让传统节假日散发粮食一般的芬芳

首期中华优秀传统文化教育师资培训班交流材料首期中华优秀传统文化教育师资培训班交流材料让传统节假日散发粮食一般的芬芳山东省济宁市兖州区第十二中学“中华优秀传统文化教育研究”子课题“中国传统节日文化与家长对孩子进行传统文化教育的实践研究”课题组二〇一五年九月让传统节假日散发粮食一般的芬芳山东省济宁市兖州区第十二中学“中华优秀传统文化教育研究”子课题“中国传统节日文化与家长对孩子进行传统文化教育的实践研究”课题组王劲松中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。中国传统节日作为一种行为层面的传统文化，根植于中国古代农耕文化，在长期的流传过程中形成了自身独特的文化内涵，体现了强大的文化凝聚力与生命力，有时甚至与文化精神、民族精神相联系，在社会发展进程中具有非常重要的作用。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传统节日如春节、元宵节

、清明节、端午节、中秋节等，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。

传统节日不但延续了历史时期人们的社会习俗，更饱含着丰韵的历史文化内涵。

中华传统文化具有5000多年的悠久历史，文化典籍浩如烟海，文化内涵博大精深。中华文明是世界范围内唯一一种没有断裂的文明形式，仰仗于我们美丽的方块字，得以延续至今。但真正令我们感到窘迫的，感觉到“断裂”隐痛的是现当下社会与传统文化形成不打引号的断裂感。市场经济，物质先导，金钱崇拜，信仰缺失，欲望消费，生存挤压，奢望休闲。农耕文化衰落。城市化威逼。凡此种种。使得我们生在新时代，不仅没有符合时代的幸福感，而且频频处于不幸福的危机之中。看看现在的年青一代，有几人通读过四书五经？有几人还能写一手较工整的毛笔字？有谁还能穿着唐装汉服这些最具民族特色的服装参加国际会议？有几个孩子还懂得尊老爱幼，明白礼义廉耻，知道“天地君亲师”的含义？有几个孩子觉得爬在田野里捉蛐蛐是很好玩很有意思的事情？几乎没有。他们只热衷于电子游戏。只知道考了高分要父母拿钱来索取奖励。选择学校和专业都是和就业有关有利的，充满掩饰不住的功利心。只扫几眼就能把偌大一个中国看透，就想出国，到国外去。无心于自己的祖国。也无心于自己的父母。并且，随着经济全球化的浪潮，西方节日在中国越来越被国人接受，特别是青年人热衷过情人节、圣诞节，而对中国本土的传统节日却越来越忽视，西方节日对中国传统节日的侵蚀越来越明显。而周边的韩国、日本等在传统节日的维护上却显示出极其的重视，反观中国大陆对传统节日的保护并没有得到很好的重视，在经历韩国端午申遗风波之后，不管是学者还是民众开始重新审视自己的传统节日。中心城市在经历13年春节禁止燃放爆竹之后在2006年开始限定时间区域进行燃放，2008年清明节、端午节、中秋节等传统节日被确定为法定假日等等一系列举措显示了中国政府对于传统节日的重视，但传统节日的启示意义并没有充分发扬，而是停留在简单的表面，忽视其深层的内涵。在传统节日越来越受到重视的当前，我们需要振兴我们传统节日，更需要对其包含的道德价值进行发掘、转化，体现传统节日深厚的道德价值，使人们特别是使青年学生在节日中感受传统道德的力量，为现代社会提供新的道德资源。对于中华传统节日道德价值的发掘，不但需要国家从制度上的大力引导，还需要社会、学校、家庭三个维度的通力配合。由于我们的传统节日与学生家庭生活息息相关，因而，学生家庭教育的作用应该引起重视。现代家庭教育是德育的一个组成部分，更是现代教育的组成部分。现代家庭教育必须承担起社会和学校教育所不能覆盖的区域，比如学生家假日的监管等，对于民族传统文化教育，更要承担起在生活中教育的责任。我们学校在此方面展开了些有益的探索。我们的探索分几个阶段进行：培训学习阶段：培训分为课题组老师培训和对家长的培训两部分。其中课题组老师的培训每月定期培训一次，对家长的培训分三次进行：2014年6月一次；2014年9月一次；2015年三月一次。培训内容为：1、传统节日文化的内涵。2、传统节日文化如何与学生的中学生活相结合。3、家校联手共同对孩子进行传统文化的意义培训方式为：召开课题组成员会议，进行专业理论学习。召开家长培训会，向家长阐述本课题的研究意义，取得他们的支持。3、向家长发放调查问卷，及时了解家长的参与程度。经过培训，课题组老师们做了大量笔记，并提高了对课题研究的必要性和重要性的认识，通过和家长沟通了解，也充分认识到传统文化在传统的家庭教育中岌岌可危的地步，更激发了老师们做好这件工作的信心。经过培训，大部分家长对中国的传统文化当前的传承中出现的问题引起了重视，纷纷表示支持好学校工作，在今后的家庭教育中，注重对孩子的传统文化方面的引导，为国教子，为中华文化后继有人教子。课题研究阶段，我们课题组结合中华传统节日做了以下工作：仲秋节：主题：深挖仲秋节的节日内涵，和家长共同帮助学生进一步理解“团圆”的深刻含义。形式：1）、在学校开展“仲秋诗会”活动。2）、发动学生和家长共同观看CCTV的《中华情中秋月》联欢晚会，并写出心得体会。收获：通过以上活动，加深了学生和家庭成员之间的关系，使广大学生深刻理解了“团圆”的意义。同时也锻炼了孩子们的多种能力。广大家长也感悟颇深。重阳节：主题：了解重阳节的传统习俗和中国源远流长的“孝”文化，教育孩子做一个有“孝心”的人。形式：1）、读孝书活动：收集并学习我国《二十四孝》故事，写出读后感。2）、献孝心活动：开展为敬老院老人献孝心活动；开展“四个一”活动；即：为父母做一顿饭；洗一次衣服；给父母写一封信；跟父母下一次地。收获：通过读孝书活动，学生深刻的感悟到我国孝亲文化的传承历史之悠久，并被孝心故事打动，并写下了感人的读书笔记。不少的家长在沟通中提到，很多孩子在读了孝书后变化很大，变得懂事多了，知道理解父母、体贴父母了。这种理解，在随后开展的到敬老院献孝心和“四个一”活动中表现得最为充分。春节主题：了解春节传统文化习俗形式：1）、以“春节习俗”和“我家这样过春节”为主题开展征文比赛。2）、进行“春联的变化”社会调查活动，调查父母辈的春联与现在春联的变化。写出春联变迁社会调查报告。3）、开展“剪纸比赛”活动。收获：通过以上活动开展，不仅培养了学生动手和动脑能力，还让孩子们对于中国的传统习俗有了深层次的了解；通对于春联的变迁的调查，孩子们感受到了祖国发生的日新月异的可喜变化。剪子比赛，也培养了孩子们对于中国传统习俗的热爱。元宵节主题：了解元宵节与春节的文化练习，以及元宵节名称的由来。形式：收集关于元宵节来历的故事和灯谜活动。收获：通过活动，加深了学生对于我国传统习俗的认识和热爱，通过和家长一起出灯谜、猜灯谜活动，也培养了孩子和父母间的感情。清明节主题：了解清明节的由来和演变历史，及与其有关的历史人物；了解自己的祖先和家风、家训。形式：1）、选取部分学生代表去烈士陵园参观、扫墓。写出自己的心得。2）、鼓励学生随家长一起为先人扫墓、祭祖。3）、利用清明假期发放调查问卷，了解自己的姓氏文化，同姓名人和自己的家谱、家风、家训。收获：通过以上活动，融合国家提倡的家风、家训教育活动，让孩子们了解到了中华民族的勇敢、正直、不容外侮的良好品质；通过了解自己的姓氏文化，孩子们知道了祖先先贤们创业的艰辛历程，为自己祖先中的名人感到骄傲，同时也感到了继承自己家风的必要性。端午节主题：了解端午节的由来、习俗和中国的饮食文化形式：开展“走近屈原”硬笔、软笔书法比赛活动，用中国传统的书法文化来展现屈原作品中的爱国情怀。收获：通过对屈原作品的展读，孩子们和家长一起感受到了屈原浓浓的爱国之情和一颗赤诚的报国之心。为屈原正直、坚贞不屈的气节所感动，同时用书法的形式来展现对他的一片缅怀之情。总之，通过以上活动的设计和组织，让孩子知道了中华文化的起源及发展历程。让他们能够重视和深知中华民族传统文化的来龙去脉源远流长，记得祖宗，记得自己的出身；也让孩子们明白了修身齐家治国平天下的道理，从自己做起，从眼下细小的事情做起，长大后要孝顺父母爱护子女，在社会上要忠于朋友忠于职守忠于国家，最终才能成为企业精英和国家栋梁；孩子们学会了感恩图报和孝顺父母的规矩，让他们知道了做人的基本道理，如果每个家庭成员都能够养成在家自觉孝顺父母，真诚关怀子女，在外努力工作，我们的家庭才能幸福，社会才能稳定。这也是整个社会目前已经出现并迫切需要解决的80后孩子中出现的中华传统文化教育的断层问题。最后，也给孩子度了一层“中国心保护膜”，培养了孩子们的爱国心和民族自豪感。面对国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国并对中国传统文化形成了强烈的冲击的情况，对他们及时进行了“防疫”。让我们的孩子知道中华民族的伟大和作为一个人中国人的自豪，同时，也让他们知道了祖宗传承的东西是不能轻易更改的，尤其是换祖宗的事情是可耻的，要守住自己一个中国人对祖国应有的承诺。通过课题研究工作，老师们也深深地