第五章学前教育机构家庭教育指导课件

第五章学前教育机构家庭教育的指导第五章学前教育机构家庭教育的指导第一节学前教育机构家庭教育指导形式的衍变第二节学前教育机构家庭教育指导的内容及渠道第三节社会互动理论对学前教育机构家庭教育指导的启示第一节学前教育机构家庭教育指导形式的衍变

第一节学前教育机构家庭教育指导形式的衍变

家庭教育侧重于家长对孩子的教育。

第一节学前教育机构家庭教育指导形式的衍变

家庭教育侧重于【讨论】：根据你所了解的情况，现在的幼儿园家庭教育指导的形式主要有哪些？【讨论】：根据你所了解的情况，现在的幼儿园家庭教育指导的形式50年代60年代70年代80年代90年代活动形式时间家庭访问

来园接待

家园联系册｜｜｜｜｜家庭访问

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家长会家庭访问

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家长会来园接待

家长会家庭访问50年代-90年代家庭教育指导活动形式50年代60年代70年代80年代90年代活动形式时间家庭访问二、50－90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点（一）普遍性和稳定性（二）灵活性和变化性――“电话联系”（三）多样性和创造性（9-14）（四）个体性和区域性（五）科学性和规范性二、50－90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点

三、学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向

（一）与知识经济的时代相适应（二）与世界学前教育的发展相适应

美国：会谈、参与；英国：交流网络系统，每月一封“致家长的信”，每学期一天“家长日”；澳大利亚：家长义务给教师当助手；日本：小报，向家长介绍本、本月的教育目标、教育活动、需要家长配合的事情。

三、学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向

（一）与知识（三）与学前教育的一体化相适应【案例】深圳公务员暴力欧打父亲――在单位性情温和，文质彬彬，在家里欧打父母和妻子。【讨论】：如何看待此事件？为什么会出现两种性格？（三）与学前教育的一体化相适应【讨论】：在幼儿园中，幼儿的两面性表现在哪些方面？小结：在家任性，在幼儿园听话；孩子不能很好地表达和控制自己的情绪，他们往往会在一个自己比较熟悉和信任的环境里发泄内心的不满，在父母面前闹别扭、发脾气便成了他们表达自己非正常情绪的唯一选择。如在家吃饭要父母喂，在幼儿园可以自己吃饭……【讨论】：在幼儿园中，幼儿的两面性表现在哪些方面？【讨论】：为什么会出现这种情况？（建议从幼儿园和家庭两方面寻找原因）【讨论】：为什么会出现这种情况？（建议从幼儿园和家庭两方面寻很多时候，行为发生在孩子身上，问题却在家长身上。家庭方面：父母教育方式不当，父母的榜样示范（人前一套，人后一套）幼儿园方面：在教师的正确引导下、积极鼓励下，又有同伴的影响，所以表现出色。家园教育不一致很多时候，行为发生在孩子身上，问题却在家长身上。【讨论】：如何改善这种状况？小结：首先，教育要一致，父母之间的教育要一致，家园教育的一致性；其次，教育孩子要严慈结合，过分的宠爱，只会使孩子养成任性、自私的毛病；第三，表扬与批评相结合。让孩子了解自己行为的后果及成人对他的评价；【讨论】：如何改善这种状况？第四，家长要“身教重于言传”；第五，培养孩子合理表达和控制自己的情绪。最后，家长要与教师多沟通并相互配合，淡化孩子的“两面性”。不要当着孩子的面说孩子，对孩子的点滴进步要及时鼓励与肯定。

第四，家长要“身教重于言传”；第二节家庭教育指导的内容及渠道1.家庭教育讲座2.家长会3.辨析评论会4.父母沙龙5.家长园地6.家园小报7.开放日活动8.家长执教活动第二节家庭教育指导的内容及渠道1.家庭教育讲座

一、家庭教育讲座

（一）讲座内容――“讲些什么”1.儿童的全面发展，如《如何培养儿童的阅读习惯》2.家长素质的整体提高，如《如何增强了解孩子的能力》

一、家庭教育讲座

（一）讲座内容――“讲些什么”（二）主讲人――“由谁来讲”1.幼儿园外的专家，如儿童保健专家、心理专家、教育专家2.幼儿园园长、教师3.幼儿家长（二）主讲人――“由谁来讲”（三）形式――“怎么讲”讲授与答疑（三）形式――“怎么讲”1.讲座前――向家长公布详细的计划，如计划表（教材P120）2.讲座中――理论联系实际，深入浅出（P120-128）3.讲座后――及时向家长了解情况，获取反馈信息，作出效果评价，不断提高讲座的质量。1.讲座前――向家长公布详细的计划，如计划表（教材P120）

二、家长会

（一）全园家长会（二）班级家长会

二、家长会

（一）全园家长会

三、辨析评论会

目的：针对家庭教育中一些常见的现象和问题，开展辨析评论会，使家长能分清是非和对错，自觉接受教师提出的教育建议，以改进家庭教育工作。

三、辨析评论会

目的：针对家庭教育中一些常见的现象和问题，（一）会前准备工作1.广泛搜集家长感兴趣的话题；2.给家长提供相应的图书资料，做好讨论的知识准备；3.把讨论主题公布出来，让家长自由选择小组参加讨论；4.选择好讨论的主持人；5.确定讨论的时间和地点；6.安排好辩论的形式，多运用现代化教育手段；7.请好辩论会的点评人。（一）会前准备工作（二）会中引导工作这是辨析评论会的关键，启发家长围绕着主题进行讨论、辩论，帮助家长分析孩子的发展水平和自己的教养态度，向家长提出确实可行的教育建议。（二）会中引导工作例如主题一：在肯德基店玩耍包括：教师讲述-家长辩论-教师评析（孩子的发展水平和家长教养态度）-园长建议四个步骤。例如主题一：在肯德基店玩耍例如主题二：虎妈式的严苛，或者是猫爸式的放养，你认为哪个更好？7岁的女孩，因为一首钢琴曲弹不好被强迫从晚饭后一直练到深夜，中间不许喝水、上厕所。这种苛刻的教育方式被美国华裔教授蔡美儿写进一本名为《虎妈战歌》的书中，并登上《时代》周刊封面，引爆世界对东西方教育模式大讨论。很快，上海出现了“猫爸”常智韬现身说法，他对自己女儿从小民主管教，跳舞、学习不操心，孩子就这样考进了哈佛。例如主题二：虎妈式的严苛，或者是猫爸式的放养，你认为哪个更好（三）会后评价工作要及时记录参加各个讨论会的家长人数和种类；对辩论对的效果作出实事求是的分析和评价，以便为下一次的辨析会提供反馈信息，使辩论会的质量能不断提高。（三）会后评价工作

四、父母沙龙

与家庭教育讲座、家长会的区别是：相对来说自由轻松譬如以下话题：1、父亲沙龙，针对父亲在家庭教育中的缺失，《充分发挥父亲在孩子成长中的作用》2、母亲沙龙《母爱的价值和实施》3、如何看待隔代教育？利弊？4、单亲家庭应如何更好地教育孩子？

四、父母沙龙

与家庭教育讲座、家长会的区别是：相对来说自由

五、家长园地

学前教育机构可设置全园、全所性的橱窗、墙报、板报，向家长宣传科学育儿的知识，介绍教育家的名言、公布作息制度、推荐儿童玩具、读物。

五、家长园地

学前教育机构可设置全园、全所性的橱窗、墙报、第五章学前教育机构家庭教育指导课件六、家园小报报刊的名称、编辑、内容、销售、效果六、家园小报第五章学前教育机构家庭教育指导课件七、开放日活动第一，为家长设计一份观察记录表，使家长明确该看什么，如何看，且能根据统一的标准进行评定；评价项目要简单。第二，要求家长如实记录孩子在各种活动中的表现，始终保持实事求是的态度。第三，把家长的记录表加以汇总，按班级、年级进行各项统计。七、开放日活动第四，对家长进行指导。评价与指导相结合，分层、分类、个别相结合指导。第五，组织家长进行交流。第四，对家长进行指导。评价与指导相结合，分层、分类、个别相结八、家长执教活动学前教育机构应欢迎家长参与到整个教育活动中来，鼓励家长根据自己的职业特点、兴趣特长等方面的情况，自愿担当“实习教师”，在教师指导下，尝试某门课或某节课的教学工作，让家长教育家长，使家长通过亲身实践，体验到教师劳动的艰辛，萌发密切配合学前教育机构的热情，并落实到自己的行动上来。八、家长执教活动第三节作为教师，应该如何和家长进行互动？人与人之间交往有多种形式和技巧，经过社会学家的研究，形成了多种理论。第三节作为教师，应该如何和家长进行互动？常人方法论印象管理论社会交换论参照群体论符号互动论社会角色论常人方法论第五章学前教育机构家庭教育的指导第五章学前教育机构家庭教育的指导第一节学前教育机构家庭教育指导形式的衍变第二节学前教育机构家庭教育指导的内容及渠道第三节社会互动理论对学前教育机构家庭教育指导的启示第一节学前教育机构家庭教育指导形式的衍变

第一节学前教育机构家庭教育指导形式的衍变

家庭教育侧重于家长对孩子的教育。

第一节学前教育机构家庭教育指导形式的衍变

家庭教育侧重于【讨论】：根据你所了解的情况，现在的幼儿园家庭教育指导的形式主要有哪些？【讨论】：根据你所了解的情况，现在的幼儿园家庭教育指导的形式50年代60年代70年代80年代90年代活动形式时间家庭访问

来园接待

家园联系册｜｜｜｜｜家庭访问

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家长会家庭访问

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家长会家庭访问

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家长会来园接待

家长会家庭访问50年代-90年代家庭教育指导活动形式50年代60年代70年代80年代90年代活动形式时间家庭访问二、50－90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点（一）普遍性和稳定性（二）灵活性和变化性――“电话联系”（三）多样性和创造性（9-14）（四）个体性和区域性（五）科学性和规范性二、50－90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点

三、学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向

（一）与知识经济的时代相适应（二）与世界学前教育的发展相适应

美国：会谈、参与；英国：交流网络系统，每月一封“致家长的信”，每学期一天“家长日”；澳大利亚：家长义务给教师当助手；日本：小报，向家长介绍本、本月的教育目标、教育活动、需要家长配合的事情。

三、学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向

（一）与知识（三）与学前教育的一体化相适应【案例】深圳公务员暴力欧打父亲――在单位性情温和，文质彬彬，在家里欧打父母和妻子。【讨论】：如何看待此事件？为什么会出现两种性格？（三）与学前教育的一体化相适应【讨论】：在幼儿园中，幼儿的两面性表现在哪些方面？小结：在家任性，在幼儿园听话；孩子不能很好地表达和控制自己的情绪，他们往往会在一个自己比较熟悉和信任的环境里发泄内心的不满，在父母面前闹别扭、发脾气便成了他们表达自己非正常情绪的唯一选择。如在家吃饭要父母喂，在幼儿园可以自己吃饭……【讨论】：在幼儿园中，幼儿的两面性表现在哪些方面？【讨论】：为什么会出现这种情况？（建议从幼儿园和家庭两方面寻找原因）【讨论】：为什么会出现这种情况？（建议从幼儿园和家庭两方面寻很多时候，行为发生在孩子身上，问题却在家长身上。家庭方面：父母教育方式不当，父母的榜样示范（人前一套，人后一套）幼儿园方面：在教师的正确引导下、积极鼓励下，又有同伴的影响，所以表现出色。家园教育不一致很多时候，行为发生在孩子身上，问题却在家长身上。【讨论】：如何改善这种状况？小结：首先，教育要一致，父母之间的教育要一致，家园教育的一致性；其次，教育孩子要严慈结合，过分的宠爱，只会使孩子养成任性、自私的毛病；第三，表扬与批评相结合。让孩子了解自己行为的后果及成人对他的评价；【讨论】：如何改善这种状况？第四，家长要“身教重于言传”；第五，培养孩子合理表达和控制自己的情绪。最后，家长要与教师多沟通并相互配合，淡化孩子的“两面性”。不要当着孩子的面说孩子，对孩子的点滴进步要及时鼓励与肯定。

第四，家长要“身教重于言传”；第二节家庭教育指导的内容及渠道1.家庭教育讲座2.家长会3.辨析评论会4.父母沙龙5.家长园地6.家园小报7.开放日活动8.家长执教活动第二节家庭教育指导的内容及渠道1.家庭教育讲座

一、家庭教育讲座

（一）讲座内容――“讲些什么”1.儿童的全面发展，如《如何培养儿童的阅读习惯》2.家长素质的整体提高，如《如何增强了解孩子的能力》

一、家庭教育讲座

（一）讲座内容――“讲些什么”（二）主讲人――“由谁来讲”1.幼儿园外的专家，如儿童保健专家、心理专家、教育专家2.幼儿园园长、教师3.幼儿家长（二）主讲人――“由谁来讲”（三）形式――“怎么讲”讲授与答疑（三）形式――“怎么讲”1.讲座前――向家长公布详细的计划，如计划表（教材P120）2.讲座中――理论联系实际，深入浅出（P120-128）3.讲座后――及时向家长了解情况，获取反馈信息，作出效果评价，不断提高讲座的质量。1.讲座前――向家长公布详细的计划，如计划表（教材P120）

二、家长会

（一）全园家长会（二）班级家长会

二、家长会

（一）全园家长会

三、辨析评论会

目的：针对家庭教育中一些常见的现象和问题，开展辨析评论会，使家长能分清是非和对错，自觉接受教师提出的教育建议，以改进家庭教育工作。

三、辨析评论会

目的：针对家庭教育中一些常见的现象和问题，（一）会前准备工作1.广泛搜集家长感兴趣的话题；2.给家长提供相应的图书资料，做好讨论的知识准备；3.把讨论主题公布出来，让家长自由选择小组参加讨论；4.选择好讨论的主持人；5.确定讨论的时间和地点；6.安排好辩论的形式，多运用现代化教育手段；7.请好辩论会的点评人。（一）会前准备工作（二）会中引导工作这是辨析评论会的关键，启发家长围绕着主题进行讨论、辩论，帮助家长分析孩子的发展水平和自己的教养态度，向家长提出确实可行的教育建议。（二）会中引导工作例如主题一：在肯德基店玩耍包括：教师讲述-家长辩论-教师评析（孩子的发展水平和家长教养态度）-园长建议四个步骤。例如主题一：在肯德基店玩耍例如主题二：虎妈式的严苛，或者是猫爸式的放养，你认为哪个更好？7岁的女孩，因为一首钢琴曲弹不好被强迫从晚饭后一直练到深夜，中间不许喝水、上厕所。这种苛刻的教育方式被美国华裔教授蔡美儿写进一本名为《虎妈战歌》的书中，并登上《时代》周刊封面，引爆世界对东西方教育模式大讨论。很快，上海出现了“猫爸”常智韬现身说法，他对自己女儿从小民主管教，跳舞、学习不操心，孩子就这样考进了哈佛。例如主题二：虎妈式的严苛，或者是猫爸式的放养，你认为哪个更好（三）会后评价工作要及时记录参加各个讨论会的家长人数和种类；对辩论对的效果作出实事求是的分析和评价，以便为下一次的辨析会提供反馈信息，使辩论会的质量能不断提高。（三）会后评价工作

四、父母沙龙

与家庭教育讲座、家长会的区别是：相对来说自由轻松譬如以下话题：1、父亲沙龙，针对父亲在家庭教育中的缺失，《充分发挥父亲在孩子成长中的作用》2、母亲沙龙《母爱的价值和实施》3、如