以接受且安心的角色问题：A.询问哀伤者有无宗教信仰。

B.在宗教信仰中有无来世。

C.哀伤者如无宗教信仰，是否和家人参加过一些类似的宗教活动。七、哀伤辅导的步骤5.协助哀伤者转化死者角色转变的角色是来访40七、哀伤辅导的步骤6.协助哀伤者建构失落的意义思考丧失与死亡的正向意义思考不再悲伤的个人意义重新思考与死者关系的意义重新思考死者的意义重新思考自我的意义七、哀伤辅导的步骤6.协助哀伤者建构失落的意义思考丧失与死亡41七、哀伤辅导的步骤7.再学习相互依赖没有这个人后，再学习如何做人、做事重新思考和发展人际关系学习与其他生存者共同哀伤、相互依赖、相互支持、相互接纳七、哀伤辅导的步骤7.再学习相互依赖没有这个人后，再学习如何42八、哀伤辅导的技术A.将经历的创伤事件画出来C.希望死者生活在一个什么地方，将其画到纸上。B.关于这件事让你印象最深的情绪是什么，选择喜

欢的颜色代表这种情绪，并将其画在纸上。D.给死去的人写一封信，把最想给他说的话写在

上面（也可使用空椅技术）。E.做一份礼物送给死者。八、哀伤辅导的技术A.将经历的创伤事件画出来C.希望死者43一个人会被过去影响但不会被过去所决定一个人会被过去影响44谢谢大家谢谢大家45一、何谓丧失

个人所拥有的“标的物”，非自愿性的被剥夺。一、何谓丧失个人所拥有的“标的物”，非自愿性的46一、何谓丧失“标的物”可以满足个体的某种心理需要“标的物”可以是具体的也可以是抽象的一、何谓丧失“标的物”可以满足个体的某种心理需要“标的物”可47哀伤心理辅导课件48哀伤心理辅导课件49哀伤心理辅导课件50哀伤心理辅导课件51哀伤心理辅导课件52哀伤心理辅导课件53哀伤心理辅导课件54哀伤心理辅导课件55哀伤心理辅导课件56哀伤心理辅导课件57哀伤心理辅导课件58哀伤心理辅导课件59哀伤心理辅导课件60哀伤心理辅导课件61哀伤心理辅导课件62哀伤心理辅导课件63哀伤心理辅导课件64哀伤心理辅导课件65哀伤心理辅导课件66哀伤心理辅导课件67哀伤心理辅导课件68二、哀伤的表现情绪层面

震惊、麻木、悲伤、愤怒、内疚、焦虑、孤独、疲惫、无助、思念、解放。二、哀伤的表现情绪层面震惊、麻木、悲伤、愤怒、69二、哀伤的表现认知层面

不相信、混乱、萦念、幻想、白日梦、感到死者存在。二、哀伤的表现认知层面不相信、混乱、萦念、幻想70二、哀伤的表现行为层面

睡眠障碍、饮食障碍、不专心、梦见死者、过度活动、回避相关、哭泣、珍藏遗物、逗留死者常去之处。二、哀伤的表现行为层面睡眠障碍、饮食障碍、不专71二、哀伤的表现生理层面

胸闷、口干、喉紧、恍惚、声光过敏、全身无力、呼吸短促。二、哀伤的表现生理层面胸闷、口干、喉紧、恍惚、72三、影响哀伤的因素死者个人因素年龄性别家庭角色社会角色死者生前健康状况三、影响哀伤的因素死者个人因素年龄性别家庭角色社会角73三、影响哀伤的因素死亡方式自然死亡急性疾病死亡意外事件死亡灾难事件死亡长期疾病死亡自杀他杀三、影响哀伤的因素死亡方式自然死亡急性疾病死亡意外事件死亡灾74三、影响哀伤的因素哀伤者个人因素心理因素：人格特质、认知发展、心理健康状况、依附类型社会因素：社会文化、种族、个人社会角色、人际关系、性别、与死者的关系三、影响哀伤的因素哀伤者个人因素心理因素：人格特质、认知发展75三、影响哀伤的因素哀伤者个人因素生理因素：年龄发展阶段、个体身体健康状况灵性因素：生命观与死亡观、宗教信仰三、影响哀伤的因素哀伤者个人因素生理因素：年龄发展阶段、个体76四、哀伤的发展阶段否认愤怒讨价还价抑郁接受伊丽莎白·罗斯四、哀伤的发展阶段否认愤怒讨价还价抑郁接受伊77五、哀伤未完了的症状过度活动而无失落感出现与死者疾病相似的症状身心反应性疾病与亲友关系发生变化五、哀伤未完了的症状过度活动而无失落感出现与死者疾病相似的症78五、哀伤未完了的症状迁怒与死亡有关的特定人物做出伤害个人、社会和经济方面的举动情绪不稳定、失眠、抑郁、紧张、自杀倾向呈现如同精神分裂反应的行为五、哀伤未完了的症状迁怒与死亡有关的特定人物做出伤害个人、社79六、哀伤辅导的主要任务接受死亡的事实减轻精神层面的情绪负荷适应丧失之后的外在环境重建个人内外在各种新关系六、哀伤辅导的主要任务接受死亡的事实减轻精神层面的情绪负荷适80七、哀伤辅导的步骤1.增进哀伤者的现实感方式：讲述哀伤故事目的：减少哀伤者对死亡的否认七、哀伤辅导的步骤1.增进哀伤者的现实感方式：讲述哀伤故事81七、哀伤辅导的步骤2.减轻哀伤者的精神负荷教导哀伤者允许自己去哀伤让哀伤者感受到可以在安全的、支持性的环境下面对和表达内在的伤痛情绪减少情绪克制与回避七、哀伤辅导的步骤2.减轻哀伤者的精神负荷教导哀伤者允许自82七、哀伤辅导的步骤3.协助哀伤者处理负面情绪允许哀伤者面对不好的情绪认可个人的哀伤理解不好情绪背后的想法，并寻求不同想法理解当前行为的意义，并思考做法不同时候的意义理解当前想法的意义，并思考想法不同时候的意义七、哀伤辅导的步骤3.协助哀伤者处理负面情绪允许哀伤者面对不83七、哀伤辅导的步骤4.处理哀伤者的不当认知直接教导哀伤者所欠缺的知识面质哀伤者扭曲的认知个人状况的普同化协助哀伤者换个角度看事情允许哀伤者有其他想法七、哀伤辅导的步骤4.处理哀伤者的不当认知直接教导哀伤者所欠84七、哀伤辅导的步骤5.协助哀伤者转化死者角色转变的角色是来访者可以接受且安心的角色问题：A.询问哀伤者有无宗教信仰。

B.在宗教信仰中有无来世。

C.哀伤者如无宗教信仰，是否和家人参加过一些类似的宗教活动。七、哀伤辅导的步骤5.协助哀伤者转化死者角色转变的角色是来访85七、哀伤辅导的步骤6.协助哀伤者建构失落的意义思考丧失与死亡的正向意义思考不再悲伤的个人意义重新思考与死者关系的意义重新思考死者的意义重新思考自我的意义七、哀伤辅导的步骤6.协助哀伤者建构失落的意义思考丧失与死亡86七、哀伤辅导的步骤7.再学习相互依赖没有这个人后，再学习如何做人、做事重新思考和发展人际关系学习与其他生存者共同哀伤、相互依赖、相互支持、相互接纳七、哀伤辅导的步骤7.再学习相互依赖没有这