最新小学语文拼音教学教案1500字(通用8篇)

-24-最新小学语文拼音教学教案1500字(通用8篇)

小学语文教案。

教师可以培育出祖国的花朵。一名优秀的教师会对对每一课堂负责，教案十分重要。教案能帮助老师顺利而有效地开展教学活动，一篇教案需要多长时间能写完？经过整理，我为你呈上最新小学语文拼音教学教案，请阅读，或许对你有所帮助！

最新小学语文拼音教学教案篇1

汉语拼音是识字的拐棍。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。我是这样来实施汉语拼音教学的。

一、趣味情境图与歌

生动形象的画面，朗朗上口的儿歌是小朋友喜欢的。汉语拼音的教材图文并茂，教学中要充分利用教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供情境图与语境歌。苏教版小语第一册的第三课b、p、m的情境图为：许多人爬上山坡(po)去看大佛(fo)，一个小朋友用手摸(mo)大佛，爸爸告诉他：你听，大喇叭里正广播(bo)，大佛是文物，不要用手摸。与之相配的语境歌是：爸爸带我爬山坡(po)，爬上山坡看大佛(fo)，大喇叭里正广播(bo)，爱护大佛不要摸(mo)。教学时情境图用以指导学生观察，并相机出示字母，语境歌则用以巩固所学的字母。小朋友在图与歌的情境中学习，知道了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了学生与汉语拼音的距离。另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，还能潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。教字母发音和教字母形态时，都可利用图与歌来创设趣味情境，如教单韵母o、o、e，可用这样的儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴CIQG，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴000，清清池塘一只鹅，水中倒影是个e，扁扁嘴巴eee。儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。

二、乐中求知学与玩

拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教拼音字母字形时，鼓励学生用身体、手势来手舞足蹈。例如，在教o这个单韵母时，可启发学生思考：怎样用你的动作来展示。的样子有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形多种多样的形状表示o，让孩子们兴奋不已。低年级孩子课中容易疲劳，可设计汉语拼音休息操，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢。(可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识)学中玩、玩中学，是我们教师应该为孩子们创设的教与学的境界，这样学生将学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。

三、学以致用拼与写

学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情，在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着。还可引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。为了进一步引导孩子们用拼音，教师用拼音给每个孩子写一封信，信中有的是夸奖孩子的话；有的是建议小朋友去读拼音读物；还可以是一首儿歌小朋友自己做邮递员来送信，邮递员小朋友快乐地拼读收信人的姓名，收信人兴奋地拼读信的内容。在送信过程中，引导孩子们自然地用礼貌用语，邮递员这样说：这是你的信，请收下1收信人说：正是我的信，谢谢你!练拼读、练交往与激发使用拼音的热情熔于一炉，没有生硬的规定，孩子们悄悄地带来了汉语拼音读物读起来，有的用拼音自己画起了课程表，有的用拼音给爸爸写起了信，有的用拼音记录家庭住址，还有的用拼音认起了字让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

汉语拼音教学要追求游戏化、活动化、生活化，让教学内容与孩子贴得更近一些。孩子们因为有趣而乐意参与学习，主动学习。趣味情境图与歌，乐中求知学与玩，学以致用拼与写，是想达到三化所作的一点尝试。

最新小学语文拼音教学教案篇2

拼音识字教学游戏

各位老师：您在低年级拼音、识字教学中有哪些好办法？想出了哪些金点子？以下是我从教育论坛上找到的，觉得对我们马上要接手一年级的老师们很有益处，

第一种

游戏名称：开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母、声母卡片

操作过程：

（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的呜咔嚓、咔嚓的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词

师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。

谁说错了，火车就停下。

师：哪个修理员来帮着修理一下？

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

第二种

游戏名称：找朋友

适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

操作过程：

（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

一生拿一张卡片打，说：找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？

拿卡片拔和拍的同学就都可以上前说：我是你的好朋友。

大家说：对对对，拔是打的好朋友。最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字跑跳，

大家一起拍手说：找呀找，找呀找，找到一个好朋友。

挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

找对了，大家说：对对对，你们是一对好朋友。

找错了，大家说：错错错，赶快再去找一找。

（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。

最新小学语文拼音教学教案篇3

汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。教师必须运用各种教学手段，既要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效率。在教学中我进行了大胆的尝试。

一、以游戏激发兴趣，让学生在快乐中学习

在教学《bpmf》一课中的m、f两个声母时，可用游戏猜猜看导入。教师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。教师在百宝箱中放的是与本课教学紧密联系的一些物品，如一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型现在的学生在入学前已经会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音了，教师在学生已有生活经验的基础上进行逆向教学，直接切入音节拼读难点，使学生所学的新知与生活实际紧密联系，在活动中自然而然地认识了m、f这两个声母。在此基础上，教师进行发音指导，进一步巩固声母发音轻短的特点。游戏的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。

二、以图片引发兴趣，让学生在体验成功中学习

色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，容易引起学生的兴趣和关注。在拼读音节时，通过出示图片引导学生巩固拼读方法，如教学音节ma时，我出示了一张班上学生和他妈妈的合影，让学生说一说照片上的是谁，然后问学生，妈这个音你们都会读，你知道它是怎么拼出来的吗？请你摆一摆拼音卡片，两个同学拼一拼，请一个同学到黑板上拼摆，再引导学生把。换成a的四声，试着拼一拼。在此基础上，进一步引导学生m还可以和谁相拼组成新的音节，学生会发现能够拼出许多音节，这样让学生既拼读了音节，又巩固了拼音方法，教学过程中教师随时引导学生正确发音。这个教学环节的设计一改变过去教师教学生学的教学方法，学生在前面b、P两个声母拼读的基础上，通过知识的迁移，学习了新的音节，这样的设计真正把学生摆在学习的主体地位。

三、以多样的形式保持兴趣，让学生在活动中学习

将活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。如找朋友、小猫钓鱼、快乐大转盘、带生字朋友回家有的开展争当拼音小博士识字大王等竞赛活动；有的引导学生给字母或生字编故事、编儿歌；有的让学生说一说、画一画、摆一摆教师精心制作的各种课件，始终保持学生的学习兴趣。

初入学的儿童自制力一般都比较差，教师如果在复习巩固时进行重复单调地训练，儿童的注意力往往处于分散状态，达不到复习巩固的目的、在进行拼音巩固练习时．采用多样练习形式，经常变换的练习方式来吸引学生的注意力，能达到较好的教学效果。在复习巩固这一教学环节我设计了几种练习形式。

1．快乐大转盘

我设计一个可以转动的轮盘。转盘中间是声母m或f，周围是aoiu带有四声的字母，学生可搬过转动指针随意找所要拼读的音节，在拼出音后，再说一说含有这个音的词语或一句话．说得正确的同学，会获得一颗小星星。在以后的教学中，当学生音节掌握得比较多时，还可以利用这个转盘，进行组与组之间的竞赛。

2．储词罐

通过课件演示，出示本课出现的音节让学生拼读出来，都能拼读正确的，将获得拼音小博士称号，教师给他或她带上小博士帽。

3．商业街

教师为学生创设一个商业街的图景，商业街有许多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、体育用品商店、食品店请一位拼音掌握比较好的学生扮演营业员，每个组选派一个代表去购买商品，在购买商品时有个要求，能够正确读出商品后面的音节、商品才可以买走。这个练习的设计是促进学生与学生互动交往，在安排上注意学生之间的差异。我们通过学前测试了解到，有的学生在入学前已经掌握了一些汉语拼音的知识，能够拼读一些音节．也认识很多字。为此，教师要有意识地为他们搭设舞台，请他们当售货员，他们能够拼读出所卖商品的音节，买商品的学生不仅拼读正确买回商品，而且还要教小组里的同学也会拼读，充当小老师的角色。这二个练习的安排从内容与形式上有一定的梯度，快乐大转盘要求学生选择自己会的音节来拼读。储词罐则是要求把本课所学音节都要掌握，有了一定难度。商业街活动中有些音节超出了本课的学习范围，但一些学过拼音的学生掌握了．他可以把自己会的教给其他同学。这样的教学设计注意了学生间的差异，使不同层次的学生都得到发展，从而也激励其他学生去自觉主动地学习。

通过实践证明，这些方法的运用充分调动了学生的学习积极性，让他们感受到成功的欢乐。学生喜欢学拼音．就会对语文课有浓厚的兴趣。

最新小学语文拼音教学教案篇4

【教学目标】

1、在情境中学会复韵母iee和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue，准确拼读与复韵母ie、e组成的音节。

【教学重点】ieeer的发音，声母与e组成音节的拼读。

【教学难点】er的发音。

【教学准备】课件，ieueer的卡片，四线格小黑板。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师打算带你们坐着飞机去风光迷人的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）不过坐飞机前要经过边检站叔叔、阿姨的检查才可以上飞机的。

首先边检站叔叔要检查大家的耳朵灵不灵。

1、听力训练。老师读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，学生在自制的韵母卡片中找出相应的韵母。

同学们的耳朵真灵敏，叔叔放行了，现在我们来到第二关，边检站阿姨要考考我们的眼力了。

2、认读训练。学生拼读音节卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。

小朋友们真了不起，都能过关了。那么我们现在就一起乘上飞机出发了。（播放音乐）教师叙述：请小朋友们系好安全带，闭上你们的小眼睛，飞机要起飞了，飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，海南岛终于到了，这里真是个风景如画的好地方。请小朋友们睁开小眼睛，你们看到了什么？

二、情景延续，学习复韵母ieeer

（一）、学习ie

课件出示椰子树图。你们认识这是什么吗？（椰子树）指几个同学说，齐说。介绍椰子是海南岛的特产之一。今天我们学习的第一个复韵母的读音和椰子的椰的读音是一样的。

1、出示ie卡片，谁能把这个复韵母读给大家听？指名读。

2、老师范读，讲清ie的发音要领和方法。（先发i音，再慢慢滑向e）

3、谁能当小老师带着大家读一读？（生领读）

4、学生用多种形式反复练读。（指名读、分组读、开火车读、齐读）

5、学习整体认读音节ye。

师：小i在海边玩，他看见一棵椰子树上有一个很大的椰子，想把它摘下来，可是又不够力，只见它说了一声变：小i就变成了y，它轻松一摘，椰子就咚的一声掉下来。（课件显示ieye）这时候，你认识他吗？还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，来跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。ye戴上四顶帽子你还认识他们吗？（出示卡片yēyyěy），指名读，开火车读，齐读。

6、比较的ie和ye异同。ye有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！

（二）学习e

玩着玩着，天黑了，原来海南岛的月色更加迷人，小朋友，你们抬头看看高高夜空中有一轮什么？（出示月亮图）月亮正对着小朋友笑呢，好像在欢迎我们。你们喜欢这美丽的月亮吗？想不想和月亮交朋友呀？我们一起说一说（月亮），今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声。

1、出示e卡片。学生自学。

你能自己学一学e吗？生自学e。

2、反馈：

（1）尝试发音，发音方法

你学会了吗？谁能读给大家听？指名读

读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读ie的时候是从i滑到e，那么读e的时候怎么滑呀？（生：从滑到e）

（2）多种形式练读：（指名读、开火车读、齐读）

（3）四声练习：

e也要戴帽子，月亮要考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（因为单元音e排在前面）

师板书：ēě一起读一读。

大家读得真好，老师还想考考你们打乱顺序看能不能读出来。指名读，齐读。

（4）认读音节：

小朋友真了不起。这时e摇身一变，变成了整体认读音节yue，要来考考大家了。板书：yue你们还认得我吗？指名读。

加上四顶帽子怎么读？指名读，齐读yuēyuyuěyu

（三）、学习拼音

你们真是聪明的好孩子，月亮非常愿意和你们做朋友。她还介绍我们到一个非常好玩的地方去玩呢，那就是天涯海角，那里可是海南岛有名的景点之一，你们想去吗？（想）老师已经帮你们买好门票（音节卡片），只要你们能把门票上的音节读出来，就可以进去。

1、玩游戏学习nelexuequejue。全班同学背对老师，老师把事先准备的拚音卡片悄悄地放在5个同学的桌面上，再让同学们转回身子来看看自己桌子上有没有卡片，看见卡片的同学马上拿起来走到讲台读给全班同学听，再把它贴在黑板的最高处，说明他是最快到达天涯海角的。

2、学生自由读音节。分组赛读，看哪一组读得又准又快。

3、出示音节图，指名读。

（四）学习特殊韵母er

大家都玩累了吧，让我们一起唱唱歌，轻松轻松一下。竖起你们的小耳朵，听听这是一首什么歌？（播放《声母歌》）指名说。（汉语拼音声母歌）看来大家的耳朵可真灵啊！

1、出示耳朵图。

师：下一个我们要学习的韵母就是和耳朵的耳有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都不一样。你们看：韵母er是由单韵母e和声母r在一起组成的。r表示舌头卷起来。

2、练读：

请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟着老师试着读！边读边摸着小耳朵读。

3、特殊韵母：

er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做特殊韵母。

一起伸出小手边给er带上四顶帽子ērrěrr，边读。它们的生字朋友是谁呢？指名说

三、看图读音节

大家玩得口渴了吧。想吃水果吗？老师就带你们到一位老爷爷家去摘水果吃。

1、出示挂图

师：看，谁坐在院里等我们这群活泼可爱孩子们？院子里有一棵水果ye树。老爷爷说，谁能把水果上的哪个音节词读出来（课件显示），就把那个水果送给他吃。你能行吗？

2、学生自由读音节词。

3、先读出来的同学，请到前面读。

四、指导书写ie、e、er

小朋友读得真不错，老师相信你们写也一定写得很好。现在我们大家来书写复韵母ie、e、er

１、说说ie、e、er3个复韵母的组成。

２、它们在书写时应占什么格？

３、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

４、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

５、修改自己书写的字母，同桌互查是否书写正确规范。

五、游戏巩固

要回家了，老师要看看你们在这次旅游里有什么收获？

1、猜一猜

让一名学生拿着ieeer的复韵母卡片，随意抽一张，看谁最聪明能猜出是哪一个复韵母。

2、玩扑克

分四人小组，学生各自拿出自制的复韵母卡片，轮着出牌，边出边读出卡片中的复韵母。

3、区分双胞胎

出示复韵母卡片：ieeereiuiiu

男女同学找个代表看谁能最快把它们的孪生兄弟、姐妹找出来。（ieeiieeeieruiiu）然后把他们的名字读给大家听？指名读，齐读。

六、总结

这次去海南岛旅游，小朋友的收获可真不小！看到了这么美丽的景色，还学会了拼音。现在大家一起上机回家啰！（播放音乐）终于到家啦！

七、作业

老师编了几首儿歌，制成小卡片，你们能把它们读给爸爸妈妈听吗？

1、海南岛上风光好，2、爷爷坐在树阴下，

月儿弯弯照海滩。戴着耳机听音乐。

椰子圆圆香又甜，喜鹊跟着来伴奏，

美妙歌儿唱不休。蝴蝶翩翩来起舞。

3、ieieie，ieieie，

大y来了成音节。

小e小e你别哭，

大y来了把泪擦。

特殊韵母ererer，

不须声母来帮忙，

独自就能成音节。

最新小学语文拼音教学教案篇5

人教版20xx年一年级语文课本凸现了教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的要求，突出了学生的主体地位。有利于结合刚入学儿童的心理和生理特点，让他们在有趣的拼音教学中主动参与学习，取得了较好的效果。

一、利用形象直观的画面、实物激趣

小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，引起了学生的兴趣和关注。例如，第一课拼音ｏｅ的整幅图，从一开始就把学生吸引住了。我们先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的基础上，结合他们的认识，再引导他们学习单韵母、ｏ、ｅ的音、形和四声，使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。又如在ｇ、ｋ、ｈ的教学中，教材插图中有两只蝌蚪游到一条水草旁休息，组成了声母ｋ的样子，学生观察到这一画面时，特别有兴趣，他们很快就记住了ｋ的样子，借助蝌蚪的读音，又顺利掌握了ｋ的发音。

在拼读音节的训练中，我们借助实物展示，例如拼读文具盒、圆珠笔、铅笔的音节时，我们让学生边拿起相应的实物拼读，使他们手动、口动，学得专心，投入。

我们还借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如在比较平翘舌的声母ｚｚｈ的发音时，我们设计了让ｚｈ的ｈ闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意翘舌，给学生留下了深刻的印象。又如ｊ、ｑ、ｘ和相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成动画──戴了一顶帽子，帽子上有两点，看到ｊ、ｑ、ｘ走过来，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，这个拼音教学中的难点在他们的笑声中就被牢牢地记住了。

二、设计游戏，让学生在快乐中学习

儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆。我们设计了游戏：变魔术。让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一个难点。我们还通过创设情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如复习四中，有一道题是把动物与表示它们名字的音节用笔连起来。我们创设了一个把动物带回家活动。让部分学生戴上动物头饰，另一部分学生手拿着写有音节的卡片，根据卡片上的音节，去寻找这一种动物，找到了就把它送回大森林。我们以故事为背景，学生在兴趣盎然的活动中投入自己扮演的角色，不但复习了有关的音节，而且渗透了爱护动物，保护动物的教育。此外我们还根据教学内容和学生的实际设计了找朋友、插花、摘果子等游戏，让学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种要求，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。

三、在儿歌、绕口令中读出情趣

儿歌和绕口令有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。实验教材中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读。通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中认识了汉字。例如《过桥》：计算题，三四道，一排等号像小桥学生读起来朗朗上口，又巧妙地把数学课的知识结合了起来。我们还自己编选了一些相应的儿歌帮助学生熟记拼音，例如：月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。就把韵母ｉｅ、ｅ、ｅｒ包含了进去，既练习了韵母的发音，又联系了儿童的生活，使韵母富有了实际的含义。读绕口令比读儿歌的难度要大一些，但注意激发儿童读的兴趣，采取比赛等方式，学生还是能很快读会的。这对纠正易混淆的读音是有明显效果的。例如：三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上又大声喊：这里离天只有三尺三。通过练习，学生对分清平翘舌有了较深的体会。

兴趣是最好的老师。我们将继续通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把语文学好。

最新小学语文拼音教学教案篇6

教学要求：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学过程：

一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1．背声母、韵母；

2．比赛背整体认读音节。

二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1．导入：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？（动物园）

动物园里都有什么动物呢？（学生根据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u，重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。）提示学生边拼边认字。

2．你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢？你们看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些音节找到家

bānmǎ；dishǔ；xingmāo；gǒuxing；jīnqi

最新小学语文拼音教学教案篇7

《语文新课程标准》中指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

〖教学片断〗

（一）

师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？

生：想去！

师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）

师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。小朋友们能说说你看到了什么吗？

生：我看到了两只白色的鸽子。

生：我看到了一座大大的房子。

（二）

师：小朋友们看，河岸上走来了几只可爱的小鸭子，它们给小朋友们带来了一份礼物，是很多的拼音卡片，只要你能把它们拼出来，就可以领养一只小鸭子回家了。

生小组内合作拼读拼音卡片。

师：这些可爱的小鸭子看见小朋友们这么能干，高兴地跳起了舞蹈，想和它们一起跳吗？

生：想！

（师生一起跳课间操《小鸭乖乖》。）

（三）

师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！

生：好啊！

（拼读卡片上的音节词）

（四）

师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？

生：开心!

师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！

生：（挥手）再见！

师：小朋友们快快上车，回家啦！

〖反思〗

这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)中运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操