全国学籍管理系统培训教程课件

全国学籍管理系统培训教程全国学籍管理系统培训教程全国学籍管理系统培训教程全国学籍管理系统的基本操作2018.12常德全国学籍管理系统的基本操作主要内容全国学籍系统工作环境的设置与清理全国学籍管理系统界面与通用操作介绍系统用户(账号)、学校管理及班级管理学生管理新生入校学生报到注册与学生分班学籍卡片的建立与导出学生转学与学籍异动疑似辍学及辍学学生的处理学生信息的修改学生照片信息的处理学生的删除问题学籍处理学生毕业数据查询与导出数据统计如何找人——查找学生的基本情况教育部技术支持方式随着市场经济的不断发展和完善，商务谈判活动已经成为社会经济生活中普遍存在的现象。加强对商务谈判的理论研究，解释其内在规律，在方法、策略和技巧上为商务谈判活动提供基本的理论依据，具有十分重要的现实意义。在医药行业中，商务谈判仅处于一个起步的状态，只是将商务谈判的技巧、方法和原则等理论套用在医药领域中，这样不仅不利于医药商务谈判活动的开展，也不利于医药相关专业的学生学习。现阶段，并没有与医药商务谈判相对应的教材，教材的缺失使得学生在学习和教师的教授过程中存在较大的困难。同时，更多的是在模拟谈判环节的缺失，这使得学生的理论知识和实践活动存在较大的脱节，尤其是在学习商务谈判策略时，理论教学法无法使学生更好的理解和掌握相关策略。针对这一问题，列表模拟法更适用于课堂上小型的模拟谈判。一、列表模拟谈判教学法简介模拟谈判的方法有全景模拟法、讨论会模拟法、列表模拟法，其中列表模拟教学法是最简单的模拟方法，一般适用于小型的、常规性的谈判，通过对应表格的形式，在表格的一方列出我方经济、科技、人员、策略等方面的优缺点和对方的目标及策略，另一方则相应地罗列出我方针对这些问题在谈判中所应采取的措施。在安排学生进行角色扮演时，要求参与模拟谈判的学生具有善于克服在扮演特定谈判角色时所产生的心理障碍，要善于揣摩对方的行为模式，尽量地从对方的角度来思考问题，做出谈判策略规划。二、列表模拟谈判实训的过程1.情景设置（1）理论基础在开展这次模拟谈判前，按照课程教学计划，学生已经学习了医药行业相关知识、模拟谈判的操作方法以及商务谈判的相关概念，如概念、原则、谈判策略、商务谈判思维与沟通技巧，熟悉并掌握了磋商阶段的谈判策略等方面的理论知识。（2）模拟谈判案例的设置《医药商务谈判》课程设置了24课时的实验环节，为实现教学目标，对2012级的市场营销本科班提前1周时间布置了模拟谈判实验的作业，作业内容如下：你认为你的工作能力很强，但薪金低于你所从事的工作应该得到的报酬。近年来，公司发展壮大，实力也雄厚起来。可是，自你两年前被安排到这个职位以来，你的职务、工作量和你所负有的责任都发生了巨大的变化，而你的薪金却没有得到相应的提高。并且，其他公司同种行业的工作人员要想取得你这样的工作业绩是很困难的，他们都认为你必须加班加点、周末不休息地工作才能保持如此高的工作标准。因此，你鼓起勇气向老板提出加薪的请求。然而，你的老板却说他受行业的工资制度限制，委婉回绝了你的加薪请求。实际上，他完全有权将薪金加到你可以接受的标准。更有甚者，他居然不承认你工作的高效率，但是他愿意同你就加薪的问题进行交谈。实验要求：1）准备就加薪问题同你的老板进行谈判；2）根据列表模拟法确定你的谈判策略；3）各组根据观察者报告以及谈判情况，形成并提交谈判报告。2.模拟谈判的实施过程在简化了商务谈判的过程后，得到本次列表模拟法的基本流程，即信息准备阶段、模拟谈判阶段、点评提高阶段。（1）信息准备阶段针对本次模拟谈判的实验要求，笔者将授课班级分成了12组，每组包括一名职员、一名老板、一名观察员。各小组根据实验要求和列表模拟法的操作过程进行准备工作，即收集信息、确定角色分工、列表、制定谈判计划等。（2）模拟谈判阶段在模拟谈判的过程中，观察员应详细记录谈判时双方所采用的谈判策略，形成观察报告，其余同学场下观摩。谈判进程应包括但不限于开局阶段、磋商阶段、共识阶段。经过激烈的模拟谈判环节，表1为各组观察报告。（3）点评提高阶段点评提高阶段的目的在于引发学生的学习和思考。教师根据谈判的观察报告和各组“加薪”成功与否对每个小组的每个同学的表现进行评价，既要肯定成绩，也要指出不足，重点对在模拟谈判的过程中学生忽视或不恰当的地方进行总结。在谈判结束后，每组提交谈判策略列表、观察报告和总结报告，作为评定成绩的依据和以后的谈判实验素材。三、完善列表模拟谈判教学法的建议本次加薪谈判为商务谈判模拟实训提供了一个经典范例。但是，仍有一些不足亟待商榷和完善。1.学生谈判策略理论基础较差有些策略或计策并没有得到使用，如积少成多策略，即挤牙膏策略，指的是一点一点地迫使对方妥协，使谈判朝有利于己方的方向发展，基本做法是不向对方提出过分的条件，而是分多次，从不同的侧面向对方提出一些似乎微不足道的要求。随着时间的推移，对方可能会做出一系列小小的让步，到最后才发现，实际上他已经做出了极大的让步。在员工要求老板加薪的过程中，正可以利用这一策略，通过分多次、不同的侧面提出一些小要求，如减少一些工作量、提高绩效工资等方式来迂回的达到自己加薪的要求。2.时间仓促提前1周时间布置作业，学生在前期的准备过程中，需要调查同组的参与者的角色和谈判能力，并根据其以往的实验表现来制定对应的谈判计划、进攻谈判的策略、让步的策略以及面对僵局所需采取的策略等工作，这使得准备时间过于仓促，故应在本门课程第一堂开始时布置作业，这样也更有利于学生在学习理论知识时加深理解，更好的将理论应用于实践。3.评价方法有待于完善单纯的从“加薪”成功与否为标准来评定学生的实验成绩，尽管有较强的激励作用，但在谈判过程中有些学生使用了较多的策略，由于其所面对的老板也是一个具有较强谈判能力的参与者，这就导致一些谈判能力较强的学生却加薪失败。由此，在评价方法中加入多机制观察考核等方法更有利于评定学生的谈判能力。4.教师应发挥主导作用要提高模拟谈判的实践效果，必须提高教师的实战指导经验，因此学校和教师应积极与企业合作并参与到企业的具体的谈判实践中去。与此同时，教师应不断地完善模拟谈判流程设计和过程组织，长期地跟踪量化研究模拟谈判教学方法，更有利于提高学生的谈判能力。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也指出：“兴趣和爱好是最好的动力。”让学生参与多种形式的活动，广泛接触丰富发展他们的个性、特长，有着十分积极的意义。下面我就把从教八年来的一些小的做法和大家分享。一、精心设计导言选择与新课内容密切相关的热点问题、最新事件及新颖的时代性信息，作为兴趣的切入点。如:学习“世界人种”时说：毛泽东主席在世时，一天，在书房会见一位美国友人戴勒，戴勒盯着主席，一句话不说，主席见后说，你为什么盯着我，戴勒说，你有一付东方人的脸，主席听后直言，我是代表中国人的脸，我们可以演各国的戏，包括你们美国人的戏，你们鼻子长，我们可以加鼻子，可你们演不了中国人的戏，不能把鼻子割掉。学生马上联想到在讲世界人种。讲《四大地理区域划分》时：师：当前网络上流行FLASH《猪都笑了》，老师起个头，我们来做接龙游戏。“北京人说他风沙多，内蒙古人笑了；内蒙古人说他面积大，新疆人笑了！”生1：云南人说他地势高，（西藏人笑了）；生2：西藏人说他沙漠多，（新疆人笑了）；生3：吉林人说他能吃辣，（四川人笑了）；新颖独特的导入将当前最为流行的元素，网络、FLASH和地理知识相结合，充满智慧，风趣幽默。学生在活动中，锻炼了思维，调动了原有知识储备，了解了区域差异，一举多得。二、巧借趣味语言（一）谚语：谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，有一定哲理且简易有趣。如：讲西北地区时，引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说明我国大陆性的特点；讲锋面雨时用“云过山坡湿，雨过山头明”，激起学生浓厚的学习兴趣。（二）歌曲：讲内蒙古高原时引用：“蓝蓝天上白云飘，白云下面马儿跑”描述温带草原的辽阔、壮丽；讲“新疆”时，配合新疆图片播放《新疆好》；讲“长江”之前，让学生听一首充满深情的《长江之歌》，这时学生的心中仿佛流淌一条汹涌的大江，接下来“你从雪山走来”，雪山是指哪座山？学生的兴趣全部调动起来。（三）古诗：优美诗句，可使学生如临其境、如闻其声，创造一种诗情画意的教学环境。如：讲地球运动时：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；讲黄河，用“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；讲气候：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；讲长江：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这些诗歌犹如“味精”，学生回味无穷。（四）故事：如，讲山西人爱吃醋，能不能从地理环境方面寻找山西人爱吃酸的原因：山西地处黄土高原，水土中含有大量钙，通过饮食易在体内引起钙质沉积形成结石，而多吃酸性食物有利于减少结石等疾病的发展。通过故事培养学生地理思维，明白了地理知识的重要性，学习热情格外高涨。（五）谜语：谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。“说它多大有多大，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，夜里航行不用灯”（北极星）；“有个老公公，天亮就出工”（太阳）。又如：“用圆规画圆”――太原；“大言不惭”――海口。运用谜语。活跃了同学们的思维，也活跃了课堂气氛。（六）顺口溜：如：两湖（湖南，湖北）两江两海安，川西云流六千三；流域超过百八万，宜昌湖口各拉段。教学中抓住区域地理相互联系的规律，适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。三、借助板图板画有针对性用地理略图进行教学，既能抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能，提高学习兴趣。如讲长江时，老师在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直画到入海口处。然后把宜昌和湖口两地用色笔标上；接着讲支流，用蓝笔画出主要支流，哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，发展学生的观察力和思维力，有效培养学生学习地理的兴趣。四、充分利用电教手段动静结合，激发学生学习兴趣。如讲“黄河――地上河”时，先打出黄河未形成“地上河”时的河道剖面图，接着讲述黄河携带大量泥沙进入下游，年复一年的沉积，河床不断抬高，造成水位不断升高。于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝，再向上拉动绘有不断加高的堤坝，这样，就展示出河床高出地面的清晰画面，便于学生理解和掌握。谈不上经验，只不过是我在教学中的点滴体会。地理教学要向45分钟要质量。这就要求我们充分调动学生学习兴趣，使学生积极地、主动地参与整个学习活动。课起始，学生顿生激情，课进行，学生学得轻松，课总结，学生趣味正浓。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。（河北省曲阳县郎家庄中学）全国学籍管理系统培训教程全国学籍管理系统培训教程全国学籍管理1全国学籍管理系统的基本操作2018.12常德全国学籍管理系统的基本操作2全国学籍管理系统培训教程课件3全国学籍管理系统培训教程课件4全国学籍管理系统培训教程课件5全国学籍管理系统培训教程课件6全国学籍管理系统的基本操作全国学籍管理系统界面与通用操作介绍全国学籍管理系统的基本操作7全国学籍管理系统的基本操作⑥全国中小学生学籍信息管理系统学校管理苹阳理另管理统售理8应切始页在查御拒入羊G理国丙行政器伴·【白定义查到集件】一查询条件设置及查询区业升级字生姓是否片:虚[重置工作界面操作当前数据功能选择区定掌生查词选择(有单选,多进、金选之分)(据显示区全国杀统状态栏(可在此实现系统的注销、变无份证号在校学生查词更当前用户密码等功显示信息状态栏(可在此区实现选择显示页及翻页等功4高共1页双中小生早(102)天全国学籍管理系统的基本操作8全国学籍管理系统的基本操作特别提醒期专有功能前有一个☆,当前系统的一期功能与二期功能并存,如果某一菜单下有名字相同的多个菜单项,请使用带☆的二期功能,当前一二期功能并存的情况只是一个过渡以保证原来在一期功能中处理的业务办理完成,一段时间后,并存的一期功能会关闭査询时可通过设置系统默认或自定义査询条件的有关数据,对数据进行单条件查询或多条件组合查询数据显示内容显示不全时可拖动其对应列分隔条调整显示内容宽度选择数据时,有单选、多选与全选之分。存在多页显示数据时可以进行翻页操作,也可输入目标页号后进行数据页的快速定位操作。在全国系统中,导出的数据通常是CSV格式,而导入数据时,一般需要的是ⅪS格式,所时如果要用原来的导出数据做模板,则导出后的数据需要另存为ⅪLS格式后再处理,另存为ⅪLS文件时,原模板文件工作表名称及基本格式不能做任何修改,否则,通常会导入失败全国系统中保留有学生全国学籍号的变更历史全国学籍管理系统的基本操作9全国学籍管理系统的基本操作常用模板文件的工作表名称1起民身份证小学新生注册学词档学生位总序号使用用模板文件的业务操作(功能)模板文件工作表澳台与外籍小学新生注册学前调档学生信息3居民身份证非小学新生注册学生基础信息4港澳台与外籍非小学新生注册学生基础信息5招生结果管理招生结果6学生分班未分班学生7随迁子女信息批量修改学生基础信息8留守儿童信息批量修改生基础信息9特教学生信息批量修改学生基础信息10非关键信息批量修改学生基础信息全国学籍管理系统的基本操作10全国学籍管理系统的基本操作系统用户(账号)、学校管理及班级管理系统账号(用户)管理:密码的修改、被锁定帐号与重复登录的处理学校基本信息的管理学校校区管理年级与班级信息管理学制设置错误导致的后果及解决办法全国学籍管理系统的基本操作11全国学籍管理系统培训教程课件12全国学籍管理系统培训教程课件13全国学籍管理系统培训教程课件14全国学籍管理系统培训教程课件15全国学籍管理系统培训教程课件16全国学籍管理系统培训教程课件17全国学籍管理系统培训教程课件18全国学籍管理系统培训教程课件19全国学籍管理系统培训教程课件20全国学籍管理系统培训教程课件21全国学籍管理系统培训教程课件22全国学籍管理系统培训教程课件23全国学籍管理系统培训教程课件24全国学籍管理系统培训教程课件25全国学籍管理系统培训教程课件26全国学籍管理系统培训教程课件27全国学籍管理系统培训教程课件28全国学籍管理系统培训教程课件29全国学籍管理系统培训教程课件30全国学籍管理系统培训教程课件31全国学籍管理系统培训教程课件32全国学籍管理系统培训教程课件33全国学籍管理系统培训教程课件34全国学籍管理系统培训教程课件35全国学籍管理系统培训教程课件36全国学籍管理系统培训教程课件37全国学籍管理系统培训教程课件38全国学籍管理系统培训教程课件39全国学籍管理系统培训教程课件40全国学籍管理系统培训教程课件41全国学籍管理系统培训教程课件42全国学籍管理系统培训教程课件43全国学籍管理系统培训教程课件44全国学籍管理系统培训教程课件45全国学籍管理系统培训教程课件46全国学籍管理系统培训教程课件47全国学籍管理系统培训教程课件48全国学籍管理系统培训教程课件49全国学籍管理系统培训教程课件50全国学籍管理系统培训教程课件51全国学籍管理系统培训教程课件52全国学籍管理系统培训教程课件53全国学籍管理系统培训教程课件54全国学籍管理系统培训教程课件55全国学籍管理系统培训教程课件56全国学籍管理系统培训教程课件57全国学籍管理系统培训教程课件58全国学籍管理系统培训教程课件59全国学籍管理系统培训教程课件60全国学籍管理系统培训教程课件61全国学籍管理系统培训教程课件62全国学籍管理系统培训教程课件63全国学籍管理系统培训教程课件64全国学籍管理系统培训教程课件65谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻66全国学籍管理系统培训教程全国学籍管理系统培训教程全国学籍管理系统培训教程全国学籍管理系统的基本操作2018.12常德全国学籍管理系统的基本操作主要内容全国学籍系统工作环境的设置与清理全国学籍管理系统界面与通用操作介绍系统用户(账号)、学校管理及班级管理学生管理新生入校学生报到注册与学生分班学籍卡片的建立与导出学生转学与学籍异动疑似辍学及辍学学生的处理学生信息的修改学生照片信息的处理学生的删除问题学籍处理学生毕业数据查询与导出数据统计如何找人——查找学生的基本情况教育部技术支持方式随着市场经济的不断发展和完善，商务谈判活动已经成为社会经济生活中普遍存在的现象。加强对商务谈判的理论研究，解释其内在规律，在方法、策略和技巧上为商务谈判活动提供基本的理论依据，具有十分重要的现实意义。在医药行业中，商务谈判仅处于一个起步的状态，只是将商务谈判的技巧、方法和原则等理论套用在医药领域中，这样不仅不利于医药商务谈判活动的开展，也不利于医药相关专业的学生学习。现阶段，并没有与医药商务谈判相对应的教材，教材的缺失使得学生在学习和教师的教授过程中存在较大的困难。同时，更多的是在模拟谈判环节的缺失，这使得学生的理论知识和实践活动存在较大的脱节，尤其是在学习商务谈判策略时，理论教学法无法使学生更好的理解和掌握相关策略。针对这一问题，列表模拟法更适用于课堂上小型的模拟谈判。一、列表模拟谈判教学法简介模拟谈判的方法有全景模拟法、讨论会模拟法、列表模拟法，其中列表模拟教学法是最简单的模拟方法，一般适用于小型的、常规性的谈判，通过对应表格的形式，在表格的一方列出我方经济、科技、人员、策略等方面的优缺点和对方的目标及策略，另一方则相应地罗列出我方针对这些问题在谈判中所应采取的措施。在安排学生进行角色扮演时，要求参与模拟谈判的学生具有善于克服在扮演特定谈判角色时所产生的心理障碍，要善于揣摩对方的行为模式，尽量地从对方的角度来思考问题，做出谈判策略规划。二、列表模拟谈判实训的过程1.情景设置（1）理论基础在开展这次模拟谈判前，按照课程教学计划，学生已经学习了医药行业相关知识、模拟谈判的操作方法以及商务谈判的相关概念，如概念、原则、谈判策略、商务谈判思维与沟通技巧，熟悉并掌握了磋商阶段的谈判策略等方面的理论知识。（2）模拟谈判案例的设置《医药商务谈判》课程设置了24课时的实验环节，为实现教学目标，对2012级的市场营销本科班提前1周时间布置了模拟谈判实验的作业，作业内容如下：你认为你的工作能力很强，但薪金低于你所从事的工作应该得到的报酬。近年来，公司发展壮大，实力也雄厚起来。可是，自你两年前被安排到这个职位以来，你的职务、工作量和你所负有的责任都发生了巨大的变化，而你的薪金却没有得到相应的提高。并且，其他公司同种行业的工作人员要想取得你这样的工作业绩是很困难的，他们都认为你必须加班加点、周末不休息地工作才能保持如此高的工作标准。因此，你鼓起勇气向老板提出加薪的请求。然而，你的老板却说他受行业的工资制度限制，委婉回绝了你的加薪请求。实际上，他完全有权将薪金加到你可以接受的标准。更有甚者，他居然不承认你工作的高效率，但是他愿意同你就加薪的问题进行交谈。实验要求：1）准备就加薪问题同你的老板进行谈判；2）根据列表模拟法确定你的谈判策略；3）各组根据观察者报告以及谈判情况，形成并提交谈判报告。2.模拟谈判的实施过程在简化了商务谈判的过程后，得到本次列表模拟法的基本流程，即信息准备阶段、模拟谈判阶段、点评提高阶段。（1）信息准备阶段针对本次模拟谈判的实验要求，笔者将授课班级分成了12组，每组包括一名职员、一名老板、一名观察员。各小组根据实验要求和列表模拟法的操作过程进行准备工作，即收集信息、确定角色分工、列表、制定谈判计划等。（2）模拟谈判阶段在模拟谈判的过程中，观察员应详细记录谈判时双方所采用的谈判策略，形成观察报告，其余同学场下观摩。谈判进程应包括但不限于开局阶段、磋商阶段、共识阶段。经过激烈的模拟谈判环节，表1为各组观察报告。（3）点评提高阶段点评提高阶段的目的在于引发学生的学习和思考。教师根据谈判的观察报告和各组“加薪”成功与否对每个小组的每个同学的表现进行评价，既要肯定成绩，也要指出不足，重点对在模拟谈判的过程中学生忽视或不恰当的地方进行总结。在谈判结束后，每组提交谈判策略列表、观察报告和总结报告，作为评定成绩的依据和以后的谈判实验素材。三、完善列表模拟谈判教学法的建议本次加薪谈判为商务谈判模拟实训提供了一个经典范例。但是，仍有一些不足亟待商榷和完善。1.学生谈判策略理论基础较差有些策略或计策并没有得到使用，如积少成多策略，即挤牙膏策略，指的是一点一点地迫使对方妥协，使谈判朝有利于己方的方向发展，基本做法是不向对方提出过分的条件，而是分多次，从不同的侧面向对方提出一些似乎微不足道的要求。随着时间的推移，对方可能会做出一系列小小的让步，到最后才发现，实际上他已经做出了极大的让步。在员工要求老板加薪的过程中，正可以利用这一策略，通过分多次、不同的侧面提出一些小要求，如减少一些工作量、提高绩效工资等方式来迂回的达到自己加薪的要求。2.时间仓促提前1周时间布置作业，学生在前期的准备过程中，需要调查同组的参与者的角色和谈判能力，并根据其以往的实验表现来制定对应的谈判计划、进攻谈判的策略、让步的策略以及面对僵局所需采取的策略等工作，这使得准备时间过于仓促，故应在本门课程第一堂开始时布置作业，这样也更有利于学生在学习理论知识时加深理解，更好的将理论应用于实践。3.评价方法有待于完善单纯的从“加薪”成功与否为标准来评定学生的实验成绩，尽管有较强的激励作用，但在谈判过程中有些学生使用了较多的策略，由于其所面对的老板也是一个具有较强谈判能力的参与者，这就导致一些谈判能力较强的学生却加薪失败。由此，在评价方法中加入多机制观察考核等方法更有利于评定学生的谈判能力。4.教师应发挥主导作用要提高模拟谈判的实践效果，必须提高教师的实战指导经验，因此学校和教师应积极与企业合作并参与到企业的具体的谈判实践中去。与此同时，教师应不断地完善模拟谈判流程设计和过程组织，长期地跟踪量化研究模拟谈判教学方法，更有利于提高学生的谈判能力。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也指出：“兴趣和爱好是最好的动力。”让学生参与多种形式的活动，广泛接触丰富发展他们的个性、特长，有着十分积极的意义。下面我就把从教八年来的一些小的做法和大家分享。一、精心设计导言选择与新课内容密切相关的热点问题、最新事件及新颖的时代性信息，作为兴趣的切入点。如:学习“世界人种”时说：毛泽东主席在世时，一天，在书房会见一位美国友人戴勒，戴勒盯着主席，一句话不说，主席见后说，你为什么盯着我，戴勒说，你有一付东方人的脸，主席听后直言，我是代表中国人的脸，我们可以演各国的戏，包括你们美国人的戏，你们鼻子长，我们可以加鼻子，可你们演不了中国人的戏，不能把鼻子割掉。学生马上联想到在讲世界人种。讲《四大地理区域划分》时：师：当前网络上流行FLASH《猪都笑了》，老师起个头，我们来做接龙游戏。“北京人说他风沙多，内蒙古人笑了；内蒙古人说他面积大，新疆人笑了！”生1：云南人说他地势高，（西藏人笑了）；生2：西藏人说他沙漠多，（新疆人笑了）；生3：吉林人说他能吃辣，（四川人笑了）；新颖独特的导入将当前最为流行的元素，网络、FLASH和地理知识相结合，充满智慧，风趣幽默。学生在活动中，锻炼了思维，调动了原有知识储备，了解了区域差异，一举多得。二、巧借趣味语言（一）谚语：谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，有一定哲理且简易有趣。如：讲西北地区时，引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说明我国大陆性的特点；讲锋面雨时用“云过山坡湿，雨过山头明”，激起学生浓厚的学习兴趣。（二）歌曲：讲内蒙古高原时引用：“蓝蓝天上白云飘，白云下面马儿跑”描述温带草原的辽阔、壮丽；讲“新疆”时，配合新疆图片播放《新疆好》；讲“长江”之前，让学生听一首充满深情的《长江之歌》，这时学生的心中仿佛流淌一条汹涌的大江，接下来“你从雪山走来”，雪山是指哪座山？学生的兴趣全部调动起来。（三）古诗：优美诗句，可使学生如临其境、如闻其声，创造一种诗情画意的教学环境。如：讲地球运动时：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；讲黄河，用“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；讲气候：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；讲长江：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这些诗歌犹如“味精”，学生回味无穷。（四）故事：如，讲山西人爱吃醋，能不能从地理环境方面寻找山西人爱吃酸的原因：山西地处黄土高原，水土中含有大量钙，通过饮食易在体内引起钙质沉积形成结石，而多吃酸性食物有利于减少结石等疾病的发展。通过故事培养学生地理思维，明白了地理知识的重要性，学习热情格外高涨。（五）谜语：谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。“说它多大有多大，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，夜里航行不用灯”（北极星）；“有个老公公，天亮就出工”（太阳）。又如：“用圆规画圆”――太原；“大言不惭”――海口。运用谜语。活跃了同学们的思维，也活跃了课堂气氛。（六）顺口溜：如：两湖（湖南，湖北）两江两海安，川西云流六千三；流域超过百八万，宜昌湖口各拉段。教学中抓住区域地理相互联系的规律，适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。三、借助板图板画有针对性用地理略图进行教学，既能抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能，提高学习兴趣。如讲长江时，老师在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直画到入海口处。然后把宜昌和湖口两地用色笔标上；接着讲支流，用蓝笔画出主要支流，哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，发展学生的观察力和思维力，有效培养学生学习地理的兴趣。四、充分利用电教手段动静结合，激发学生学习兴趣。如讲“黄河――地上河”时，先打出黄河未形成“地上河”时的河道剖面图，接着讲述黄河携带大量泥沙进入下游，年复一年的沉积，河床不断抬高，造成水位不断升高。于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝，再向上拉动绘有不断加高的堤坝，这样，就展示出河床高出地面的清晰画面，便于学生理解和掌握。谈不上经验，只不过是我在教学中的点滴体会。地理教学要向45分钟要质量。这就要求我们充分调动学生学习兴趣，使学生积极地、主动地参与整个学习活动。课起始，学生顿生激情，课进行，学生学得轻松，课总结，学生趣味正浓。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。（河北省曲阳县郎家庄中学）全国学籍管理系统培训教程全国学籍管理系统培训教程全国学籍管理67全国学籍管理系统的基本操作2018.12常德全国学籍管理系统的基本操作68全国学籍管理系统培训教程课件69全国学籍管理系统培训教程课件70全国学籍管理系统培训教程课件71全国学籍管理系统培训教程课件72全国学籍管理系统的基本操作全国学籍管理系统界面与通用操作介绍全国学籍管理系统的基本操作73全国学籍管理系统的基本操作⑥全国中小学生学籍信息管理系统学校管理苹阳理另管理统售理8应切始页在查御拒入羊G理国丙行政器伴·【白定义查到集件】一查询条件设置及查询区业升级字生姓是否片:虚[重置工作界面操作当前数据功能选择区定掌生查词选择(有单选,多进、金选之分)(据显示区全国杀统状态栏(可在此实现系统的注销、变无份证号在校学生查词更当前用户密码等功显示信息状态栏(可在此区实现选择显示页及翻页等功4高共1页双中小生早(102)天全国学籍管理系统的基本操作74全国学籍管理系统的基本操作特别提醒期专有功能前有一个☆,当前系统的一期功能与二期功能并存,如果某一菜单下有名字相同的多个菜单项,请使用带☆的二期功能,当前一二期功能并存的情况只是一个过渡以保证原来在一期功能中处理的业务办理完成,一段时间后,并存的一期功能会关闭査询时可通过设置系统默认或自定义査询条件的有关数据,对数据进行单条件查询或多条件组合查询数据显示内容显示不全时可拖动其对应列分隔条调整显示内容宽度选择数据时,有单选、多选与全选之分。存在多页显示数据时可以进行翻页操作,也可输入目标页号后进行数据页的快速定位操作。在全国系统中,导出的数据通常是CSV格式,而导入数据时,一般需要的是ⅪS格式,所时如果要用原来的导出数据做模板,则导出后的数据需要另存为ⅪLS格式后再处理,另存为ⅪLS文件时,原模板文件工作表名称及基本格式不能做任何修改,否则,通常会导入失败全国系统中保留有学生全国学籍号的变更历史全国学籍管理系统的基本操作75全国学籍管理系统的基本操作常用模板文件的工作表名称1起民身份证小学新生注册学词档学生位总序号使用用模板文件的业务操作(功能)模板文件工作表澳台与外籍小学新生注册学前调档学生信息3居民身份证非小学新生注册学生基础信息4港澳台与外籍非小学新生注册学生基础信息5招生结果管理招生结果6学生分班未分班学生7随迁子女信息批量修改学生基础信息8留守儿童信息批量修改生基础信息9特教学生信息批量修改学生基