2023年元阳县(中小学、幼儿园)教师招聘笔试题库及答案解析_第1页
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PAGEPAGE272023年元阳县(中小学、幼儿园)教师招聘笔试题库及答案解析毕业院校:__________姓名:__________考场:__________考号:__________一、选择题1.(单选题)班集体形成的主要标志之一是()。A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的集体舆论D.确定了班级工作计划答案:C2.(单选题)教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是()。A.达尔文的生物进化学说B.天降生民C.《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》D.上帝造人答案:C解析:教育的劳动起源说是在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的,认为教育起源于人类社会的生产劳动实践。劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。3.(单选题)我国第一部比较完整的成文法典——(),是战国时期魏国的李悝于公元前407年编成的。A.《开皇令》B.《法典》C.《法经》D.《法言·学行》答案:C解析:战国时期魏国的李悝于公元前407年编成的《法经》是我国第一部比较完整的成文法典。因此,正确答案是C。4.(单选题)马斯洛认为()驱动人寻求他人和社会的接纳、爱护、关注、鼓励等行为。A.安全需要B.归属和爱的需要C.尊重的需要D.求知需要答案:B解析:马斯洛认为,不同的需要驱动不同的行为,将动机分为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要七个层次。其中,安全需要,希望受到保护、免于危险从而获得安全的需要,它驱动人寻求帮助、避免疾病、恐惧、焦虑等行为。归属和爱的需要,它驱动人寻求他人和社会的接纳、爱护、关注、欣赏、支持、鼓励等行为。尊重的需要,包括自我尊重和受他人尊重,前者驱动如自信、自强、自立、胜任等行为;后者驱动如注意、接受等行为。求知需要,它驱动人类对自身和周围世界的探索、理解、解决疑难等行为。因此,正确答案是B。5.(单选题)下列不属于迁移现象的是()。A.闻一知十B.触类旁通C.举一反三D.物以类聚答案:D解析:迁移是指已经获得的知识、技能,甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。闻一知十、触类旁通、举一反三都属于迁移现象。6.(单选题)美国心理学家罗杰斯在其“以人为中心”的治疗中,将“无条件积极关注”看作是心理辅导的前提之一。这体现了学校心理辅导的()。A.发展性原则B.面向全体学生的原则C.尊重学生主体性原则D.尊重与理解学生原则答案:D解析:美国心理学家罗杰斯认为,无条件积极关注即无论来访者的品质、情感和行为怎么样,咨询师对其都不做任何评价和要求,并对来访者表示无条件的温暖和接纳,使来访者觉得他是一个有价值的人。无条件积极关注并不是对一切都无条件接纳,而是向患者表达咨询师乐于接受来访者、理解来访者,同时关心和帮助来访者,在任何时候对来访者都以诚相待。因此题干说法体现的是尊重与理解学生原则。7.(单选题)人们往往认为一个有较好仪表的人还具有其他一系列较佳品质,反之亦然,这种效应是()。A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.刻板印象答案:A解析:晕轮效应,也叫做“光环效应”,属于心理学范畴,本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。题干中人们往往从一个人的仪表推断出这个人的其他品质,属于“以貌取人”和“以偏概全”。因此,本题选A。8.(单选题)对于学习来说,人们所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”,指的概念是()。A.熟练B.顺应C.迁移D.整合答案:C解析:学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响。学习活动总是建立在已有的知识经验之上,这种利用已有的知识经验不断地获得新的知识和技能的过程,就是学习的迁移,如经常说的“举一反三”“触类旁通”等。9.(单选题)下列不是学生的本质特点的是()。A.以系统学习间接经验为主B.是具有主体性的人C.努力形成健全人格D.具有明显的发展特征答案:C解析:学生的本质特点是:以系统学习间接经验为主;是具有主体性的人;具有明显的发展特征。因此,本题选C。10.(单选题)1912年颁布的()反映了资产阶级在学制方面的要求。A.壬子癸丑学制B.壬戌学制C.癸卯学制D.壬寅学制答案:A解析:辛亥革命后,蔡元培任教育总长时,于1912年对学制进行了修订,称为“壬子学制”,自该学制公布至1913年8月,又陆续颁布了一些学校令,综合起来就构成了“壬子癸丑学制”。该学制虽然对旧学制的改动不大,但反映了资产阶级在学制方面的要求。11.(单选题)根据学习动机作用的主次不同,可以把学习动机分为()。A.交往动机及荣誉动机B.工作动机及提高动机C.主导性动机及辅助性动机D.社会动机及个人动机答案:C解析:根据动机作用的主次关系,可以将学习动机分为主导性动机和辅助性动机。12.(单选题)下列表述中错误的是()。A.班级是学校行政体系中最基层的行政组织B.确定奋斗目标是班主任工作的基础C.班级具有满足学生的需求、促进学生的发展和矫正学生的行为等功能D.班级管理主要是对学生的管理答案:B解析:了解学生是班主任工作的基础;共同的奋斗目标是班集体形成的基础。13.(单选题)个体身心发展的基本理论中,外铄论认为()。A.个体的身心发展由自身的需要决定B.个体身心发展主要依靠外在的力量,强调教育的力量C.个体身心发展的顺序由人的生理机制决定D.个体的身心发展是多种因素共同作用的结果答案:B解析:外铄论强调个体身心发展主要依靠外在的力量,强调教育的力量;内发论强调个体的身心发展由自身的需要决定,而且个体身心发展的顺序由人的生理机制决定;多因素相互作用论强调个体的身心发展是多种因素共同作用的结果。14.(单选题)下列能体现循序渐进教学原则的是()。A.时教必有正业B.君子之教,喻也C.臧息相辅D.不陵节而施答案:D解析:选项中的论述都出自《学记》。A项中“时教必有正业,退息必有居学”与C项“臧息相辅”都说明的是正课教学与课外活动、课内与课外的关系。B项“君子之教,喻也”即教师进行教学要引导、启发学生,说明了教学的启发性原则。D项“不陵节而施”即不超过学的人的接受能力而进行教育,说明教师在教学过程中应遵循循序渐进的原则。15.(单选题)教学规律是贯穿于教学活动中的()的联系。A.主观B.客观C.偶然D.不稳定答案:B解析:教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的、必然的、稳定的联系,是客观存在着的。教学规律区别于教学原则,教学原则不是教学规律。16.(单选题)杜威的课程设计教学模式的结构是()。A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解答案:B解析:19世纪末美国实用主义教育家杜威认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是从做中学的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础,提出了著名的经验或思维的五个步骤:问题情境、明确问题、提出解决问题的假设并推理、检验。17.(单选题)“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”,这主要说明教学应该重视()。A.传授学生直接知识B.突出重点难点C.及时巩固所学知识D.发展学生智能,教会学生学会学习答案:D解析:题干“授人以鱼不如授人以渔”说明的是教学要注重引导学生主动学会学习。18.(单选题)以下说法错误的是()。A.学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响,具有及时的价值,但也具有延时的价值B.教育者不仅要注意为受教育者的发展提供较有利的条件,更要培养受教育者超越环境的意识和能力C.学校教育具有加速个体发展的特殊功能D.在教育中,对人的身心发展起主导作用的是教育,起决定作用的是个体行动答案:D解析:在教育中,对人的身心发展起主导作用的是教育,起决定作用的是个体的主观能动性。19.(单选题)基础型课程注重培养学生的“三基”,即()。A.画、写、算B.读、写、画C.读、画、算D.读、写、算答案:D解析:基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养。20.(单选题)奥苏贝尔的二维分类中,学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于()。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习答案:C解析:接受学习是指教育者系统地向学生传授知识,学习者以接受的方式得到知识。发现学习是指教育者只提示有关的学习内容,学习者依靠自己的能力,通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法。意义学习是指学习者理解语言、文字所代表的知识,并能应用知识解决问题。意义学习有两种:一种是学习材料本身已有意义联系;另一种是学习材料本身并无意义联系,但学习者赋予某种外加的意义,这种学习就是学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系。机械学习是指学习没有意义联系的材料,或学习者在学习中并未理解材料间的意义联系。21.(单选题)“水罐问题”(即陆钦斯量水实验)说明()对问题解决的影响。A.心向(或心理定势)B.功能固着C.无关信息的干扰D.问题表征的方式答案:A解析:陆钦斯的量杯实验是定势影响问题解决的典型例证。实验中要求被试用容积不同的量杯(A、B、C)去量一定量的水(D)。实验组和控制组开始时做一道练习题,然后按要求解决其他几道题。实验组做全部的题目,而控制组只做7—11题。结果发现,实验组的被试由于先进行了一定的练习,并发现所练习的问题都可以应用同一种方法(即D=B-A-2C)来解决,就形成了定势,直接将这一方法迁移到后面问题的解决过程中,使后面解题的速度加快,问题变得比较容易。但是,这种定势同时又阻碍、限制了其他更简便的解决问题的方法(即7—11题可以用一种更简单的方法D=A-C来解决)的产生,使思维僵化、因循守旧,难以灵活应用其他有效的经验来解决问题。而控制组的被试都使用了最简便的解决问题的方法。功能固着是指人们在解决问题的时候容易受到某个事物的典型功能的影响而想不到它的其他功能。比如说:我们一般只知道砖头是用来盖房子的,却忽视了它还可以用来垫桌子或者当椅子。功能固着也是一种影响问题解决的因素。22.(单选题)新课程评价主要倡导的评价方式是()。A.发展性评价B.综合性评价C.多元性评价D.过程性评价答案:A解析:新课程评价主要倡导的评价方式是发展性评价。23.(单选题)在低年级中,可以在新授知识后让学生回家数一数、背一背,也可以让学生讲一讲数学家的故事,在激励学生的同时感悟数学的魅力,也可以让学生在数学课后说一说学习的方法,探究的策略,发展学习能力,为独立学习奠定基础。这种作业类型属于()。A.阅读作业B.书面作业C.口头作业D.实践作业答案:C解析:通俗来说,口头作业是只需要动嘴即可完成的作业。题干中的作业主要在于动嘴说、数、讲和背。阅读作业是指教师布置的让学生以阅读的形式完成的任务,如阅读教科书、参考书和各种课外读物;而书面作业是需要动手、动笔的;实践作业是需要动手操作的任务。24.(单选题)如果需要拓展知识面,那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习,可以选择书面作业;如果比较简单,知识比较生活化,就可以设计口头作业。这体现了教师布置作业的()。A.多样性B.适量性C.明确性D.渐进性答案:A25.(单选题)考查被试个体差异,用于衡量被试相对水平,用于以选拔为目的的测验是()。A.常模参照测验B.标准参照测验C.目标参照测验D.团体参照测验答案:A解析:常模参照测验属于相对评价,即“跟别人比”,所以常模参照测验符合题干中的两个关键词:“个体差异”、“选拔”。而标准参照测验和目标参照测验的本质是一样的,都属于绝对评价,即“跟标准比”,此类测验主要考查学生对于某一知识和技能的基本掌握情况,比如1000米跑步,只要被试在5分钟之内跑完就达标,而不在乎成绩排名。D项团体参照测验考查的不是个体之间的差异,而是团体之间的差异。26.(单选题)“一两遗传胜过一吨教育”属于()的观点A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.平衡论答案:A解析:霍尔认为“一两遗传胜过一吨教育”,属于内发论的观点。27.(单选题)杜威所属的心理学理论流派是()。A.构造主义B.机能主义C.行为主义D.人本主义答案:B解析:心理学中有五大流派,分别是:构造主义、机能主义、行为主义、格式塔学派和精神分析学派。其中,构造主义的代表人物有:冯特、铁钦纳等;机能主义的代表人物有詹姆士、杜威等;行为主义的代表人物有:华生、桑代克、斯金纳等;格式塔学派的代表人物有:维特海默、苛勒、考夫卡等;精神分析学派的代表人物有:弗洛伊德、荣格、埃里克森等。28.(单选题)从群整体的智力分布来看,智力中下一般是指智商在()之间。A.80—89B.90—109C.110—119D.120—129答案:A解析:智商的平均值是100,处于70以下属于智力低下,处于70~79属于边缘水平,处于80~89属于中下水平,处于90~109之间属于中等水平,处于110~119属于中上水平,处于120~139属于优秀水平,处于140以上属于智力超常。29.(单选题)()是履行教师职责的要求,是教师职业劳动特点的要求,也是整个社会对教师的要求。A.教书育人B.为人师表C.爱国守法D.爱岗敬业答案:A解析:教书育人是实现教育根本任务的要求,是教师职业劳动特点的要求,是整个社会对教师的要求。因此,正确答案是A。30.(单选题)教育心理学的发展经历了一个曲折的过程,它的成熟时期始于()。A.20世纪20年代B.20世纪50年代C.20世纪60年代D.20世纪80年代答案:C解析:教育心理学的发展大致经历了初创、发展、成熟、完善四个阶段。初创时期在20世纪20年代以前;发展时期为20世纪20年代到50年代末;成熟时期从20世纪60年代到70年代末;深化拓展时期在20世纪80年代以后。31.(单选题)从工作的角度看,班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查,也是对工作质量的全面评估,更是为了()。A.向领导表明顺利完成工作B.为学校检查工作做准备C.记录自己的劳动过程D.今后工作的调整与改进答案:D解析:班主任工作总结从性质、时间、形式等角度可划分出不同的类型,但不管是哪种总结方式,都是对工作进行的实际反馈,是为了以后工作的进一步调整和改进。32.(单选题)()在个体智力结构中居于核心地位。A.记忆力B.创造力C.元认知D.思维能力答案:D解析:思维能力在智力结构诸因素中居于核心地位,它控制并制约其他因素的发展,指挥并调节其他因素的运用。因此,正确答案是D。33.(单选题)学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的()。A.条件B.任务C.途径D.结果答案:A解析:学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的有利条件。34.(单选题)自我调控系统是指以()为核心的人格调控系统。A.自我认识B.自我意识C.自我体验D.自我控制答案:B解析:自我调控系统是以自我意识为核心的人格调控系统,包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。35.(单选题)当学生在学习某一新知识后,老师及时给予奖励,鼓励其继续努力。这是操作性条件反射基本规律()的运用。A.强化B.动机C.诱因D.消退答案:A解析:操作性条件作用的基本规律包括强化、消退和惩罚三项。其中,强化有正强化和负强化之分,正强化是指通过呈现某种刺激增强反应发生的概率。显然,题干内容是正强化的运用。36.(单选题)在格式塔心理学家看来,学习就是知觉的重新组织,格式塔的学习理论又称()说。A.试误B.顿悟C.联结D.反射答案:B解析:格式塔的学习观认为,学习就是知觉的重新组织。这种知觉经验变化的过程不是渐进的尝试与发现错误的过程,而是突然领悟的,所以格式塔的学习理论又称“顿悟说”。37.(单选题)职业道德具有适用范围的()。A.无限性B.宽广性C.狭窄性D.有限性答案:D解析:任何职业道德的适用范围都是特定的、有限的。38.(单选题)下列哪项不属于智力群体差异的表现?()A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.水平差异答案:D解析:智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异,包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。39.(单选题)教育心理学研究的最核心内容是()。A.教学内容B.学习过程C.教学过程D.评价与发展过程答案:B解析:学生的学习过程是教育心理学研究的核心内容。40.(单选题)通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是()。A.自我教育法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案:B解析:德育的方法主要有:说服教育法、榜样法、实际锻炼法、情感陶冶法、表扬奖励与批评处分。说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。情感陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动,以培养他们良好品德的方法。所以,本题应选B。二、多选题1.(多选题)教育法律规范的结构通常由()组成。A.假定B.处理C.实施D.制裁答案:ABD解析:假定、处理、制裁三个要素密切联系,缺一不可,是教育法律规范的三个组成要素。2.(多选题)从受教育者接受教育的不同环境来看,教育学的种类有()。A.家庭教育学B.学校教育学C.教育经济学D.教育管理学答案:AB解析:从受教育者接受教育的不同环境来看,教育学分为家庭教育学和学校教育学。3.(多选题)针对当前我国学校班级管理中存在的问题,主要的解决策略有()。A.加强班主任的管理地位B.以满足学生的发展为目的C.确立学生在班级中的主体地位D.有目的地训练学生进行班级管理的能力答案:BCD解析:当前我国学校班级管理中存在的问题主要有:班级管理随意化、班主任权威绝对化等。班级管理过多地强调班主任的主导地位,忽视了学生的主体意识。针对存在的问题,要建立以学生为本的班级管理机制,解决策略包括:以满足学生的发展为目的,确立学生在班级中的主体地位,有目的地训练学生进行班级管理的能力。4.(多选题)从教育心理学角度来看,学习可以分为()三个阶段。A.复习B.保持C.再现D.识记答案:BCD解析:从教育心理学的角度看,学习分为识记、保持和再现三个阶段。5.(多选题)下列培养和训练学生的有意注意的方法中,正确的有()。A.培养学生稳定、广泛的兴趣B.使学生分析自己在注意方面的优缺点,从而发扬优点,克服缺点C.培养正确的学习动机,明确学习目的D.培养学生与注意分散作斗争的能力答案:ABCD解析:培养和训练有意注意的有效方法是培养正确的学习动机,明确学习目的;培养学生与注意分散作斗争的能力;培养学生稳定、广泛的兴趣;使学生分析自己在注意方面的优缺点,从而发扬优点,克服缺点。6.(多选题)教育法律规范的内在构成要素有()。A.假定B.关系C.处理D.制裁答案:ACD解析:教育法律规范具有三个内在的构成要素,即假定、处理和制裁。因此,正确答案是ACD。7.(多选题)师表美的精神内涵或内在方面是()。A.表美B.道美C.风格美D.形体美答案:B解析:“表美”是指师表美的外在方面;“道美”指师表美的精神内涵或内在方面;“风格美”是美的内外两个方面的合成。8.(多选题)根据知识本身的存在形式和复杂程序,知识学习可以分为()。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.并列结合学习答案:ABC解析:教师的帮助属于资源管理策略中社会性人力资源的利用策略。9.(多选题)课堂教学中学生的问题行为一般包括()。A.品行方面的问题行为B.学习方面的问题行为C.人格方面的问题行为D.生活方面的问题行为答案:AC解析:课堂问题行为的类型按照不同的标准有多种分法,其中最普遍的一种是根据学生行为表现的倾向将客观问题行为划分为外向性问题行为、内向性问题行为两种。外向性问题行为,即学生品行方面的问题行为;内向性问题行为,即学生人格方面的问题行为。10.(多选题)教育目的的层次包括()。A.教师的教学目标B.国家的教育目的C.各级各类学校的培养目标D.学生的学习目标答案:ABC解析:教育目的由三个层级构成:一是国家的教育目的;二是各级各类学校的培养目标;三是教师的教学目标。三、判断题1.(判断题)义务教育就是家庭不需要负担教育费用的教育。()正确错误答案:错误解析:义务教育,是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。所谓免费性,就是明确规定“不收学费、杂费”。除学费、杂费以外的费用还是需要由家庭来承担。2.(判断题)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确定的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。()正确错误答案:正确解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确定的工作方针为:优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位;把育人为本作

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