五年级下册语文教案14 傻二哥2 鄂教版

.*;;第4页傻二哥教学设计教学目的：

1、学会本课10个生字，掌握本课新词。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵〞的性格特点。

教学重点：感受傻二哥“傻灵傻灵〞的性格特点。

教学难点：学习作者是如何用细节描写刻画人物性格的。

课前预习：

1、熟读课文，读准字音。

2、查阅新凤霞的相关资料。

教学资源：ppt课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、课堂导入

1、课题导入叶圣陶先生曾经称赞过一个人的文章“不加虚饰，不落俗套〞，你们知道她是谁吗？〔出示课件〕她就是我国现当代著名的评剧演员——新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。今天我们就一起学习她的一篇文章——?傻二哥?。〔板书课题〕学生齐读课题。

2、提出问题

学生跟着老师写“傻〞字，红颜色粉笔写，齐读课题。

检查学生生字的掌握情况：注意“坊〞是多音字，这里读一声，用另一个读音组词；“璃〞是第二声，这里读轻声；“吆喝〞的“喝〞读轻声。根据学生读生字的情况，作简要评价，如：读得真准确，看来大家预习的情况还不错。如今咱们跟随新凤霞一起走近文本。

3、设置目的默读课文，考虑：课文是从哪几个方面来写傻二哥的？读完后，请生答复以下问题，结合学生答复情况师板书语言、穿着、动作。

二、合作讨论

1、明确问题细读课文，出示自读要求：请找出相关的语句、关键的字词，抓住人物的语言，穿着、动作来谈谈你对傻二哥这个人物的认识，并酝酿酝酿该怎么读？出示阅读小贴士。

2、自主学习

3、随机指导老师巡视，参与学生的讨论，适时指导学生从人物的语言、穿着、动作感受人物的特点。

4、生成答案

三、交流汇报

1、小组交流语言描写：一生说语句时，师出示课件。学生谈感受之后，请找一样位置的学生补充，引导学生说说语言有什么特点？引导学生朗读，先让学生自由读，老师范读，再个别读。

师傻二哥傻不傻？〔生答复不傻〕在课题划个叉。

穿着描写：

一生说时出示课件，学生谈感受之后，请找一样位置的学生补充，引导学生说说从穿着上感受到傻二哥的什么特点？他平时也是这样穿的吗？出示课件。平时穿得破破烂烂，为什么卖药糖时这样穿？引导学生体会傻二哥对待自己的工作非常认真，一点也不马虎。师：傻二哥傻不傻？〔生答复不傻〕在课题下再划个叉。

动作描写：

一生说时出示课件，学生谈感受之后，请找一样位置的学生补充，引导学生说说从动作上感受到傻二哥的什么特点？出示图片课件，表演动作，指导朗读。感受傻二哥乐观勤劳的特点。引导学生朗读。师：傻二哥傻不傻？〔生答复不傻〕在课题下再划个叉。文中说他“傻〞是因为什么呢？结合学生所说的板书聪明、热心。师：那作者新凤霞为什么说他“傻〞呢？题目有什么用意呢？

2、讨论补充

3、解惑释疑

那作者新凤霞为什么说他“傻〞呢？题目有什么用意呢？引导学生用不同的语气读，感受。

课文以“傻二哥〞为题，是有其艺术匠心的，文中的傻二哥聪明、勤劳、乐于助人，从哪个角度看，他都不傻，说他“傻〞是因为他爱帮人忙，有股子热心的傻劲儿，课题中的“傻〞是贬义褒用，傻二哥就是这样一个“傻〞与“灵〞合为一体的人物。出示课件：傻二哥辛苦卖药糖的情景，看到这，你想对傻二哥说些什么呢？

4、形成共识

四、归纳小结

1、知识归纳

今天，我们一起来到了天津的里巷里，看到了一个讲究、聪明、有一股热心的傻劲儿的傻二哥，大家喜欢他吗？带着对他的喜欢，我们一起再次齐读课题。

2、方法提炼

领悟并体会文章描写人物的方法。

学生用不同的语气读，感受：贬词

褒用的用法，是对傻二哥又老实又热心助人、不自私自利的好品质。

考虑并答复以下问题。

形成共识，做好笔记。

板书设计

傻二哥

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