2023年宁远县(中小学、幼儿园)教师招聘笔试模拟试题及答案解析

PAGEPAGE272023年宁远县(中小学、幼儿园)教师招聘笔试模拟试题及答案解析毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________一、选择题1．（单选题）所有学生在同样的学校系统学习,可以由小学升入中学、大学。各级各类学校互相衔接,这反映的是（）的特点。A.双轨学制B.单轨学制C.混合学制D.分支型学制答案：B解析：单轨制是一个自下而上的体制,19世纪末20世纪初在美国最早出现。该学制的特征就是所有学生在同样的学校系统学习,可以由小学升入中学、大学,各级各类学校互相衔接。2．（单选题）马克思主义观点认为,培养全面发展的人的唯一方法是（）。A.教育与生产劳动相结合B.脑力劳动与体力劳动相结合C.城市与农村相结合D.知识分子与工人农民相结合答案：A解析：马克思认为,生产劳动同教育相结合,是造就全面发展的人的唯一方法。3．（单选题）学校的心理健康教育对象是（）。A.个别学生B.正常学生C.异常学生D.全体学生答案：D解析：学校的心理健康教育对象是全体学生,不分正常学生和异常学生。4．（单选题）培养学生文明行为习惯的教育属于（）。A.政治素质教育B.身体素质教育C.道德素质教育D.劳动技能素质教育答案：C解析：培养学生文明行为习惯的教育属于道德素质教育。道德素质教育主要注重受教育者的良好个性培养及社会公德的教育,其具体内容包括：道德知识教育、审美情操教育、传统美德教育、社会公德教育、道德思维能力及道德信念教育、良好行为习惯的培养等。5．（单选题）情绪稳定,性格开朗,兴趣广泛；具有坚定的意志和积极的进取精神；心胸开阔,兼容并包等都属于一个优秀教师必须具备的良好的（）。A.气质特征B.能力特征C.人格特征D.认知特征答案：C解析：人格,又称个性,是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征,包括能力、气质、性格等。因此本题反应的是人格特征。6．（单选题）教师提高对自己教学活动的自我观察,发现其中的问题,提出改进方案,是教师作为（）的角色。A.设计者B.指导者C.组织者和管理者D.反思者和研究者答案：D解析：教师要不断对自己的教学进行反思和评价,反思是教师提高教学能力的重要途径。7．（单选题）一个小学生在把一个量杯里的水倒入一个较细较高的量杯里,他知道水量不变；在计算加减法的时候需要扳手指计算。那么这个学生处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C解析：皮亚杰将儿童认知发展分成四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。具体运算阶段的儿童获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。因此,正确答案是C。8．（单选题）中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是（）。A.生活教师B.任课教师C.班主任D.学校管理干部答案：C解析：班主任是学校委派具体负责管理一个班级的教师,是班级的领导者、决策者,是对学生进行思想品德教育的主要人员,也是学生管理工作的主要实施者。9．（单选题）在（）中,明确将符合道德规范的实践要求写入了教育技术定义。A.《教育大辞典》B.AECT’94定义C.《教学技术：领域的定义和范畴》D.AECT’04定义答案：D解析：2004年,AECT’04教育技术新定义将教育技术的研究范围由教学领域扩展到企业绩效领域,并首次明确提出教育技术的实践应符合道德规范的要求。10．（单选题）现代教育派的代表人物是（）。A.罗克B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯答案：B解析：教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派,其代表人物分别是赫尔巴特和杜威。11．（单选题）道德教育的认知发展方法是由（）第一次完整陈述出来的。A.约翰·杜威B.皮亚杰C.科尔伯格D.罗伯特·塞尔曼答案：A解析：道德认知是由杜威作先导,皮亚杰建立理论体系,后经科尔伯格的继承和发展成为当今最有影响的一种品德理论。杜威在《哲学的改造》中就阐述的从他律—自律—接受自我的道德认知过程,被科尔伯格称为是第一次完整陈述道德教育的认知发展方法。12．（单选题）古代学校的教学组织形式大都采用（）。A.班级授课制B.分组教学制C.道尔顿制D.个别教学制答案：D解析：古代学校的教学组织形式大都采用个别教学制,即教师向学生传授知识布置、检查和批改作业都是个别进行的。13．（单选题）班主任教育的对象和依靠的教育力量是（）。A.班干部B.班集体C.班级好学生D.良好班风答案：B解析：班主任教育的对象是班级所有的学生,班级所有的学生共同组成了班集体。班主任的班级管理工作又同时在班集体的依托下进行。14．（单选题）下列不属于建立学生档案的环节的一项是（）。A.收集B.整理C.查看D.保管答案：C解析：建立学生档案一般分为四个环节：收集—整理—鉴定—保管。15．（单选题）备课是教师教学工作的起始阶段,是上好课的先决条件。以下哪一项不是教师备课的内容?（）A.钻研教材B.激发动机C.了解学生D.制订教学计划答案：B解析：B项激发学生的学习动机要贯穿在教学的整个过程当中,尤其体现在上课环节。教师备课一般包括：备教材、备学生、备教案三个部分。16．（单选题）教学活动在我国的主要体现形式是（）。A.学校教学B.课堂教学C.课本教学D.知识教学答案：B解析：从我国的现实情况看,以教师为中心的课堂教学结构在我国学校教学中使用最为普遍,这是由我国长期以来的教育文化、教学理论的研究取向及教育实践等因素所决定的。17．（单选题）学生是教师的工作对象,（）是教师工作的主要方式,教书育人是教师的天职。A.勤于备课B.乐教勤业C.课后指导D.传授知识答案：D解析：学生是教师工作的对象,传授知识是教师工作的主要方式。18．（单选题）《学记》中要求“学不躐等”,是说在教学中要贯彻（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则答案：A解析：“学不躐等”,“躐”是逾越的意思,也就是说学习要循序渐进,不能逾越阶段。19．（单选题）课业及其进程指的是（）。A.课程B.课程表C.教程D.学年答案：A解析：课程有广义和狭义之分。广义的课程是指课业及其进程,是为了实现学校的培养目标而规定的所有科目的总和或指学生在教师指导下各种活动的总和。狭义的课程是指一门学科,如语文课程、数学课程等。20．（单选题）教育学作为一门独立学科萌芽于（）。A.孔子的《论语》B.韩愈的《师说》C.亚里士多德的《政治学》D.夸美纽斯的《大教学论》答案：D解析：一般认为,《大教学论》的出版,是教育学开始成为一门独立学科的标志,其作者是捷克教育家夸美纽斯。21．（单选题）采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。A.科尔伯格B.皮亚杰C.埃里克森D.班杜拉答案：A解析：美国心理学家科尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法,提出了人类道德发展的顺序原则,并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。他研究道德发展的方法是两难故事法。22．（单选题）“十年树木,百年树人”这句话反映了教师劳动的（）。A.创造性B.长期性C.连续性D.主体性答案：B23．（单选题）教育现代化的最高目标是实现（）。A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.人的现代化答案：D解析：教育现代化包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育条件设备现代化、教育管理现代化和教师素质现代化。教育现代化的最高目标是实现人的现代化。24．（单选题）杜威所属的心理学理论流派是（）。A.构造主义B.机能主义C.行为主义D.人本主义答案：B解析：心理学中有五大流派,分别是：构造主义、机能主义、行为主义、格式塔学派和精神分析学派。其中,构造主义的代表人物有：冯特、铁钦纳等；机能主义的代表人物有詹姆士、杜威等；行为主义的代表人物有：华生、桑代克、斯金纳等；格式塔学派的代表人物有：维特海默、苛勒、考夫卡等；精神分析学派的代表人物有：弗洛伊德、荣格、埃里克森等。25．（单选题）观察、计算、做广播体操,都属于技能中的（）类型。A.一般技能B.特殊技能C.动作技能D.操作技能答案：A解析：技能分为动作技能和心智技能,观察、计算归属为心智技能,而做广播体操属动作技能,或称为操作技能。因此这两种划分标准排除。三种活动都是一般个体都会的,不是特殊技能,因此选A。26．（单选题）思维的自我中心,是认知发展的哪一个阶段的特点?（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：B解析：皮亚杰将儿童认知发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。儿童在前运算阶段的主要特点有：自我中心、思维不可逆、不守恒、泛灵论等。27．（单选题）皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自（）。A.平衡化B.顺应C.同化D.异化答案：A解析：平衡化认知发展的内在动力是影响认知发展各因素中最重要的、决定性的因素。平衡化的作用基于两个方面：（1）成熟、经验和社会环境三个因素的作用必须加以协调,这种协调作用正是平衡化的功能；（2）每一阶段认知结构的形成和发展过程,都是连续不断地同化和顺应的自我调节活动过程,这种自我调节正是平衡化的实质所在。故选A。28．（单选题）当前,我们要改革教育质量评价和人才评价制度,树立科学人才观,建立以（）为基础,以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。A.教学科研B.教学质量C.岗位职责D.创新研究答案：C解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》规定,改进人才评价及选用制度,为人才培养创造良好环境。树立科学人才观,建立以岗位职责为基础,以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。强化人才选拔过程中对实践能力的考查,克服社会用人单纯追求学历的倾向。故本题选C。29．（单选题）能够解释“模样示范”教育效应的现代心理学理论是（）。A.试误说B.从众说C.观察学习说D.认识说答案：C解析：观察学习又称无尝试学习或替代性学习,是指通过对学习对象的行为、动作以及它们所引起的结果观察,获取信息,而后经过学习主体的大脑进行加工、辨析、内化,再将习得的行为在自己的动作、行为、观念中反映出来的一种学习方法,因而这种理论能够解释“模样示范”的教育效应。30．（单选题）“高原现象”通常发生在技能学习过程中的（）。A.初期B.中期C.后期D.各个阶段答案：B解析：“高原现象”是指技能学习过程中经过初期的努力学习,技能水平提高到一定程度后出现的技能水平长时间提高缓慢甚至停滞或下降的现象。“高原现象”一般发生在技能学习过程的中期。所以本题选B。31．（单选题）下面属于形成性评价的是（）。A.新生入学时的摸底测验B.随堂小测验C.高考D.期末考试答案：B解析：A项新生入学时的摸底测验属于诊断性评价,是在教学前进行的；高考和期末考试属于总结性评价,是在教学后进行的；而B项随堂小测验是在教学过程中进行的,属于形成性评价。32．（单选题）埃里克森的人格发展理论的基本内容中,生育对自我专注的冲突应是（）的心理冲突。A.青春期B.成年早期C.成年期D.成熟期答案：C33．（单选题）下列属于体罚学生的情形的是（）。①让1～2年级的小学生一个生字抄写10遍②王某上课讲话,老师令其抄课文5遍③李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑10圈④体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作,令其反复练习4次A.①②B.①②③C.②③D.①②④答案：C34．（单选题）苏轼评价王维的诗作“诗中有画,画中有诗”,这一思维过程属于（）。A.联想B.幻想C.理想D.想象答案：D解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程,“诗中有画,画中有诗”是指由诗文本身产生的诗的意境,属于想象过程。35．（单选题）意义建构的关键是（）。A.“对比”B.“联系”C.“观察”与“思考”D.“联系”与“思考”答案：D解析：“联系”与“思考”是意义建构的关键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程（即交流、讨论的过程）结合起来,则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。36．（单选题）下列对心理健康的理解,正确的是（）。A.没有疾病就等于心理健康B.心理健康的人就能充分发挥自己的才能C.能够正确处理人与人之间的关系就是心理健康D.心理健康标准是一个发展的文化概念,会随着社会的发展而变化答案：D解析：心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能,以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来,心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。心理健康标准是一个发展的文化概念,会随着社会的发展而变化。因此,本题选D。37．（单选题）教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断,被称为教师的（）。A.教学效能感B.自我评估C.教学心理忧虑D.信心判断答案：A解析：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。38．（单选题）练习式教学模式的目的是（）。A.使学生达到对教材内容的真正理解B.使学生养成良好的自学习惯C.引导学生探索问题,主动地解决问题D.巩固知识,达到熟练程度,培养技能、技巧答案：D39．（单选题）所谓概念的（）,是指在课堂学习的条件下,利用学生认知结构中原有的相关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征,从而使学生获得概念的方式。A.理解B.编码C.形成D.同化答案：D解析：所谓概念的同化,是指在课堂学习的条件下,用定义的方式（或体现在上下文中）直接向学习者揭示概念的关键特征,学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念,从而获得科学概念（或二级概念）的过程。因此,正确答案是D。40．（单选题）“警示教育”所产生的强化作用属于（）。A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.积极强化答案：C解析：班杜拉的社会学习理论中提出了三个强化,即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而得到的强化。如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬,所以自己也好好学习。自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准,当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时,他就对自己的行为进行自我奖励。在题干中,“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众,故而是替代强化。二、多选题1．（多选题）关于技能特点的陈述,正确的有（）。A.有些技能是本能行为B.技能是通过学习或练习而形成的C.技能属于认知经验,不属于动作经验D.技能不是一般的习惯动作答案：BD解析：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式,其基本特点：一是通过学习或练习而形成,不同于本能行为。二是一种活动方式,不同于认知经验的知识。技能是由一系列动作及其执行方式构成的,属于动作经验。三是符合法则的活动方式,不是一般的习惯动作。2．（多选题）学校教育对儿童心理发展的影响,主要是通过（）方面的作用来实现的。A.教学内容B.教师角色C.学校设施D.同伴交往答案：ABC解析：学校教育对儿童心理的影响主要有：教材内容的影响、教师的影响、校园环境及校风的影响。对应选项应为ABC。3．（多选题）教师的职业权利有（）。A.生存的权利B.教育的权利C.专业发展权D.参与管理权答案：BCD解析：教师的职业权利有：（1）教育教学权；（2）科研学术活动权；（3）管理学生权；（4）获取报酬待遇权；（5）参与民主管理权；（6）进修培训权。4．（多选题）教育法规的工具价值体现在（）等方面。A.分配与确认B.指导与评价C.惩罚与教育D.规范与保护答案：ABD解析：教育法规的工具价值体现在：分配与确认；指导与评价；规范与保护等方面。因此,正确答案是ABD。5．（多选题）学生的学习特点是（）。A.以间接经验为主B.有他人的指导C.有计划、有目的D.以语言为中介答案：ABC解析：学生学习的内容是已知的间接经验,并且是在专业人员的指导下,有目的、有计划地进行的。因此,本题选ABC。6．（多选题）根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔将动机分为（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.主导性动机答案：ABC解析：美国心理学家奥苏贝尔提出,学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三种。7．（多选题）以下属于影响态度与品德学习的一般条件的是（）。A.态度定势B.道德认知C.家庭教养方式D.社会风气答案：ABCD解析：影响态度和品德学习的条件有多种,如态度定势、道德认知、家庭教养方式、社会风气、同伴群体等。8．（多选题）以下可以用来培养学生的道德情感的方式有（）。A.通过集体舆论对学生的行为做出评价B.组织观看爱国主义影片C.听先进人物事迹报告会D.教师使学生对情感自我调节答案：ABCD解析：道德情感的培养方式有：（1）使学生在一定情境中获得正反两方面的行为经验和道德情感体验。教师可以通过言语启发,给学生以赞扬或批评,也可以通过集体舆论对学生的行为做出评价,这样,学生会及时获得道德需要的满足,产生积极的或否定的情感体验。（2）充分发挥优秀文艺作品与榜样人物先进事迹的感染作用,引起学生的情感共鸣,扩大学生的间接道德经验和情感体验。比如组织观看爱国主义影片,听先进人物事迹报告会等。（3）注意在具体情感基础上,明确道德要求的概念与观点,引导学生的情感体验不断概括、不断深化,通过晓之以理、动之以情,达到情理交融,逐渐理解道德现象的实质,使道德情感成为一种自觉的、稳定的、具有激励作用的动力因素。（4）注意培养学生对情感的自我调节能力。（5）通过同情心训练的方式丰富道德情感。9．（多选题）下列论述中,能够体现教育的历史继承性的有（）。A.教育的思想、制度是从以往的教育发展而来的B.教育的内容和方法是从以往的教育发展而来的C.不同民族的教育具有不同的传统和特点D.在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国度里,有着不同特色的教育答案：AB解析：教育的思想、制度、内容和方法,尽管受当时社会经济制度和生产力发展水平所制约,但都是从以往的教育发展而来的,与以往的教育有着渊源的关系,带有历史发展中的烙印,也就是说,教育具有历史继承性。根据题意,AC两项符合。10．（多选题）根据评价在教学中的作用,教学评价可分为（）。A.诊断性评价B.相对性评价C.形成性评价D.总结性评价答案：ACD解析：根据教学评价在教学过程中发挥的作用不同,可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。三、判断题1．（判断题）教育政策的横向结构是指不同领域的教育政策,依照横向并列关系加以排列形成的组合方式和秩序,如高等教育政策、普通教育政策、职业和成人教育政策、少数民族教育政策等。（）正确错误答案：正确解析：教育政策的体系结构是指政党、国家和社会团体制定的有关教育政策的存在及其表现形式。教育政策的横向结构是指不同领域的教育政策,依照横向并列关系加以排列形成的组合方式和秩序。教育政策的纵向结构是指依照教育政策