新部编版人教版七年级语文上册《世说新语》二则【第二课时】优质教学课件

七年级语文上册第二课时八、世说新语七年级语文上册第二课时八、世说新语本课目标

1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言文语感。2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的机敏和良好家庭教养。3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累文言色彩的谦辞和敬辞，恰当运用在口语交际里，增强文化底蕴。本课目标1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差

上节课我们认识了古代著名才女谢道韫，品读了她少时的咏雪佳句，这节课让我们一起走近另一位聪慧方正的少年——陈纪。勾连导入上节课我们认识了古代著名才女谢道韫，品读了她少时

请大家读本文的题目，思考问题：你知道题目的意思吗？陈太丘是谁？他为什么叫陈太丘？太丘是他的字吗？“期”是什么意思？读题解文请大家读本文的题目，思考问题：读题解文请同学们按下暂停键，对照注释，默读课文，试着翻译课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，留待接下来的教学环节解决，并试着用自己的话复述短文。整体感知请同学们按下暂停键，对照注释，默读课文，试着翻译课文，疏通文意试着将下面的句子补充完整。

陈太丘与友期行，期日中。(

)过中不至，太丘舍去，()去后(

)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”()答曰：“()待君久不至，已去。”友太丘友元方我父疏通文意试着将下面的句子补充完整。陈太丘结构梳理陈太丘与友期行背景：友人无信，太丘舍去过程友人无礼，对子骂父元方反驳无信无礼结果：友人惭愧，元方“不顾”聪慧明理方正率真结构梳理陈太丘与友期行背景：友人无信，太丘舍去过程友人无礼，朗读课文听取范读音频后，按下暂停键自读课文。

陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。

朗读课文听取范读音频后，按下暂停键自读课文。

请听一下其他同学的朗读

品读悟情请听一下其他同学的朗读品读悟情从神态、语言描写品析“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”这句话。内容探究

一个“怒”字，使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。“非人哉”更表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的反驳提供了依据。从神态、语言描写品析“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而“友人惭，下车引之”表现了什么？内容探究

“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示友好，以示悔意。“友人惭，下车引之”表现了什么？内容探究“惭”字写出了“元方从哪些方面去反驳他父亲的友人？内容探究

元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责、谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，感到惭愧。元方从哪些方面去反驳他父亲的友人？内容探究元方文中写了陈元方与客人的对话，陈元方的反驳之语有什么特点？内容探究陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：首先，言简意赅。他的语言简洁而内容凝练，“期日中”“日中不至”“对子骂父”，寥寥数字便将原因、结果交代得十分清楚。其次，他说话条理清晰，有理有据。先说前提是“期日中”，再指出“对子骂父”是无礼的表现，有理有据；再次，用词讲究分寸，“无信”“无礼”，义正词严。不失身份，也不过火。文中写了陈元方与客人的对话，陈元方的反驳之语有什么特点？内容

陈元方是一个怎样的人？

聪明、勇敢、明理

懂礼识仪，机智聪明，性格直率，正直不阿人物形象陈元方是一个怎样的人？

友人到底是一个怎样的人？人物形象言而无信，不守信用。缺乏修养、没有礼貌。比较诚恳，知错能改。友人到底是一个怎样的人？人物形象言而无信，不守信用。缺乏“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？文常探究“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”是对人谦称自己的父亲。“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？文常探究“君”是有礼辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。文常探究

①敝人②卑职③陛下

④令尊⑤寡人⑥足下

⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬词：谦词：辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。文常探究①敝人

统编版初中语文教材变化较大，只有夯实了知识基础，才能培养阅读习惯，提高阅读能力，让古诗文课堂有宽度、有深度，实现从“课标”到“实践”，从“古诗文”到“传统文化”的价值追求。实词积累

实词积累统编版初中语文教材变化较大，只有夯实了知识基础，古今异义下车引之（）陈太丘与友期行（）太丘舍去（）相委而去（

）古义：拉，牵拉今义：引导古义：约定今义：日期古义：离开今义：到、往古义：舍弃今义：委屈、委托

实词积累古今异义下车引之（一词多义信日则是无信（）与朋友交而不信乎（

）期日中（）谢太傅寒雪日内集（

）名词，信用形容词，诚信名词，太阳名词，日子

实词积累一词多义信日则是无信（）期日中（一词多义而相委而去（

）俄而雪骤（

）连词，表顺接与“俄”构成副词性词组，表时间短促，不久，一会儿

实词积累一词多义而相委而去（）连词，表词类活用友人惭（

）元方时年七岁，门外戏（

）期日中（

）意动用法，感到惭愧名词用作状语，在门外名词用作动词，约定◆通假字尊君在不（

）“不”同“否”

实词积累词类活用友人惭（）意学了本节课，你有哪些收获？课后思考学了本节课，你有哪些收获？课后思考23

学完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互交流讨论。课后研讨学完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们的时间十分有限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。名人名言高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚25种瓜得瓜，种豆得豆；一分耕耘，一分收获。种瓜得瓜，种豆得豆；26感谢观看感谢观看27七年级语文上册第二课时八、世说新语七年级语文上册第二课时八、世说新语本课目标

1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言文语感。2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的机敏和良好家庭教养。3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累文言色彩的谦辞和敬辞，恰当运用在口语交际里，增强文化底蕴。本课目标1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差

上节课我们认识了古代著名才女谢道韫，品读了她少时的咏雪佳句，这节课让我们一起走近另一位聪慧方正的少年——陈纪。勾连导入上节课我们认识了古代著名才女谢道韫，品读了她少时

请大家读本文的题目，思考问题：你知道题目的意思吗？陈太丘是谁？他为什么叫陈太丘？太丘是他的字吗？“期”是什么意思？读题解文请大家读本文的题目，思考问题：读题解文请同学们按下暂停键，对照注释，默读课文，试着翻译课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，留待接下来的教学环节解决，并试着用自己的话复述短文。整体感知请同学们按下暂停键，对照注释，默读课文，试着翻译课文，疏通文意试着将下面的句子补充完整。

陈太丘与友期行，期日中。(

)过中不至，太丘舍去，()去后(

)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”()答曰：“()待君久不至，已去。”友太丘友元方我父疏通文意试着将下面的句子补充完整。陈太丘结构梳理陈太丘与友期行背景：友人无信，太丘舍去过程友人无礼，对子骂父元方反驳无信无礼结果：友人惭愧，元方“不顾”聪慧明理方正率真结构梳理陈太丘与友期行背景：友人无信，太丘舍去过程友人无礼，朗读课文听取范读音频后，按下暂停键自读课文。

陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。

朗读课文听取范读音频后，按下暂停键自读课文。

请听一下其他同学的朗读

品读悟情请听一下其他同学的朗读品读悟情从神态、语言描写品析“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”这句话。内容探究

一个“怒”字，使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。“非人哉”更表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的反驳提供了依据。从神态、语言描写品析“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而“友人惭，下车引之”表现了什么？内容探究

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元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责、谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，感到惭愧。元方从哪些方面去反驳他父亲的友人？内容探究元方文中写了陈元方与客人的对话，陈元方的反驳之语有什么特点？内容探究陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：首先，言简意赅。他的语言简洁而内容凝练，“期日中”“日中不至”“对子骂父”，寥寥数字便将原因、结果交代得十分清楚。其次，他说话条理清晰，有理有据。先说前提是“期日中”，再指出“对子骂父”是无礼的表现，有理有据；再次，用词讲究分寸，“无信”“无礼”，义正词严。不失身份，也不过火。文中写了陈元方与客人的对话，陈元方的反驳之语有什么特点？内容

陈元方是一个怎样的人？

聪明、勇敢、明理

懂礼识仪，机智聪明，性格直率，正直不阿人物形象陈元方是一个怎样的人？

友人到底是一个怎样的人？人物形象言而无信，不守信用。缺乏修养、没有礼貌。比较诚恳，知错能改。友人到底是一个怎样的人？人物形象言而无信，不守信用。缺乏“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？文常探究“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”是对人谦称自己的父亲。“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？文常探究“君”是有礼辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。文常探究

①敝人②卑职③陛下

④令尊⑤寡人⑥足下

⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬词：谦词：辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。文常探究①敝人

统编版初中语文教材变化较大，只有夯实了知识基础，才能培养阅读习惯，提高阅读能力，让古诗文课堂有宽度、有深度，实现从“课标”到“实践”，从“古诗文”到“传统文化”的价值追求。实词积累

实词积累统编版初中语文教材变化较大，只有夯实了知识基础，古今异义下车引之（）陈太丘与友期行（）太丘舍去（）相委而去（

）古义：拉，牵拉今义：引导古义：约定今义：日期古义：离开今义：到、往古义：舍弃今义：委屈、委托

实词积累古今异义下车引之（一词多义信日则是无信（）与朋友交而不信乎（

）期日中（）谢太傅寒雪日内集（