教师口语的课件

教师口语绪论一、教师口语的概念：教师进行教学不可缺少的职业语言。“教学是有知识经验的人与获得这些知识经验的人之间的交往”-（季亚琴科）二、教师的角色表现：1、帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。

2、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展元认知的能力。3、创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养兴趣，调动积极性。4、给学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。5、教师作为学习的参与者，与学生一起分享他们的感情和想法，能够承认自身的过失与失误。二、教师口语的基本特征可接受性：语言要素本身，具体的表现手法，都要被儿童所接受。规范性：有孩子所处的习得阶段决定。教育性：教师的职责所决定。科学性：不要犯科学上的错误。儿童性：针对小学教育专业而言。三、教师口语与教师素养教师素养

1、表现为对职业的热爱，对学生的热爱；

2、知识的积累；

3、个人的心理素养：自我调节、自我控制、自信；教师口语的分类：教学口语：导入语提问语讲授语应变语结束语教育口语：沟通语、启迪语、说服语、激励语、表扬语、批评语交际口语：家庭访问、接触领导、同事相处、联络社区、座谈调研、家长会议第一章：一般口语交际及训练第一节口语交际原则一、合作原则交际双方必须共同遵守一些原则，即必须以合作的态度作为交际的前提，从而确保交际双方向既定的目标发展。（一）数量准则（二）质量准则（三）关联准则（四）方式准则1、避免晦涩2、避免歧义3、简明扼要4、条理清楚二、得体原则1、得体—用于交际的言语材料与语言环境之间最为适切的一种境界，是两者之间最佳组合，即“恰如其分”。得体是评价言语交际效果的重要性标准。言语材料对于语言环境的得体性，既有语言自身的因素，也有文化传统的因素，还有做人准则的因素。2、得体的重要性：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。”——《论语.卫灵公》“侍于君子有三衍：言未及之谓之躁；言及之而不言谓之隐；未见颜色而言谓之瞽。”

——《论语.季氏》语言得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等），选用恰当的语句来表情达意。语言的得体包括：文体色彩得体，语体色彩得体，感情色彩得体，敬说谦说得体，转述语言得体等等。要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。1、分析下列语言是否得体：1）金馆长：您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参现一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商．周华5月18日（用语要注意对象，要注意与受话人的关系，是语言实际运用的基本要求之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求人和助人之分等。不同的关系，用语就不尽相同。用语要注意场合，尤其是具有共同特点又有所不同的场合。“光临”、“决定”、“磋商”三个词语用得不得体。“光临”、“决定”都搞错了人物关系。自己去客人处，去所求人之处，应该使用带有尊敬意味的词语才好。“磋商”用错了场合．这个词是“反复商量、仔细讨论”的意思，一般用于外交谈判、商务谈判等场合）2）张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。3）中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。4）你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。5）现将先生的大作付梓，以就正于读者。6）老先生说得有道理，领教领教!7）如此真心实意，这礼物我只好笑纳了8）请问您老人家今年多大了?功用分类：（一）礼貌准则：为了更好地与人交流而在交际态度、交际方式乃至语言选择等方面要求。1、赞誉，适当赞誉，不过分。2、谦虚，适当谦虚，不过分。3、一致，减少分歧，力求一致。4、同情，减少反感，增进谅解。5、宽宏，得理让人，给人面子。6、恰当的称呼，尊重文化习俗，体现民族特色。（二）幽默准则—根据特定的语境，运用外谐内庄、引人发笑又不庸俗轻浮的、富有哲理与机智的语言来进行交际的要求。1、幽默准则的作用：A、增加情趣，活跃气氛B、缓解矛盾，避免冲突C、回击无理，机智作答克制准则：说话者根据交际中实际情形，采用克制的方式表达对一定的人或事的不满或责备的态度。要求：含蓄，不直截了当表达意思分寸，考虑对方的接受能力制怒，不用训斥甚至谩骂的方式三、角色原则时候交际中的因素也会影响到交际的角色，它导致角色的一种身不由己。对一些特殊的人群的角色定位要求明确而高。军人、教师等角色原则的准则：1、角色条件准则：言语行为要符合角色条件。（在交际活动中实施某种言语行为所应具备的相应条件的要求）2、角色风格准则说话者根据自己的社会角色和交际角色来确定自己言语风格的要求。社会角色（说话者代表身份的各种特征：年龄、性别、职业、经历等）交际角色（说话者在交际环境中与别的说话者之间相比较而表现出来的临时特征，它是不断变化着的）角色风格的具体表现：第一，当社会角色和交际角色重合时，接受角色的双重制约，而以社会角色为主。第二，当两种角色发生错位、矛盾时，则应服从交际角色的要求，而淡化社会角色。作业：思考与lianxiP28第二节口语交际对象（听话者）一、什么是交际对象二、口语交际的过程及其意义的传递与理解语境信息说话者---------------------听话者接触代码三、多角度关注交际对象（一）关注交际对象的语言习惯（二）关注交际对象的性别年龄（三）关注交际对象的心理和性格（四）关注交际对象的职业身份（五）关注交际对象的需求爱好（六）关注交际对象的知识背景四、交际对象的复杂性（一）特点：1、是话语的表达者2、是观点的倾听者，接受者3、交际对象之间的个体差异（二）教师职业面临的交际对象第三节口语交际环境一、影响口语交际的因素：1、语言因素2、非语言因素：交际对象、交际环境、交际心理、体态语等二、会话含义与语境：会话含义：语句在具体的语境中的另一种意义，即这句话在于它相联系的现实意义。语境：一种特殊的环境，是一种与言语交际有关的环境，是决定交际内容的环境，也是一种言语意义的环境。二、语境的分类:（一）言内语境：A、语言的上下文，其中也包括和上下文同时出现的声调、语调、停顿以及语气等。B、副语言的语境：主辅助表达的肢体语言，如动作、手势、表情等，甚至还包括服饰在内。（二）言外环境（广义）社会环境：民族、宗教、文化、地区、时令、人际等自然环境：时间、地点、时令、景物等。三、语境的作用：（一）从表达的角度：对表达者有制约的作用，表达者必须适应语境的制约，以取得理想的表达效果。（二）从接受的角度：语境对于表达者有着显义的作用。听众或者读者必须根据言语表达的语境来理解表达者的真实感情。四、合理运用语境（一）充分利用语境（二）积极改善语境：一是对不适合教育教学的语境加以改造，让它有助于教育教学活动的实施。二是创造条件，适当创设有利于教育教学活动开展的语境。（三）努力创设语境第四节口语与态势语言表达基本技巧一、语音技巧1、发音——力求准确掌握发音原理美化音质2、语调——重音停顿升降节奏

二、表达技巧1、准确与模糊2、简洁与反复3、直述与委婉4、平实与幽默5、先后关系三、修辞技巧四、态势语的技巧作用：1、引起学生的注意，使之集中于言语所指向的内容。2、扩大教师教学信息的发射量，增加学生对有用信息的接受量。3、有时可替代有声语言，向学生独立发送信息。4、可以增强所讲内容的形象性。5、可以调节课堂学习气氛。原则：辅助性原则

准确性原则稳定性原则灵活性原则美感性原则技巧：第一、教师的仪容第二、教师的神情第三、教师的姿态第四、教师的动作思考与练习P77口语表达基本形式一.复述概念：把读到或听见的现成的语言材料在理解的基础上加以整理，重新讲述出来的一种口头表达方式。类型：简要复述详细复述创造性复述要求：要有条理性要突出重点要交代几大要素对话可以采用转述的方式语言力求准确二.描述概念：以生动形象的言辞，表达自己对客观事物的看法。类型：描述角度↗直接描述↘间接描述详略不同↗细致描述↘简朴描述要求：目的明确自然贴切突出特点三、解说概念：对客观事物或事理作出准确地说明或者解释。类型：↗简约性解说解说的规模、详略↘详细性解说↗平实性解说↗实物解说语言风格→形象性解说内容→程序解说↘谐趣性解说↘事理解说

法兰西第五共和国位于欧洲大陆的最西端。三百多年前，它凭借路易十四的强大王权，称霸一时；两百多年前，它依靠拿破仑的军功横扫欧洲。在19世纪，它拥有的海外殖民地仅次于英国。这里曾经孕育出影响近代世界的启蒙运动，曾经进行过各种社会理想的实践。三百年来，无论世界格局如何变幻，总是能够听到它在大国舞台上发出的声音。法兰西这个弥漫着激情和理想气息的国家，究竟凭借着什么力量，在风云变幻的历史进程中一直呈现出别样的风景？摘自《大国崛起之法国》四、评述概念：对一定的任人物、事件或者观点发表自己的见解。类型：先述后评先评后述边评边述要求：公允中肯，述的内容要真实准确观点明确，理由充分逻辑严密，语言精当

海外评述：****谈诚实守信是构建和谐社会的必然要求

中共中央政治局委员、国务院副总理***日前就“诚信兴商宣传月”活动强调，诚实守信是社会主义核心价值体系的重要内容，也是完善社会主义市场经济体制，构建社会主义和谐社会的必然要求，开展“诚信兴商宣传月”活动，很有必要。此前有分析家指出，尽管中国以火箭般的速度跃居于世界舞台之上，但这个地球上人口最多的国家却深受诚信问题困扰，诚信考验着每一个人。对此，中国政府已经采取措施来解决，在全社会提倡“八荣八耻”

教育，其中一条就要求人们“诚实守信”。中国人民银行日前也曾宣布，中国信贷征信体系正逐步健全，目前个人信用基础数据库已为5.7亿人建立了信用档案。新华网报道，2007年“诚信兴商宣传月”活动日前在全国各地启动。***说，中华民族自古就有诚实守信的优良传统。在新的历史条件下，面对中华民族伟大复兴的历史使命，更需要我们大力弘扬这个传统美德，下大气力在全社会开展诚信宣传教育，使诚信为本的理念深入人心。她指出，中共中央、国务院高度重视社会信用体系建设，党的十六届六中全会明确提出要“加强政务诚信、商务诚信、社会诚信建设”，“增强全社会诚实守信意识”。为了贯彻落实这一要求，各地区、各部门、各行业进一步加大了诚信宣传教育工作力度，特别是2005年以来，全国整顿和规范市场经济秩序领导小组办公室和***等十几个部门和单位，结合贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，连续两年在全国范围内联合开展“诚信兴商宣传月”活动，集中宣传有关法律法规，褒扬诚信典型，鞭挞失信行为。她强调，通过开展“诚信兴商宣传月”活动，公民道德意识进一步提高，企业诚信经营理念进一步增强。希望各地区、各部门、各主办单位进一步创新形式，在贴近实际、深入人心、惠及民众上多下工夫，把这项活动越办越好。五、口语表达基本形式的综合运用（一）交谈：两个或者两个以上的人的谈话或对白。特点：双向型、灵活性、目的性原则：合作原则听说并重原则随机应变原则教师与学生交谈的基本要求：激励为主诚恳实在，和颜悦色选择恰当的时机要有分寸感（二）演讲

社会公开性整体综合性特点：现场直观性表达时限性语言艺术性

要求：1、题目要贴切、简洁、醒目，要动人心魄、引人深思。2、要选择典型的有表现力的有感染力的材料3、开头要有吸引力。..\苏格拉底的的演讲.doc（三）辩论是指彼此用一定理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便取得最后的认识或共同的意见。立场鲜明特点：逻辑严密思维敏锐..\辩论中几个反客为主的技巧.doc思考与练习P95倾听能力与思维能力倾听能力训练（略）一、思维与语言的关系：二、思维的方式：形象思维：运用头脑中积累起来的表象进行的思维。也叫直感思维、艺术思维。从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的逻辑思维是初步的，且在很大程度上仍具有具体形象性。就是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。按发展水平分三种形态：(1)学龄前儿童(三至六七岁)的思维，只反映同类事物中一般的东西，不是事物所有的本质特点。(2)成人在接触大量事物的基础上，对表象进行加工的思维。(3)也称“艺术思维”。作家、艺术家在创作过程中对大量表象进行高度的分析、综合、抽象、概括，形成典型性形象的过程。抽象思维：灵感思维：发散思维：直觉思维：教学口语训练概说：概念：教学口语是教师用于课堂教学的工作语言。规范性特点：启发性形象性作用：1、是提高课堂教学效率的重要保证；

2、培养学生口语能力的重要途径；教学口语的分类

导入语及其训练激发兴趣，引发动机引起关注，导入情境作用：沟通情感，活跃气氛承上启下，明确目的要新颖活泼，忌平淡刻板导入语的要求：要庄谐适度，忌庸俗低级要短小精悍，忌冗长拖沓故事导入情境导入类型：教具导入知识导入谈话导入游戏导入讲授语及其训练概念：教师系统连贯地向学生讲解教材、传授知识和技能、培养情感和价值观的教学语言形式。传授知识解疑释难功能：启发思维培养能力传道育人培养习惯深浅适度要求：重在点拨连贯畅达种类：1、讲析语

2、归纳语

3、点拨语训练略提问语及其训练概念教师根据教学要求和学生的实际提出问题，促进学生钻研以加深理解的教学语言形式。功能训练思维、集中注意、反馈调控要求适时适度适量讲究策略训练略结束语及其训练要求：忌拖沓三忌忌仓促忌平淡归纳总结式种类：拓展延伸式巩固练习式应变语及其训练功能：吸引学生注意调控教学过程针对性要求分寸性自然性教师口语的综合训练结合试讲进行训练教育口语训练孩子们从生活中学习

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒。

如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一孩子生活在接受之中，他就学会了爱。

如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。

如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。

如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。

如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。

你的孩子生活在什么之中呢？

运用教育语言的原则（一）民主性原则（二）积极情感性原则（三）针对性原则（四）艺术性原则沟通的方法及训练要求：尊重学生，创设自由沟通谈话的宽松氛围学会倾听，创设开启学生心扉的最佳情境表达认同，构建师生同理心理的教育契机类型：（一）教师了解和引导学生的沟通语（二）教师帮助学生理解自己的沟通语（三）教师帮助学生互相理解的沟通语说服语启迪的方法及其训练说服语的概念小学教育活动的一种重要形式，是教师通过事实讲道理，借助言语、事实和示范，吧外在的社会角色规范内化为说服改变对象的道德认知，从而改变其态度或使其行为趋于预期目标行为的活动。服：心服口服1、人格魅力：值得信赖2、了解理解学生是“说服”的前提3、就事论理，以理服人类型：1、直接说服

2、间接说服启迪语教师在教育活动中用来启发学