储能系统综合作业课程教学大纲

储能系统综合作业课程教学大纲课程中文名称：储能系统综合作业课程英文名称：SyntheticProjectofEnergyStorageSystem课程编号：204T0620学分：2.5学时：2.5W先修课程：电路原理（一）/（二）、电子技术基础（一）/（二）、电力系统分析基础、电力电子技术III适用专业：智能电网信息工程课程类别：专业拓展课/选修使用教材：吴福保,杨波,叶季蕾.电力系统储能应用技术.北京：中国水利水电出版社,2014.开课单位：电气与新能源学院一、课程性质《储能系统综合作业》课程是智能电网信息工程专业的专业拓展课程，本课程的任务是使学生获得有关储能的基本理论和基本知识，掌握对能源及储能系统的开发、转换与利用,使学生获得较宽广的储能系统知识。二、课程目标：课程思政目标：通过本课程学习，帮助学生加强对储能系统领域的认识，并了解典型的储能装置、技术及其在电力系统中的应用，在设计中培养创新意识，了解安全、健康、法律、文化及环境等制约因素对储能系统的影响。课程目标1：通过本实验课程的实践，了解储能系统中的各种典型环节和控制过程，并能够选择与使用恰当的仪器、信息资源、工程工具和专业模拟软件对控制系统进行仿真分析、设计开发等研究，对储能技术在电力系统中配置问题进行分析、计算与设计。课程目标2：培养专业文献搜索、阅读分析、课题研讨、团队分工等能力，团队成员之间能相互沟通和交流，相互协调，能够及时独立完成自己的设计任务。课程目标3：能够认识到电力工程设计与理论课程的差异，认识到自主学习对于个人发展的重要性，了解到学科专业之间的交叉融合，建立终身学习的意识，具备终身学习的思维和行动能力。

课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求毕业要求指标点课程目标对毕业要求的支撑关系1.设计/开发解决方案3.2：能够针对电力系统和储能系统工程设计与产品开发的特定需求，完成元件和系统的设计，在设计中体现创新意识。3.3：在电力系统和储能系统工程设计中能够考虑安全、健康、法律、文化及环境等制约因素。课程思政目标课程目标1课程目标32.使用现代工具5.2：能够选择与使用恰当的仪器、信息资源、工程工具和专业模拟软件，对电力系统和储能系统复杂工程问题进行分析、计算与设计。课程目标1课程目标23.个人和团队9.2：能够在团队中独立或合作开展工作。9.3：能够组织、协调和指挥团队开展工作。课程目标24.沟通10.1：能就专业问题，以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点，回应质疑，理解与业界同行和社会公众交流的差异性。课程目标2课程目标35.项目管理11.3：能在多学科环境下（包括模拟环境），在设计开发解决方案的过程中，运用工程管理与经济决策方法。课程目标1课程目标26.终身学习12.2：具有自主学习的能力，包括对技术问题的理解能力，归纳总结的能力和提出问题的能力等。课程目标1课程目标3三、实验项目内容及学时安排序号实验项目学时实验性质备注验证设计综合必做选做1集中理论授课：储能技术原理、特点及发展现状的介绍，储能系统案例的分析与讨论。2√√2集中理论授课：大规模储能技术的经济机制评价，储能系统的设计及主要面临的问题等相关的行业标准教学。2√√3学生自我实践：学生在教师指导下，完成综合作业方案设计、执行、课程报告的撰写与答辩等工作可持续数周(5-8)√√4学生成果提交与答辩：按照综合作业要求，学生以团队的形式提交成果并参加答辩0.5√√四、各实验项目的具体内容及与课程目标的支撑关系序号实验项目具体内容及要求支撑的课程目标1集中理论授课课程目标1课程目标22学生自我实践在教师的指导下，自我组队、分工，设计仿真方案，对储能技术相关的控制方案进行研究和仿真验证，能正确采集、整理数据，对仿真结果进行关联、建模、分析和解释，获取合理有效的结论。该教学内容主要培养学生对复杂工程问题的分析、处理及评估能力。课程目标2课程目标3课程目标43学生成果提交与答辩学生以小组为单位按照课题要求及规定的格式，撰写课题研究报告，并参加结题答辩，从而锻炼学生撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令的能力。课程目标1课程目标3课程目标4五、考核方式【3】及成绩评定标准1.课程考核方式课程考核根据说明书或论文（占40%）和结题答辩（占60%）情况进行综合评分。2.课程成绩评定标准类别权重分值优（100＞X=90）良（90＞X=80）中（80＞X=70）及格（70＞X=60）不及格（X＜60）评分参考标准参考标准参考标准参考标准参考标准A.说明书或论文（40%）1.文献查阅及应用0.2100阅读指导教师指定的参考资料、文献，较好地理解课题任务并提出合理的实施方案。阅读教师指定的参考资料、文献，并提出较合理的实施方案。阅读教师指定的参考资料、文献，有基本合理的实施方案。阅读教师指定的参考资料，有实施方案。未完成教师指定的参考资料及文献阅读任务，实施方案不合理。2.水平与能力0.25设计合理、理论分析与计算正确，实验数据准确可靠，有较强的实际动手能力、逻辑推导能力和计算机应用能力。设计比较合理、理论分析与计算正确、实验数据比较准确，有一定的实际动手能力、逻辑推导能力和计算机应用能力。设计比较合理，理论分析与计算基本正确，实验数据基本准确，实际动手能力、逻辑推导能力和计算机应用能力尚可。设计基本合理，理论分析与计算无差错。设计不合理，理论分析与计算有原则错误，实验数据不可靠，实际动手能力差。3.综合应用基础理论与专业知识能力0.25对课题能深刻分析或有独到之处，成果突出，反映出作者很好地掌握了有关基础理论与专业知识。对课题能正确分析或有新见解，成果比较突出，反映出作者较好地掌握了有关基础理论与专业知识。对课题能提出自己的见解，成果有一定意义，反映出作者基本掌握了有关基础与专业知识。对课题部分相关内容提出见解，并得出结论，作者对基础理论和专业知识基本掌握。缺乏研究能力，未取得任何成果，反映出作者基础理论和专业知识很不扎实。4.文字表达与规范0.1说明书（论文）结构严谨，逻辑性强，论述层次清晰，语言准确，文字流畅。说明书（论文）结构合理，符合逻辑，文章层次分明，语言准确，文字流畅，达到规范化要求。说明书（论文）结构基本合理，层次较为分明，文理通顺，基本达到规范化要求。说明书（论文）结构基本合理，论证基本清楚，文字尚通顺，勉强达到规范要求。说明书（论文）结构不合理，论证不清楚，文字不通顺，达不到规范化要求。5.学习态度0.1学习态度认真，作风严谨，保证课题时间并按任务书中规定的任务和进度开展各项工作，成果完全符合规范化要求。学习态度较认真，作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务和工作量，成果完全符合规范化要求。学习态度尚好，遵守纪律，基本保证设计时间，按期完成任务书规定的任务和工作量，成果符合规范化要求。学习态度尚可，在指导教师的帮助下能按期完成任务书规定的任务和工作量，成果基本符合要求。学习态度较差，纪律涣散，不能保证课题时间和进度，没有完成规定的工作量，成果不符合规范化要求。6.团队精神0.1在多学科背景下的团队中出色承担个体、团队成员以及负责人的角色。在多学科背景下的团队中较好地承担个体、团队成员以及负责人的角色。在多学科背景下的团队中基本完成个体作为团队成员的工作。在教师及团队其他成员的帮助下完成个体工作。无法完成个体工作，对团队成果无法体现个体的作用。B.结题答辩（60%）1.小组陈述0.4100能简明扼要、重点突出地阐述论文的主要内容，有成果演示。能比较流利、清晰地阐述论文的主要内容。能基本叙述出论文的主要内容。能叙述论文内容，无原则错误。不能阐明自己的基本观点。2.创新批判思维0.2有重大改进或独特见解。有较大改进或新颖的见解。有一定改进或新的见解。有一定见解。观念陈旧。3.回答问题0.4能准确流利地回答相关问题。能较恰当地回答与论文有关的问题。对提出的主要问题基