管理的基本要素课件

管理的基本要素管理的基本要素管理的基本要素第二讲管理的基本要素一人是一门艺术管事是一门科管已是一种修炼们何“管事”?企业理的“树件大事少宏观——战略理:兒,到示,些,的动微观营运着理:就理,就刘行,行、人况游印一些到一密一道动一就么?一就的到示?一么前?一如同可就地?您观:如可好地创多雪业就(过,玩信息技术小学作文特征应用小学生作为祖国未来的“花朵”，其教育质量受到各界人士的普遍关注，因为对孩子们的教育不仅仅关系到日后的身心发展，更多的是为了祖国未来的科技文化知识能力的提高。小学语文作文教学过程不仅仅是单纯的锻炼学生的书写水平，更多的是锻炼学生的思维能力和表达能力。将信息技术引入小学语文作文课堂中不仅能够丰富课堂内容，而且能够激发学生的学习兴趣，解决传统的作文教学课堂枯燥的问题。1.小学作文教学的特征及存在的问题1.1小学语文作文教学的特征（1）小学阶段属于基础教育，是学习其它各科知识的入门阶段。写作这种方式能够用来表达情感和开展人与人之间的沟通，为此需要具有较强的文字驾驭能力。所以在小学阶段的作文教学更多的是注重学生识字和造句等能力的培养。（2）兴趣是最好的老师。要想提高语文写作的水平，不能仅仅依靠平常的积累，更多的要勤于练笔。这样在不断的练习中学生的写作思维就会慢慢的培养出来。为此教师在平时的教学中对学生不要十分的严格，为学生创设轻松愉快的学习环境，在放松的状态下学生的思维会更加的活跃，从而写作质量会更高。（3）作文的素材更多的来自于生活。由小学生的天性决定，孩子们是热爱自然和热爱生活的，教师组织学生多多的参加实践活动，让孩子们通过体验和想象，促使智力和情商的提高。1.2小学语文作文教学中存在的问题（1）传统的小学语文作文教学课堂中教师只能单一的利用黑板和教科书，学生接受知识的途径只能依靠教师的讲解和做笔记等。这种教学过程无疑是枯燥乏味的，教学质量非常的低。（2）由于小学生的年龄和心理等发展不成熟，上课过程中往往注意力不集中，自律性不强。（3）小学生天性活泼好动，加上教师上课较为死板，小学生的思维往往会“天马行空”。2.信息技术在小学语文作文教学中的应用2.1信息技术在小学语文作文“教”的应用（1）信息技术丰富了语文作文教学的素材。教师通过利用网络信息技术获得更多的信息资源，将这些资源经过加工和整理然后变成教学素材，应用于语文课堂。能够拓展学生的视野，让学生更加的了解和热爱生活。另外素材增加，能够刺激学生的于都欲望和增加学生的阅读量，从而提高学生的写作水平。比如教师可以从网络中下载有关于识字和造句的有效办法，让后经过自己的整理将这些方法教给学生，从而锻炼了学生的写作的基本功。（2）信息技术是教学内容的呈现方式多样化。网络中有着各种形式的信息资源，包括文本、图片或者动画等，每一种形式给人带来不同的感受。小学作文教学中需要用到的大多是图片或者作文题目，那么教师就可以利用网络将与设计的作文题目有关的图片下载或者截图或者制成动画，让学生通过想象自己设定题目。这样将会大大提高学生的想象力和创造力，从而提高学习效率。（3）多媒体的有效结合，使课堂教学策略灵活化。教师根据教学内容和目标设计教学过程。优秀的作文中最离不开的就是情感，因而教师在利用多媒体教学的过程中要尽可能的让学生获得情感感悟。比如教师首先利用多媒体将事物重现或者是音乐渲染等方式让学生观看播放的图片或者动画，激发学生的兴趣。然后教师留给学生一定的时间进行思考，针对看到的图片说出自己的感受。这种限时现场让学生根据图片说作文的做法不仅能够锻炼学生的思维应变能力，而且丰富了学生的情感体验。2.2信息技术在小学语文作文“学”的应用传统的小学作文教学中学生往往是根据教师所给的指导，然后通过想象和平时的积累进行写作。所以通常学生看的课外书越多，则作文的写作水平就会越高。但是由于小学生自身思维的限制，思维具有不连贯性。为此教师着重利用信息技术培养学生的字词运用能力和口头表达能力以及思维的连贯性。学生只有充分的参与到课堂教学中才能集中自己的注意力和保持思维的活跃度。教师将学生分成小组一起谈论，在讨论的过程中组间成员的头脑风暴和写作学习能够有效的培养学生的字词运用能力和表达能力以及思维的连贯性。利用信息技术手段将图片制作成动画，让学生在轻松感兴趣的氛围中发挥自己的想象力和发散性思维。计算机能够将作文课堂教学中所需的素材经过整合和加工处理，创设出新的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中探究问题和解决问题，从而锻炼学生认识问题和解决问题的能力。3.总结信息技术与小学作文教学相结合，既能够整合和优化教学资源，丰富课堂教学内容，而且能够发挥小学生的主体作用，促使小学生发挥主观能动性，积极地投入到作文学习与创作中。希望文章中提出的有关于信息技术在小学语文作文教学中的应用和发挥的作用，对提高小学语文作文教学水平提供一定的帮助。【随着新课程改革的不断推进，对英语教学的质量也提出了更高的要求，因此在教学方法方面也需要不断的改进与创新，才能适应新时期英语教学的要求。但是当前中学课堂教学方法依然滞后，教学中尚且存在诸多问题，对英语教学的有效性产生了很大的阻碍。因此，需要引进新的教学方法，而情境教学法的应用，则可以有效的改善目前初中英语教学的现状，促进英语教学质量的全面提升。1.情景教学法在初中英语教学中的作用1.1有效改善课堂教学气氛情境教学法在初中英语课堂中的有效运用，可以为学生构建一个轻松、愉快的课堂环境，学生在这种环境下学习，将会获得更好的学习效果。同时，情景教学法的实施需要教师和学生之间的配合，因此在情境教学模式下，可以明显的增强教师和学生之间的沟通，在师生之间建立起和谐的关系，有利于使学生消除对学生的紧张、焦虑等情绪，可以显著的提高学生的学习效果。1.2激发和培养学生的学习热情初中学生的思维较为活跃，而且对事物充满好奇心和求知欲，所以只要加以正确的引导便可以达到理想的教学效果。在初中英语教学中应用情境教学法，可以通过情境创设的方式使课堂变得更加生动，可以将学生的吸引力集中在课堂学习中，而且在情景的创设过程中，可以充分发挥学生的积极性和主动性，使他们在创设情境的过程中体会到成功的快感，在这种情况下，学生学习的热情和信心自然会大增，也有助于提高学生的学习能力。1.3课堂学习生活化，提高英语综合运用能力传统的英语教学方法以应对考试为目的，主要强调英语的读写能力和语法知识的学习，忽视了对听说能力的训练，导致很多学生只会做题而不会开口说英语，学习到的只是“哑巴英语”。素质教育方针要求英语教学应当以教会学生熟练使用英语为最终目的，英语的使用则包括听、说、读、写等方面的全面发展，是一种综合能力的体现。情景式教学法让课堂学习生活化，为学生提青岛市黄岛区黄山小学夏丽红供了听和说英语的平台，是弥补传统教学缺陷的一种有效手段，听说能力的提高也会间接地提高学生的读写能力，从而使学生具备较高的英语综合应用水平。2.情景教学法在初中英语教学中的应用策略2.1创设教学情境初中生的心理状态还处于半幼稚的状态，上课内容如果枯燥无味，会造成学生的注意力不集中。所以在创设情景时，应多选择学生感兴趣的，与学生的生活紧密相连的、熟悉且趣味性十足的场景。比如在介绍ourthings时，教师可以尽可能选取身边触手可及的物品为学生创造具有生活气息的英语学习环境。比如pencil，sharpener，eraser等文具，或是sweater，blouse，shirt，dress等衣服，都可以让学生在看到实物的情况下理解词汇。再比如，在介绍Pets时，教师可以引导学生介绍自己养过或特别喜欢的宠物，然后通过展示图片或小短片来吸引学生的注意力。2.2优化教学方案在科学技术快速发展的大背景下，对教学活动的开展也提出了更高的要求，而教学方案的设计是影响教学质量的中途要因素，也是情景教学法是否能够得到合理运用的关键。因此，为了保证情境教学法的有效运用，需要结合初中英语课堂教学的实际情况，结合教学内容的要求，创设合理的情境。只有坚持从实际出发，才能为学生提供合理的情境，从而保证教学活动的顺利开展。2.3运用多媒体工具开展教学现如今，多媒体技术已经在生活各领域得到广泛使用，对于情景教学来讲，多媒体也是非常合适的一类载体。多媒体能够把英语教学的信息进行处理加工和传播，能够充分利用声音、图像的优势创造出栩栩如生的生活场景，在这种模拟的环境下有助于学生更好地掌握英语所表达的内涵。比如在学习“Wherewouldyouliketovisit？”时，首先可以运用多媒体展示图片来创设美国白宫、巴黎圣母院、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等等场景，引导学生回答“Doyouknowthenameofthefamousbuilding？Doyouknowwhereitislocated？”在此过程中，让学生学会国家名称和风景名胜的名字。教师接着可以选择播放旅游景点的影片，从视觉上带领学生进入旅游的情境之中，通过录音资料增强所学课文的语境。3.结束语总而言之，情景教学法有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合应用能力，在初中英语课堂教学中发挥着重要的作用。教师应当在认真研读教材内容的基础上，结合初中学生的心理特点和知识构成水平，积极创设丰富多样的英语课堂教学情景，引导学生主动参与到英语学习中，在轻松愉快的氛围中学好英语。■徐红霞.浅谈情境教学在初中英语教学中的应用[J].才智，2011（06）.■管理的基本要素管理的基本要素管理的基本要素第二讲管理的基本要1第二讲管理的基本要素一人是一门艺术管事是一门科管已是一种修炼第二讲管理的基本要素2们何“管事”?企业理的“树件大事少宏观——战略理:兒,到示,些,的动微观营运着理:就理,就刘行,行、人况游印一些到一密一道动一就么?一就的到示?一么前?一如同可就地?您观:如可好地创多雪业就(过,玩们何“管事”?3管理的基本要素课件4大营:产品资源差合:垂宜,演向,郄票市场资源整合:追宜,搅向,价值创新品牌创新:当金资本整合:大营:5沉大发动流程创新:海的示场,理凛制度创新:风险控制:险,亘人,雪曼,AIG团队建设企业文化:沉大发动6管理的基本要素课件7管理的基本要素课件8()、管人的三大要务第一同迥:灵工到数,分管人的第一要奇:晏范就一范就!会迅到了○地j了,就示用担心上之后是否工即fr了第二个问题:他前了,但可快示和激么?管人的第二要务:他—让他完滴快乐和激儕地敵彩三个问题:迟,你如何带一群人。管人的第三要务大职一!方别的到沙()、管人的三大要务9(),管理者的四大角色一使市激励的灵二口一师—死观愈,激茨濬能成一个设计计笔的业分一个统雪可选斗,碗景力的团队理大鲁见说:作为一理,他大的贡就于:创逸新思、创造景和以此引导和死他的下属(),管理者的四大角色10白、“管人”的五项研究(管人必须懂日人的求忌次户固人的3脸〃口死理《天下元》白、“管人”的五项研究(管人必须懂11管理的基本要素课件12管理的基本要素课件13管理的基本要素课件14管理的基本要素课件15管理的基本要素课件16管理的基本要素课件17管理的基本要素课件18管理的基本要素课件19管理的基本要素课件20管理的基本要素课件21管理的基本要素课件22管理的基本要素课件23管理的基本要素课件24管理的基本要素课件25管理的基本要素课件26管理的基本要素课件27管理的基本要素课件28管理的基本要素课件29管理的基本要素课件30管理的基本要素课件31管理的基本要素课件32管理的基本要素课件33管理的基本要素课件34管理的基本要素课件35管理的基本要素课件36管理的基本要素课件37管理的基本要素课件38管理的基本要素课件396、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺40管理的基本要素管理的基本要素管理的基本要素第二讲管理的基本要素一人是一门艺术管事是一门科管已是一种修炼们何“管事”?企业理的“树件大事少宏观——战略理:兒,到示,些,的动微观营运着理:就理,就刘行,行、人况游印一些到一密一道动一就么?一就的到示?一么前?一如同可就地?您观:如可好地创多雪业就(过,玩信息技术小学作文特征应用小学生作为祖国未来的“花朵”，其教育质量受到各界人士的普遍关注，因为对孩子们的教育不仅仅关系到日后的身心发展，更多的是为了祖国未来的科技文化知识能力的提高。小学语文作文教学过程不仅仅是单纯的锻炼学生的书写水平，更多的是锻炼学生的思维能力和表达能力。将信息技术引入小学语文作文课堂中不仅能够丰富课堂内容，而且能够激发学生的学习兴趣，解决传统的作文教学课堂枯燥的问题。1.小学作文教学的特征及存在的问题1.1小学语文作文教学的特征（1）小学阶段属于基础教育，是学习其它各科知识的入门阶段。写作这种方式能够用来表达情感和开展人与人之间的沟通，为此需要具有较强的文字驾驭能力。所以在小学阶段的作文教学更多的是注重学生识字和造句等能力的培养。（2）兴趣是最好的老师。要想提高语文写作的水平，不能仅仅依靠平常的积累，更多的要勤于练笔。这样在不断的练习中学生的写作思维就会慢慢的培养出来。为此教师在平时的教学中对学生不要十分的严格，为学生创设轻松愉快的学习环境，在放松的状态下学生的思维会更加的活跃，从而写作质量会更高。（3）作文的素材更多的来自于生活。由小学生的天性决定，孩子们是热爱自然和热爱生活的，教师组织学生多多的参加实践活动，让孩子们通过体验和想象，促使智力和情商的提高。1.2小学语文作文教学中存在的问题（1）传统的小学语文作文教学课堂中教师只能单一的利用黑板和教科书，学生接受知识的途径只能依靠教师的讲解和做笔记等。这种教学过程无疑是枯燥乏味的，教学质量非常的低。（2）由于小学生的年龄和心理等发展不成熟，上课过程中往往注意力不集中，自律性不强。（3）小学生天性活泼好动，加上教师上课较为死板，小学生的思维往往会“天马行空”。2.信息技术在小学语文作文教学中的应用2.1信息技术在小学语文作文“教”的应用（1）信息技术丰富了语文作文教学的素材。教师通过利用网络信息技术获得更多的信息资源，将这些资源经过加工和整理然后变成教学素材，应用于语文课堂。能够拓展学生的视野，让学生更加的了解和热爱生活。另外素材增加，能够刺激学生的于都欲望和增加学生的阅读量，从而提高学生的写作水平。比如教师可以从网络中下载有关于识字和造句的有效办法，让后经过自己的整理将这些方法教给学生，从而锻炼了学生的写作的基本功。（2）信息技术是教学内容的呈现方式多样化。网络中有着各种形式的信息资源，包括文本、图片或者动画等，每一种形式给人带来不同的感受。小学作文教学中需要用到的大多是图片或者作文题目，那么教师就可以利用网络将与设计的作文题目有关的图片下载或者截图或者制成动画，让学生通过想象自己设定题目。这样将会大大提高学生的想象力和创造力，从而提高学习效率。（3）多媒体的有效结合，使课堂教学策略灵活化。教师根据教学内容和目标设计教学过程。优秀的作文中最离不开的就是情感，因而教师在利用多媒体教学的过程中要尽可能的让学生获得情感感悟。比如教师首先利用多媒体将事物重现或者是音乐渲染等方式让学生观看播放的图片或者动画，激发学生的兴趣。然后教师留给学生一定的时间进行思考，针对看到的图片说出自己的感受。这种限时现场让学生根据图片说作文的做法不仅能够锻炼学生的思维应变能力，而且丰富了学生的情感体验。2.2信息技术在小学语文作文“学”的应用传统的小学作文教学中学生往往是根据教师所给的指导，然后通过想象和平时的积累进行写作。所以通常学生看的课外书越多，则作文的写作水平就会越高。但是由于小学生自身思维的限制，思维具有不连贯性。为此教师着重利用信息技术培养学生的字词运用能力和口头表达能力以及思维的连贯性。学生只有充分的参与到课堂教学中才能集中自己的注意力和保持思维的活跃度。教师将学生分成小组一起谈论，在讨论的过程中组间成员的头脑风暴和写作学习能够有效的培养学生的字词运用能力和表达能力以及思维的连贯性。利用信息技术手段将图片制作成动画，让学生在轻松感兴趣的氛围中发挥自己的想象力和发散性思维。计算机能够将作文课堂教学中所需的素材经过整合和加工处理，创设出新的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中探究问题和解决问题，从而锻炼学生认识问题和解决问题的能力。3.总结信息技术与小学作文教学相结合，既能够整合和优化教学资源，丰富课堂教学内容，而且能够发挥小学生的主体作用，促使小学生发挥主观能动性，积极地投入到作文学习与创作中。希望文章中提出的有关于信息技术在小学语文作文教学中的应用和发挥的作用，对提高小学语文作文教学水平提供一定的帮助。【随着新课程改革的不断推进，对英语教学的质量也提出了更高的要求，因此在教学方法方面也需要不断的改进与创新，才能适应新时期英语教学的要求。但是当前中学课堂教学方法依然滞后，教学中尚且存在诸多问题，对英语教学的有效性产生了很大的阻碍。因此，需要引进新的教学方法，而情境教学法的应用，则可以有效的改善目前初中英语教学的现状，促进英语教学质量的全面提升。1.情景教学法在初中英语教学中的作用1.1有效改善课堂教学气氛情境教学法在初中英语课堂中的有效运用，可以为学生构建一个轻松、愉快的课堂环境，学生在这种环境下学习，将会获得更好的学习效果。同时，情景教学法的实施需要教师和学生之间的配合，因此在情境教学模式下，可以明显的增强教师和学生之间的沟通，在师生之间建立起和谐的关系，有利于使学生消除对学生的紧张、焦虑等情绪，可以显著的提高学生的学习效果。1.2激发和培养学生的学习热情初中学生的思维较为活跃，而且对事物充满好奇心和求知欲，所以只要加以正确的引导便可以达到理想的教学效果。在初中英语教学中应用情境教学法，可以通过情境创设的方式使课堂变得更加生动，可以将学生的吸引力集中在课堂学习中，而且在情景的创设过程中，可以充分发挥学生的积极性和主动性，使他们在创设情境的过程中体会到成功的快感，在这种情况下，学生学习的热情和信心自然会大增，也有助于提高学生的学习能力。1.3课堂学习生活化，提高英语综合运用能力传统的英语教学方法以应对考试为目的，主要强调英语的读写能力和语法知识的学习，忽视了对听说能力的训练，导致很多学生只会做题而不会开口说英语，学习到的只是“哑巴英语”。素质教育方针要求英语教学应当以教会学生熟练使用英语为最终目的，英语的使用则包括听、说、读、写等方面的全面发展，是一种综合能力的体现。情景式教学法让课堂学习生活化，为学生提青岛市黄岛区黄山小学夏丽红供了听和说英语的平台，是弥补传统教学缺陷的一种有效手段，听说能力的提高也会间接地提高学生的读写能力，从而使学生具备较高的英语综合应用水平。2.情景教学法在初中英语教学中的应用策略2.1创设教学情境初中生的心理状态还处于半幼稚的状态，上课内容如果枯燥无味，会造成学生的注意力不集中。所以在创设情景时，应多选择学生感兴趣的，与学生的生活紧密相连的、熟悉且趣味性十足的场景。比如在介绍ourthings时，教师可以尽可能选取身边触手可及的物品为学生创造具有生活气息的英语学习环境。比如pencil，sharpener，eraser等文具，或是sweater，blouse，shirt，dress等衣服，都可以让学生在看到实物的情况下理解词汇。再比如，在介绍Pets时，教师可以引导学生介绍自己养过或特别喜欢的宠物，然后通过展示图片或小短片来吸引学生的注意力。2.2优化教学方案在科学技术快速发展的大背景下，对教学活动的开展也提出了更高的要求，而教学方案的设计是影响教学质量的中途要因素，也是情景教学法是否能够得到合理运用的关键。因此，为了保证情境教学法的有效运用，需要结合初中英语课堂教学的实际情况，结合教学内容的要求，创设合理的情境。只有坚持从实际出发，才能为学生提供合理的情境，从而保证教学活动的顺利开展。2.3运用多媒体工具开展教学现如今，多媒体技术已经在生活各领域得到广泛使用，对于情景教学来讲，多媒体也是非常合适的一类载体。多媒体能够把英语教学的信息进行处理加工和传播，能够充分利用声音、图像的优势创造出栩栩如生的生活场景，在这种模拟的环境下有助于学生更好地掌握英语所表达的内涵。比如在学习“Wherewouldyouliketovisit？”时，首先可以运用多媒体展示图片来创设美国白宫、巴黎圣母院、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等等场景，引导学生回答“Doyouknowthenameofthefamousbuilding？Doyouknowwhereitislocated？”在此过程中，让学生学会国家名称和风景名胜的名字。教师接着可以选择播放旅游景点的影片，从视觉上带领学生进入旅游的情境之中，通过录音资料增强所学课文的语境。3.结束语总而言之，情景教学法有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合应用能力，在初中英语课堂教学中发挥着重要的作用。教师应当在认真研读教材内容的基础上，结合初中学生的心理特点和知识构成水平，积极创设丰富多样的英语课堂教学情景，引导学生主动参与到英语学习中，在轻松愉快的氛围中学好英语。■徐红霞.浅谈情境教学在初中英语教学中的应用[J].才智，2011（06）.■管理的基本要素管理的基本要素管理的基本要素第二讲管理的基本要41第二讲管理的基本要素一人是一门艺术管事是一门科管已是一种修炼第二讲管理的基本要素42们何“管事”?企业理的“树件大事少宏观——战略理:兒,到示,些,的动微观营运着理:就理,就刘行,行、人况游印一些到一密一道动一就么?一就的到示?一么前?一如同可就地?您观:如可好地创多雪业就(过,玩们何“管事”?43管理的基本要素课件44大营:产品资源差合:垂宜,演向,郄票市场资源整合