2023年最新的人教版一年级数学下册十几减9教案

第2023年最新的人教版一年级数学下册十几减9教案

人教版一年级数学下册十几减9教案

一年级数学下册《十几减9》优秀教案

十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最根底的局部。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。

教学目标

1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.

2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.

教学重点

学会运用加减法的关系计算十几减9.

教学难点

理解和掌握计算方法.

教学过程

教师板书(课件出示)：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个引入课题并板书。

【设计意图：主题图中活动工程很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。】

二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理

(一)列出算式，自主尝试计算

教师：要求气球还剩多少个怎样列式

学生说列式，教师板书：15-9=

(二)利用学具，动手操作

学生活动，同伴交流。教师观察巡视。

(三)组织学生全班汇报

可能会出现(课件预设以下几种方法)：

1.数出来的方法。让学生边说边演示：用[url=]小棒[/url][url=](圆片)[/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。

2.想加算减法。我知道6+9=15，15-9=6。

3.平十法连减。从15(圆片)小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。

4.多减再补。把15个(圆片)小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。教师列出算式15-10+1=6。

5.破十法。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与1合起来是6个。思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。

【设计意图：让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化的同时，让学生初步实现对算理的理解。】

(四)教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解破十法的算法和算理

1.摆出15个圆片，分成左边10个，右边5个。插入图片

2.把左边10个中圈出9个，还剩1个，如图：

3.让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。

4.结合学生摆的过程，用算式表示出来，教师板书，如图：

(五)即时练习(课件出示)

1.圈一圈，算一算。

12-9=

请学生汇报结果，说出操作过程。教师相应写出算式的分解格式，让学生直观看出个步骤表示的意思。

2.摆一摆，算一算。

教师出示算式：14-9=，请学生利用手中的学具用破十法摆出计算过程，写出结果。

3.直接计算。

教师出示算式：16-9=11-9=

学生可以在脑中利用破十法摆出计算过程，也可用自己喜欢的方法计算。教师巡视检查。

【设计意图：直观演示破十法的算理过程，将多种表征方式相互结合起来，加强学生对方法理解。通过几个层次练习，进一步掌握用破十法解决十几减9的式题。】

(六)回忆算理，总结算法

1.整理算式，发现特点，引入课题。

2.回忆算法的多样，比拟方法，结合自身理解，说说自己喜欢的方法。

三、多样练习应用算法。(课件出示)

(一)圈一圈，算一算

完成教材第10页做一做第2题。

(二)完成练习二的第1题。

(三)用你喜欢的方法计算。

11-9=13-9=15-9=17-9=

教师巡视，观察学生选择的计算方法。全班汇报，说说自己的算法。

教师追问：这几个算式有什么特点

设计意图：培养学生对式题的分析、整理和归纳能力。从被减数、减数和差的特点来分析，只要孩子说的有道理，教师予以肯定。

(四)看图列算式。(课件出示)

【设计意图：通过几个不同的练习，教师观察巡视，反应出学生对十几减9计算方法掌握程度，加强对新旧知识的联系。】

四、全课总结

全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式你觉得哪种方法计算比拟熟练

目标检测设计:

本节课学生掌握怎样，多数学生会使用哪种方法计算十几减9的式题，对于算理的过程是否理解，本课知识技能熟练程度直接影响到后面的教学。带着这样的思考，设计以下题型对设定的目标进行检测：

(一)圈一圈，填一填。

(二)在□里填数。

9+□=12□+9=15

12-□=915-□=9

(三)计算。

14-9=17-9=

14-4-5=17-7-2=

教学问题诊断:

1.放手让学生用学具操作，计算15-9=的算式，会算的学生很快写出得数，有的学生不知怎样操作，无从下手。

诊断：会算的学生没有形成真正理解过程，初学的学生实物操作还停留在一个一个数的层面上，因此教师引导示范，学生间互助学习能为这个环节做好铺垫。

2.在圈破十法实物时，图中左边分10个，右边分5个，而在写算式时，却把15分成5和10，左边小数右边写大数，学生存在疑惑。

诊断：在书写时，教师可先按照圆片左右两份进行记录，让学生发现在算式中表达减法过程时，数学出现交叉，不利于理解，激起学生想要修改的欲望，把数字进行调整便于理解。

3.平十法(连减)算式表示时，在算式15-9=中，为什么把9分成-5-4，9不可以分成-7-2

诊断：让学生感知15-9不够减时，可以先减一局部再减一局部，可以连减。教师可适当设计两组式题，让学生自己发现规律：第一步减完之后都等于10，逐步建立对平十法的理解和应用。

4.对于多减再补的方法，如果学生没想到，要不要补充。如：把15个(圆片)小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。教师列出算式15-10+1=6。

诊断：教学中这种方法学生很难想到，但教师可以适时渗透，并非要在第一课时中表达。可以根据学生认知和自我探究的情况生成处理。

一年级数学下册《十几减九》教案

课型：新授课授课时间：第周第课时

教学内容：教科书第9~12页

教学目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比拟熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

教学重点：掌握十几减九的算法。

教学难点：掌握十几减九的算法。

教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒

教学过程：

一、复习：出示口算卡片学生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、学习新知：

1、导入：

同学们，你们喜欢到公园玩吗有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么(课件出示公园情景图，先突出气球局部)

2、你能不能根据气球局部提个问题风车局部呢

3、气球图列式：15-9=

风车图列式：16-9=

小结：刚刚同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么(猜谜、套圈)你能提出什么问题

列式：13-9=14-9=

5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么

揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算还有没有其它方法

(2)小组交流自己的方法。

(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么

(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

(5)你还知道那些十几减九的算式吗

(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的

(7)小结：刚刚小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

三、练习：

1、做一做第2题;练习第2题。

2、课件练习