高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修

高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修煤、石油、天然气的综合利用中油网消息:中国国有资产监督管理委员会副主任黄淑和5月25日在北京表示,按目前能源消费方式,2020年中国原油缺口可能加大到257亿吨,中国将面临更大的资源环境压力。他称,到2020年中国需要一次能源32亿吨以上标准煤,能源消费要比2000年增长2.5倍。如何实现化石燃料的综合利用,提高利用率,减少化石燃料燃烧造成的环境污染,是人类面临的重大挑战。Petrochina中。国石油兴趣在教学中起着举足轻重的作用，孔子就提出过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”；著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”有了兴趣就能使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。研究表明兴趣能引起大脑皮层的兴奋，增强脑细胞的活动能力。学习兴趣与学习效果紧密相关，兴趣提高了，学习效率就会跟着提高，学习的负担会得到相应减轻，学生的学习就会进入良性循环的轨道。由此可见在学习中培养学生兴趣是至关重要的，尤其对有机化学实验教学中由于学生对有机化学实验本来的畏惧情绪使得对有机化学实验的学习产生障碍，通过兴趣教学法可以为学生学习有机化学实验增加动力。一、激发学生原始的好奇心，为学生兴趣的培养打下坚实的基础好奇心的最初表现是与思维无关的。它是一种生命力的过剩、有机能力丰盛的表现，然而确是初级好奇心转化为社会好奇心的资料和基础。笔者认为要激发学生的原始好奇心可以通过一下几个方面：(一)发挥实验作用，把学生的实验由原来的被动式转化为兴趣浓厚，自我设计，自我鉴定的创新实验教学方法就可激发学生的兴趣，对于原始兴趣的培养可以通过引导学生看一些奇异的装置和一些学生没有见过的方便操作的仪器；也可以在演示实验是以生活中常见的东西为背景，激发出学生原始的好奇心，例如：在参观有机实验室的时候，可以让学生参观旋转蒸发仪，然后对学生说旋转蒸发仪是用来挥发溶剂的，让学生看看晶体的培养过程，色谱的分离过程，通过这样的过程就会培养出学生原始的好奇心，就能为兴趣的培养提供丰富的资源。(二)参观厂矿、科研单位以及科技展览，举办专题讲座和报告会，阅读科普读物和收集有关科技资料，以及对当地化学工业、环境保护、农药等情况进行社会调查和研究，尝试自己把工厂生产中产生的问题实验室解决，就可以培养和发展多方面好奇心，虽然这些好奇心还不能完全转化为社会好奇心和高级好奇心，但是可以为社会好奇心和高级好奇心打下坚实的基础。(三)与老师的科研结合培养学生的初级好奇心，以及把初级好奇心转化为社会好奇心和高级好奇心，这样不但能够提高学生的思维能力，同时也能激发学生对实验的学习兴趣。教师因为其繁杂的教学工作和其它工作，在实验室中投入的时间就相对的减少，而目前的大学生有比较充裕的时间和精力，但是大学生缺少的却是实验的技术和实验的技巧，因此有必要将学生的实验和教师的科研相结合，这样不但能够使得学生的闲余时间得到充分的利用，同时也有助于老师科研方面的突破，学生实验和教师科研相结合的可以采取多种的方式，通过教师的指导，学生不但学会了化学文献的查阅，同时也学会实验的技巧和科研的思路以及在实践中解决问题的方式，同时学生也可以通过教师的指导遇到未知为题时的思考方式。通过这种结合可以使得学生培养一个科研的完整思路，学生也可以学到在本科基础课程中学不到的内容，像核磁共振，红外，质谱，紫外光谱以及色谱配样，测试方法，共振，红外，质谱，紫外光谱的数据分析方法。二、通过课堂兴趣教学提高学生的好奇心层次，使得学生从初级好奇心转变为社会好奇心和高级好奇心课堂中刺激学生的好奇心和提高学生的好奇心层次的第一个阶段实验课堂教学在每节课的导人时，跟据不同的实验教学内容可从生活化学事例或化学史、热点话题、生活常识、趣味实验也可以联系实际设计一些与知识有关的衔接点，作为悬念，产生认知冲突让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。在讲课时把把复杂问题简单化，比如：物质分离，可以通过回归生活把难懂问题形象化，抽象问题直观化。在教学中利用各种图表、图片、模型、幻灯、多媒体等手段来讲解，可使一些比较抽象的内容变得直观、具体。对一些实验仪器的组装、操作可通过演示进行。这样老师讲得轻松、学生学得有味，效果显著。此外，教师的在教学的过程中，教师渊博的知识，美的仪表富有哲理情趣又不乏幽默感的谈吐、思维很强的逻辑性等都作用无时无刻不感染着、吸引着学生。简洁、通俗、幽默的语言会生产较强的感染效应，使学生专心听讲；和蔼、亲切、丰富的表情能减轻学生的心理压力，提高他们接受信息的灵敏度。由此可见教师对学生学习兴趣的激发以及教学的成败都起着重要的作用。三、激发措施与学生的好兴趣培养老师利用适当的方式来激发学生的好奇心是培养学生兴趣的主要手段，笔者认为老师激发学生好奇心的措施主要包括以下几个方面：(一)期望，老师以满腔的爱心关心每一位学生，表达自己对每一位学生的期望。多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”等语气表露对学生的希望，使学生受到鼓舞。(二)表扬，在教学中，老师多采用表扬的方式来鼓励学生，因为表扬会增加学生的成就感，从而激发学生的兴趣，使得学生有勇气探究下去。(三)激励，重视学生自我评价对学习活动的促进作用。发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。通过教师有意识发挥情感效能提高学生的非智力因素，焕发学生学习的兴趣总之，创造一个良好的教学氛围，让学生积极地参、与教学活动，会收到事半功倍的教学效果。近日，我偶然在一份科学试卷中发现有好几个选择题的题干竟然是古诗句，此事引起了我的深深思考。原来，语文教材中也有科学元素的存在。因此在教学过程中，我随时随地地关注语文教材中的科学元素，现把它们记录下来，与大家分享。一、科学元素在古诗词中的表现古诗词是中国古代文化中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。古诗人在作诗时往往是借助于生活中的一些事物或现象，而这些事物与现象往往是科学知识的外在体现。近几年来科学试卷中总会出现类似这样的题目：唐代诗人张继曾著有《枫桥夜泊》，诗中写到：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”此诗所描述的夜景是――（）A农历初一B农历初七、初八C农历十五D农历二十二这首诗给我们描绘了一个秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。但我们从科学的角度分析这一诗句。答案应选B。首先从“夜半钟声到客船”这一句分析中可以得知诗人观察的时间是半夜里；这时月亮已经落下，从“月落乌啼霜满天”一句可得知；这证明在黄昏时月亮已在天空中了。从以上两句可以得出诗人观察到的月相是上弦月的月相，而上弦月则会出现在农历初七、初八这一时间段。又如：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，这种现象是由于生长素的分布不均引起的，而导致生长素不均的主要原因是――（）A温度B水分C空气D阳光诗中一枝红杏出墙，可谓是鹤立鸡群。看似简单的这一现象在诗人笔下却是这样的充满生机勃勃，让人无限的遐想。为何唯独这一枝红杏生长过快，是阳光给了它特别的“照顾”。这句诗用科学的知识来分析，就是这样简洁明了，这也许正是语文学科与科学学科的区别所在。二、科学元素在生活语文中的体现以上例子可以说是古人有意无意中通过诗句把科学现象与知识展现出来。其实在科学发达的今天，我们也在用科学的眼光关注我们身边的语文。如：“小草依依，踏之何忍。”设置这条提示语的目的是提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是（）A植物缺少无机盐，影响生长B植物缺少水，影响光合作用C土壤缺少氧气，影响根的呼吸D气孔关闭，影响蒸腾作用此题答案是C。科学老师给我们作了如下分析：土壤板结后，土壤的通气能力就相对差，氧气就缺少，影响了根的呼吸。在我们常人看来，人在草坪上行走，只是小草被践踏至死。现在看来“小草依依，踏之何忍。”这条提示语的后面还有更深层的科学原因。又如：有句描述花生的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”。你知道谜语中的“麻屋子”“红帐子”“白胖子”分别是指――（）A果皮、种皮、种子B果皮、种皮、胚乳C果皮、种皮、子叶D外果皮、内果皮、种子说到成功的谜语，首先要有好的谜面，也就是说在叙述谜面时要抓住事物的特征。这就涉及到说明文的相关知识。此谜面描述了花生的结构组成，抓住其特征，非常形象。而从科学的角度来说，它又抓住了花生的果皮、种皮、种子的结构特征。三、“科学”与语文在教材内容上的融合人教版编者在七年级上册第四单元、八年级上册第四单元、八年级下册第三单元中分别选用了古今中外的15篇与科学知识密切相关的科学类文章。在学习这些文章时，我们不仅要用语文的知识去教学生，而且又不得不运用到一些科学的知识。如《大自然的语言》一文，作者在分析物候现象的差异时归纳了四个影响因素，特别是对前三个因素的理解，就要运用地理学科中的经度与纬度、内陆与海洋、海拔的高低等差异带来气候差异的知识，才能理解物候现象不同的原因。又如学习阿西莫夫的《被压扁的沙子》不仅要学会说明文的作比较、列数字等说明方法，还得用到相关的物理学科和化学学科知识；学习位梦华的《旅鼠之谜》不仅要掌握用心理描写来推动故事情节的发展，而且还得用到相关的生物学科的知识。四、“科学”与语文在综合实践活动中的融合《新课标》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”，所以“提倡跨领域学习，与其他课程相配合”。因此，要通过语文与数学、艺术、体育与卫生、科学、品德与社会、信息技术等相互沟通的综合性学习活动，让学生综合性地学语文、用语文，促进学生语文素养的全面提高。通过“科海泛舟”的综合性学习，激发了学生热爱科学的兴趣，开阔了视野，提高了对科学的全面认识。在活动过程中，学生有自主的情感体验，有合作讨论的收获。科学精神和人文关怀有机地结合，阅读、口语交际、写作有机地结合，提高了学生的科学素养和语文素养。综上所述，语文教材中的科学元素不容我们忽视。在实际的语文教学过程中，我们应该充分地以科学作为教学资源，更好地为教学服务。当然对于语文来说，许多时候是不必大讲科学性的。许多语文的文本是属于艺术审美的范畴，它是只管好与不好的，是不管对与不对的。高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修高中化学《煤1煤、石油、天然气的综合利用煤、石油、天然气的综合利用2高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修3高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修4高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修5高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修6(2)煤的气化在一定条件下把煤中的有机物转化为可燃性气体的过程主要反应是:C(s)+H2O(gL.Co(g)+H2g)(3)煤的液化:在一定条件下将煤转化为液体燃料直接液化:煤与氢气作用生成液体鱉料间接液化:先转化为CO和H2,再在催化剂作用合成甲CO+2H条件CHOH(甲醇)(2)煤的气化7筑路材料合成材料电极消毒剂染料骒°可和医药杀虫剂::::炸药气体炫料钢铁工业筑路材料8二、石油的组成和综合利用、石油的组成含烃的混合物按元素来看:碳、氢含量为97%-98%·按物质来看:烷烃、环烷烃、芳香烃的混合物气态:石油气·由多种碳氢化合物组成的混合物{液态:汽油、煤油固态:沥青二、石油的组成和综合利用92、石油的综合利用(1).石油的分馏原理:利用原油中各组分沸点的不同,将复杂的混合物分离成较简单和更有用的混合物的过程石油分馏主要在分馏塔中进行,通过分馏可以获得汽油、煤油、柴油等轻质油2、石油的综合利用10(2)石油的催化裂化在催化剂作用下,将含碳原子较多、沸点较高的烃断裂为含碳原子较少、沸点较低的汽油(裂化汽油)等。催化剂H161134C8Hi8+C8H16加热、加压催化剂18C4HIO+C4H8加热、加压(2)石油的催化裂化11高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修12高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修13高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修14高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修15高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修16高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修17高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修18高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修19高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修20高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修21高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修22高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修23END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿24高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修煤、石油、天然气的综合利用中油网消息:中国国有资产监督管理委员会副主任黄淑和5月25日在北京表示,按目前能源消费方式,2020年中国原油缺口可能加大到257亿吨,中国将面临更大的资源环境压力。他称,到2020年中国需要一次能源32亿吨以上标准煤,能源消费要比2000年增长2.5倍。如何实现化石燃料的综合利用,提高利用率,减少化石燃料燃烧造成的环境污染,是人类面临的重大挑战。Petrochina中。国石油兴趣在教学中起着举足轻重的作用，孔子就提出过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”；著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”有了兴趣就能使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。研究表明兴趣能引起大脑皮层的兴奋，增强脑细胞的活动能力。学习兴趣与学习效果紧密相关，兴趣提高了，学习效率就会跟着提高，学习的负担会得到相应减轻，学生的学习就会进入良性循环的轨道。由此可见在学习中培养学生兴趣是至关重要的，尤其对有机化学实验教学中由于学生对有机化学实验本来的畏惧情绪使得对有机化学实验的学习产生障碍，通过兴趣教学法可以为学生学习有机化学实验增加动力。一、激发学生原始的好奇心，为学生兴趣的培养打下坚实的基础好奇心的最初表现是与思维无关的。它是一种生命力的过剩、有机能力丰盛的表现，然而确是初级好奇心转化为社会好奇心的资料和基础。笔者认为要激发学生的原始好奇心可以通过一下几个方面：(一)发挥实验作用，把学生的实验由原来的被动式转化为兴趣浓厚，自我设计，自我鉴定的创新实验教学方法就可激发学生的兴趣，对于原始兴趣的培养可以通过引导学生看一些奇异的装置和一些学生没有见过的方便操作的仪器；也可以在演示实验是以生活中常见的东西为背景，激发出学生原始的好奇心，例如：在参观有机实验室的时候，可以让学生参观旋转蒸发仪，然后对学生说旋转蒸发仪是用来挥发溶剂的，让学生看看晶体的培养过程，色谱的分离过程，通过这样的过程就会培养出学生原始的好奇心，就能为兴趣的培养提供丰富的资源。(二)参观厂矿、科研单位以及科技展览，举办专题讲座和报告会，阅读科普读物和收集有关科技资料，以及对当地化学工业、环境保护、农药等情况进行社会调查和研究，尝试自己把工厂生产中产生的问题实验室解决，就可以培养和发展多方面好奇心，虽然这些好奇心还不能完全转化为社会好奇心和高级好奇心，但是可以为社会好奇心和高级好奇心打下坚实的基础。(三)与老师的科研结合培养学生的初级好奇心，以及把初级好奇心转化为社会好奇心和高级好奇心，这样不但能够提高学生的思维能力，同时也能激发学生对实验的学习兴趣。教师因为其繁杂的教学工作和其它工作，在实验室中投入的时间就相对的减少，而目前的大学生有比较充裕的时间和精力，但是大学生缺少的却是实验的技术和实验的技巧，因此有必要将学生的实验和教师的科研相结合，这样不但能够使得学生的闲余时间得到充分的利用，同时也有助于老师科研方面的突破，学生实验和教师科研相结合的可以采取多种的方式，通过教师的指导，学生不但学会了化学文献的查阅，同时也学会实验的技巧和科研的思路以及在实践中解决问题的方式，同时学生也可以通过教师的指导遇到未知为题时的思考方式。通过这种结合可以使得学生培养一个科研的完整思路，学生也可以学到在本科基础课程中学不到的内容，像核磁共振，红外，质谱，紫外光谱以及色谱配样，测试方法，共振，红外，质谱，紫外光谱的数据分析方法。二、通过课堂兴趣教学提高学生的好奇心层次，使得学生从初级好奇心转变为社会好奇心和高级好奇心课堂中刺激学生的好奇心和提高学生的好奇心层次的第一个阶段实验课堂教学在每节课的导人时，跟据不同的实验教学内容可从生活化学事例或化学史、热点话题、生活常识、趣味实验也可以联系实际设计一些与知识有关的衔接点，作为悬念，产生认知冲突让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。在讲课时把把复杂问题简单化，比如：物质分离，可以通过回归生活把难懂问题形象化，抽象问题直观化。在教学中利用各种图表、图片、模型、幻灯、多媒体等手段来讲解，可使一些比较抽象的内容变得直观、具体。对一些实验仪器的组装、操作可通过演示进行。这样老师讲得轻松、学生学得有味，效果显著。此外，教师的在教学的过程中，教师渊博的知识，美的仪表富有哲理情趣又不乏幽默感的谈吐、思维很强的逻辑性等都作用无时无刻不感染着、吸引着学生。简洁、通俗、幽默的语言会生产较强的感染效应，使学生专心听讲；和蔼、亲切、丰富的表情能减轻学生的心理压力，提高他们接受信息的灵敏度。由此可见教师对学生学习兴趣的激发以及教学的成败都起着重要的作用。三、激发措施与学生的好兴趣培养老师利用适当的方式来激发学生的好奇心是培养学生兴趣的主要手段，笔者认为老师激发学生好奇心的措施主要包括以下几个方面：(一)期望，老师以满腔的爱心关心每一位学生，表达自己对每一位学生的期望。多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”等语气表露对学生的希望，使学生受到鼓舞。(二)表扬，在教学中，老师多采用表扬的方式来鼓励学生，因为表扬会增加学生的成就感，从而激发学生的兴趣，使得学生有勇气探究下去。(三)激励，重视学生自我评价对学习活动的促进作用。发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。通过教师有意识发挥情感效能提高学生的非智力因素，焕发学生学习的兴趣总之，创造一个良好的教学氛围，让学生积极地参、与教学活动，会收到事半功倍的教学效果。近日，我偶然在一份科学试卷中发现有好几个选择题的题干竟然是古诗句，此事引起了我的深深思考。原来，语文教材中也有科学元素的存在。因此在教学过程中，我随时随地地关注语文教材中的科学元素，现把它们记录下来，与大家分享。一、科学元素在古诗词中的表现古诗词是中国古代文化中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。古诗人在作诗时往往是借助于生活中的一些事物或现象，而这些事物与现象往往是科学知识的外在体现。近几年来科学试卷中总会出现类似这样的题目：唐代诗人张继曾著有《枫桥夜泊》，诗中写到：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”此诗所描述的夜景是――（）A农历初一B农历初七、初八C农历十五D农历二十二这首诗给我们描绘了一个秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。但我们从科学的角度分析这一诗句。答案应选B。首先从“夜半钟声到客船”这一句分析中可以得知诗人观察的时间是半夜里；这时月亮已经落下，从“月落乌啼霜满天”一句可得知；这证明在黄昏时月亮已在天空中了。从以上两句可以得出诗人观察到的月相是上弦月的月相，而上弦月则会出现在农历初七、初八这一时间段。又如：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，这种现象是由于生长素的分布不均引起的，而导致生长素不均的主要原因是――（）A温度B水分C空气D阳光诗中一枝红杏出墙，可谓是鹤立鸡群。看似简单的这一现象在诗人笔下却是这样的充满生机勃勃，让人无限的遐想。为何唯独这一枝红杏生长过快，是阳光给了它特别的“照顾”。这句诗用科学的知识来分析，就是这样简洁明了，这也许正是语文学科与科学学科的区别所在。二、科学元素在生活语文中的体现以上例子可以说是古人有意无意中通过诗句把科学现象与知识展现出来。其实在科学发达的今天，我们也在用科学的眼光关注我们身边的语文。如：“小草依依，踏之何忍。”设置这条提示语的目的是提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是（）A植物缺少无机盐，影响生长B植物缺少水，影响光合作用C土壤缺少氧气，影响根的呼吸D气孔关闭，影响蒸腾作用此题答案是C。科学老师给我们作了如下分析：土壤板结后，土壤的通气能力就相对差，氧气就缺少，影响了根的呼吸。在我们常人看来，人在草坪上行走，只是小草被践踏至死。现在看来“小草依依，踏之何忍。”这条提示语的后面还有更深层的科学原因。又如：有句描述花生的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”。你知道谜语中的“麻屋子”“红帐子”“白胖子”分别是指――（）A果皮、种皮、种子B果皮、种皮、胚乳C果皮、种皮、子叶D外果皮、内果皮、种子说到成功的谜语，首先要有好的谜面，也就是说在叙述谜面时要抓住事物的特征。这就涉及到说明文的相关知识。此谜面描述了花生的结构组成，抓住其特征，非常形象。而从科学的角度来说，它又抓住了花生的果皮、种皮、种子的结构特征。三、“科学”与语文在教材内容上的融合人教版编者在七年级上册第四单元、八年级上册第四单元、八年级下册第三单元中分别选用了古今中外的15篇与科学知识密切相关的科学类文章。在学习这些文章时，我们不仅要用语文的知识去教学生，而且又不得不运用到一些科学的知识。如《大自然的语言》一文，作者在分析物候现象的差异时归纳了四个影响因素，特别是对前三个因素的理解，就要运用地理学科中的经度与纬度、内陆与海洋、海拔的高低等差异带来气候差异的知识，才能理解物候现象不同的原因。又如学习阿西莫夫的《被压扁的沙子》不仅要学会说明文的作比较、列数字等说明方法，还得用到相关的物理学科和化学学科知识；学习位梦华的《旅鼠之谜》不仅要掌握用心理描写来推动故事情节的发展，而且还得用到相关的生物学科的知识。四、“科学”与语文在综合实践活动中的融合《新课标》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”，所以“提倡跨领域学习，与其他课程相配合”。因此，要通过语文与数学、艺术、体育与卫生、科学、品德与社会、信息技术等相互沟通的综合性学习活动，让学生综合性地学语文、用语文，促进学生语文素养的全面提高。通过“科海泛舟”的综合性学习，激发了学生热爱科学的兴趣，开阔了视野，提高了对科学的全面认识。在活动过程中，学生有自主的情感体验，有合作讨论的收获。科学精神和人文关怀有机地结合，阅读、口语交际、写作有机地结合，提高了学生的科学素养和语文素养。综上所述，语文教材中的科学元素不容我们忽视。在实际的语文教学过程中，我们应该充分地以科学作为教学资源，更好地为教学服务。当然对于语文来说，许多时候是不必大讲科学性的。许多语文的文本是属于艺术审美的范畴，它是只管好与不好的，是不管对与不对的。高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修高中化学《煤25煤、石油、天然气的综合利用煤、石油、天然气的综合利用26高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修27高中化学《煤石油天然气的综合利用》课件人教版必修28高中化学《煤石油天然