7《鹿角与鹿腿》（教案）部编版语文三年级下册

《鹿角与鹿腿》教学设计教学目标：1、学会本课生字词，认识“称、禁”等8个生字，读准其中“称、禁、撒”三个多音字，会写“鹿、塘”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、能根据提示，用自己的话说故事内容。教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能根据提示，用自己的话说说故事内容。教学安排：第一课时教学过程：一、新课导入1、猜谜语，引出“鹿”：同学们，上课前，老师想和大家玩一个猜谜语游戏，看看哪位同学能快速猜出谜底！头戴珊瑚真正美,身穿皮袍花如梅,纤纤细腿虽瘦小,翻山越岭快如飞。2、图片欣赏鹿：鹿，温顺漂亮，它们身上布满大小不一的花纹，头顶有角，四肢细长有力，是动物王国里有名的奔跑健将。鹿的角随着年岁的增长，分叉逐年增多，到成年后定型。引出课题：今天，我们就要认识一只长着美丽鹿角的可爱小鹿，让我们一起进入第7课《鹿角和鹿腿》，看看它身上有什么故事呢。3、板书课题，齐读课题，学习生字“鹿”，生书空。展示“鹿”字形演变。指导书写。“鹿”半包围结构，书写时注意里面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。4、《伊索寓言》简介：本文也是一篇寓言故事，同学们在书本上找找，本文选自哪本书呢？没错，课本左下角提示了我们。《伊索寓言》是古希腊伊索所著的寓言集，其中收录了300多则寓言故事，故事简短精炼，蕴含哲理，是世界上最古老、最伟大的寓言集，被誉为西方寓言的鼻祖。我们耳熟能详的《乌鸦喝水》、《龟兔赛跑》、《狐狸与葡萄》就选自这本寓言集。二、初读课文，学习生字词1、出示自读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。想一想：小鹿身上发生了什么故事呢？2、学习生字词出示：鹿角池塘倒映匀称别致皱眉匹配抱怨狮子逼近撒腿挣脱哎呀叹气不禁（1）词语大过关：同桌互读，指名读，开火车读，齐读。正音：“塘、映、挣”后鼻音，“挣”四声。“称”前鼻音，“皱、狮”翘舌音，“撒”平舌音。（2）挑战多音字：禁、称、撒、挣出示：鹿塘映欣赏致配传哎狮追叹（1）小老师领读，齐读。（2）生交流识字字形方法，师总结。换一换：塘-糖配-酒常-赏加一加：日+央=映斤+欠=欣唐+土=塘禾+尔=称形声字：塘映欣赏致传哎狮……（3）指导书写。左右结构的字，“塘、映、欣、传、哎、叹”左窄右宽，“致、配”左右等宽。“配”字注意部首“酉”不能漏掉一横。“狮”有左中右三个部件，要写得紧凑些，并且要注意反犬旁的写法：撇、弯勾，撇，不能写成提手旁。（4）学生练习写字“狮、配”。师巡视，提醒坐姿。选择一两个学生书写展示。同桌互评，修改。三、再读课文，梳理脉络1、默读课文，思考：课文主要讲一个什么故事？可以试着用上这些词语：池塘鹿角鹿腿狮子2、小组讨论，汇报交流结果。师引导学生用简练的语言表达。鹿非常欣赏自己美丽的鹿角，而抱怨难看的鹿腿，但当它遇到凶恶的狮子时，腿帮助它狮口逃生，而角却让它差点丧了命。四、研读课文，感受心情学习1-4自然段。1、分小组朗读1-4自然段。2、默读1-4自然段，思考：小鹿认为自己的角怎么样？找出相关语句，用“——”画起来。3、学生交流汇报，课件出示：“啊！我的身段是多么匀称，我的角是多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（1）生齐读。（2）它把自己的角比作了什么？这里运用了什么修辞手法？运用比喻的修辞手法，把鹿角比作珊瑚（出示珊瑚图），突出鹿角精致美丽的特点。（3）同学们看着这样美丽的珊瑚，不由自主地发出了赞叹声。我们的小鹿啊，它也不例外。它用了哪些词赞美自己的角？精美：形容精致、美好别致：新奇，跟寻常不同。（5）你还能用哪些词来赞美鹿角？（6）看着这美丽的鹿角，你的心情如何？小鹿的心情如何？高兴、骄傲、自豪。（8）这句话还有几处可以提现小鹿的心情，快用你的火眼金睛找一找。语气词“啊”，两个“！”，两个“多么”。（9）带着这种高兴、骄傲、自豪的心情一起来读一读这句话。男女生比赛读一读。4、鹿角是如此的美丽，让小鹿陶醉不已。小鹿认为自己的腿如何呢？找找相关句子画起来。（1）学生汇报，课件出示：鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!（2）小鹿认为自己的腿如何？小鹿满意吗？从哪些地方体现的？A.从“撅起了嘴”、“皱起了眉头”可以看出鹿的不高兴。同桌互相演一演，全班一起动作演示。B.“唉”是鹿在叹气，可以看出小鹿不开心，不喜欢自己的腿。C.“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”这句话可以看出小鹿认为自己的腿太细，难看，对自己的腿很不满意。（3）这句话是从哪些方面来描写小鹿的？动作、神态、语言。（4）带上动作、表情同桌互演这句话，请2-3组展示，齐读。5、师小结：同学们，这节课，我们学习了了生字词，认识了一只可爱的小鹿，它欣赏自己精美别致的鹿角，抱怨嫌弃自己细长的腿。接下来，故事会怎么发展，