2023年在《推敲》中学会推敲

PAGEPAGE6在?推敲?中学会推敲 前不久，我向家长开放了一节语文课?推敲?。课文是关于推敲一词来历的典故。故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后与之一起思考，并由韩愈敲定，从此，推敲的故事得以流传下来。上课了，由于是自己的父母坐在后面听课，大家都想在家长面前好好表现一番，因此，孩子们的状态都非常好，开动脑筋十分积极，发言也格外踊跃，课堂气氛当然是好得没话说，一切都按我课前的预设有条不紊地进行着，我心中当然暗自庆幸。眼看着大半堂课下来了，随着课文的学习，故事也开展到了我预设中这堂课的高潮局部。贾岛思考什么问题这么专注，以至于闯入韩愈的仪仗队中呢？我故作神秘地问。他在思考昨天写给朋友的诗中的一句话。学生答道。于是我板书鸟宿池边树，僧〔推〕〔敲〕月下门。同学们，你们再认真读读这句话，好好体会体会，你觉得用lsquo;推rsquo;好还是用lsquo;敲rsquo;好？这是我备课时预设好的一个环节，当时我想：有前几个自然段的学习在先，文中也把贾岛深夜拜访李凝的情景描绘得很清楚，这些都已为这一环节作了很好的铺垫，这个问题对学生来说一定不难，而且答案肯定与文中一致，当然是敲好了。这样一来，学生既在家长面前表现了，又确实动了脑筋，且答案准确，这不就到达我预设的学习目的了吗？那我这一课不就很完美了吗？果不其然，问题一出，立刻有学生举手了。我认为用lsquo;敲rsquo;好，因为不敲门就进朋友家，这太不礼貌了。我赞许地点点头。我也认为用lsquo;敲rsquo;好，因为到别人家去，应该先敲门，等主人允许了才能推门进去。又一个学生说出了我预设的答案，我心中暗暗叫好。还有许多学生在举手，我想：难得请家长来听课，还是让更多的学生表现表现吧。于是，我又点了一名学生。这下可好，我最担忧的状况出现了。那名学生站起来理直气壮地说：我不同意他们的观点！我心中叫苦连连：哎呀，刚刚两名学生说得多好，干嘛要喊他答复呢？好吧，自讨苦吃了吧，看你怎么收场！我觉得应该用lsquo;推rsquo;，因为推门会发出lsquo;吱嘎rsquo;一声，才会惊醒树上沉睡的小鸟。那名学生继续振振有辞地说道。真是一石激起千层浪，教室里立刻炸开了锅，学生们已经等不及我请他们，就在下面争论开了。用lsquo;推rsquo;好！[用lsquo;敲rsquo;好！lsquo;推rsquo;好！lsquo;敲rsquo;好！我示意大家安静，并说：你觉得lsquo;推rsquo;好或lsquo;敲rsquo;好都没关系，重要的是你要能说出你的理由。我也觉得用lsquo;推rsquo;好，因为这样读起来顺口。又有一名学生发言道。我觉得还是用lsquo;敲rsquo;好，因为推门发出的声音根本就没有敲门响，怎么会惊醒树上的小鸟呢？而且不是所以的门都会发出声响的。我也觉得用lsquo;敲rsquo;好，因为前面课文中说过，贾岛到李凝家本来就是先敲门的，当然用lsquo;敲rsquo;准确啦！学生们说到这儿，我觉得该收口了，可是我该判断他们谁对呢？一直以来，我们语文老师就是因为太追求答案的唯一性而限制了学生的思维，扼杀了孩子们的创造力。其实只要孩子们经过了自己的思考，得出了合理的答案，有什么不可以呢？我们为何非得强求答案统一呢？于是我说：同学们，你们真会动脑筋，看来你们已经学会推敲了。那大诗人韩愈是怎么认为的呢？我们留到下节课再去学习。本来这一教学环节是我预设好的，可课上实施时却生成了我没预设到的结果。而课后令我和家长们回味无穷的恰是这精彩的生成。因为这个生成更好地完成了预设；这个生成为学生们营造了宽松，和谐的学习环境，让学生自己去揣摩，各抒己见；这个生成充分发挥了学生的主体性，同时让学生在讨论的过程中真正学会了推敲。所以我要这样说：课堂因预设而标准，更因生成而精彩！ 内容总结

〔1〕在?推敲?中学会推敲

前不久，我向家长开放了一节语文课?推敲?

〔2〕在?推敲?中学会推敲

前不久，我向家长开放了一节语文课?推敲?

〔3〕果不其然，问题一出，立刻有学生举手了

〔4〕又一个学生说出了我预设的答案，我心中暗暗叫好

〔5〕我心中叫苦连连：哎呀，刚刚两名学生说得多好，干嘛要喊他答复呢

〔6〕[

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〔7〕好，因为前面课文中说过，贾岛到李凝家本来就是先敲门的，当然用lsquo

内容总结

（1）在

（2）推敲

（3）中学会推敲

前不久，我向家长开放了一节语文课

（4）中学会推敲

前不久，我向家长开放了一节语文课

（5）于是我板书鸟宿池边树，僧〔推〕〔敲〕月下门

（6）又一个学生说出了我预设的答案，我心中暗暗叫好

（7